1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 7及答案与解析一、单项选择题1 铜胎掐丝珐琅的俗名是( )。（A）唐三彩（B）扣器（C）景泰蓝（D）宣德炉2 造型艺术中最为自由的一种类型是( )。（A）绘画（B）国画（C）油画（D）雕塑3 下图泥塑作品渔樵问答属于( )。（A）凤翔彩偶（B）淮阳 “泥泥狗”（C）惠山泥人（D）天津“泥人张 ”彩塑4 “明四家”中以工笔重彩闻名的画家是 ( )。（A）沈周（B）文徵明（C）唐寅（D）仇英5 第一位获得普利兹克建筑奖的中国籍建筑师是( )。（A）贝聿铭（B）王澍（C）齐康（D）张永和6 结构素描中最主要的艺术语言和表达方式为( )。（A
2、）面（B）透视（C）结构（D）线7 在朱景玄所撰的唐朝名画录中，被推为“折枝花居其第一” 的画家是( )。（A）边鸾（B）戴兴（C）王希孟（D）滕昌佑8 下图的教堂属于( ) 风格的代表作。（A）罗马式（B）哥特式（C）巴洛克（D）新古典主义9 德国文艺复兴时期最伟大的艺术家是( )。（A）维登（B）凡代克（C）丢勒（D）波斯10 下图是威尼斯画派全盛时期画家( )的作品。（A）贝利尼（B）提香（C）丁托列托（D）乔尔乔纳11 眼睛的位置在头顶至( )底部的 12 处。（A）鼻底（B）发际（C）口裂（D）下颏12 铜版画又称为( ) 。（A）孔版画（B）凹版画（C）凸版画（D）平版画13 采用
3、合作学习方式的是( )。（A）创作美术作品（B）讨论美术问题（C）设计美术考察方案（D）识记美术术语14 美术教师进行水彩画示范时，不适合的做法是( )。（A）面向全体学生（B）讲清作画步骤（C）提示作画要点（D）画而不讲15 义务教育阶段美术学科共分( )学段。（A）3 个（B） 4 个（C） 5 个（D）不分16 美术新课程的出发点是( )。（A）以学生的发展为本（B）以教师的教学为本（C）以促进教学为本（D）以学科发展为本17 下列教学法中，属于新的教学方法的是( )。（A）谈话法（B）参观法（C）情境教学法（D）欣赏法18 教学活动的出发点和归宿点是( )。（A）教学目标（B）学生发展
4、（C）教学任务（D）教学实施19 下列哪项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域?( )（A）“造型表现 ”（B） “设计应用”（C） “美术鉴赏”（D）“综合探索 ”20 关于教学设计的原则，下列说法错误的是( )。（A）科学性原则（B）条理性原则（C）艺术性原则（D）创新性原则21 下列关于教学课件描述错误的是( )。（A）多媒体课件的开发是开展多媒体辅助教学的基础与核心（B）媒体课件就是利用相应的多媒体开发软件编辑而成的（C）多媒体课件是用计算机辅助教学的软件（D）多媒体课件是现代教学的主流22 教学工作中的中心环节是( )。（A）备课（B）上课（C）作业的检查与批改（D）课外辅导23 在
5、教育阶段设置“ 设计应用 ”学习领域主要是培养学生形成 ( )和提高动手能力。（A）设计意识（B）审美意识（C）探究意识（D）应用意识24 美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是( )。（A）形成性评价（B）诊断性评价（C）绝对性评价（D）相对性评价25 教学评价能调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的( ) 功能。（A）诊断鉴定功能（B）导向规范功能（C）激励促进功能（D）反馈功能26 美术教科书应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习( )。（A）兴趣和感受（B）愿望与兴趣（C）感受和体验（D）效率和感受二、简答题27 分析伦勃朗的夜巡。28
6、义务教育美术课程标准(2011 年版)的评价理念是什么?29 简述校内教学资源的开发利用30 美术课程的教学中应如何实施创新精神?三、案例分析题31 案例：展示贺卡作品(1)贺卡的内涵及艺术特点贺卡是在重大节日、纪念日、生日等互相赠送的具有纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心、表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日的气氛。贺卡多以热烈、欢快、优雅、温馨为基调；内容及外在形式高雅大方，庄重喜庆。(2)贺卡的结构样式学生出示课前收集好的贺卡、贺卡图片等资料，尝试探讨分类。种类：生日卡、节日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡等。结构形式：立体结构、音响结构、光学结构等，形式有单页式、复页式等。设计意图：让
7、学生自主获取知识，变教师操纵式的授予知识为学生自主的建构知识。(3)贺卡的制作材料与方法展示毕加索的雕塑作品山羊提问：艺术大师雕塑作品山羊是用什么材料做成的?引导欣赏：四只蹄子由木头和废铁组成，尾巴是铁做的，羊角和山羊胡以葡萄藤为材料，耳朵则是由纸板代替等等，都是由一些废弃材料以石膏粘合塑形，然后用铜铸浇器表制成的。展示环保贺卡引导探讨：制作环保贺卡的工具材料与方法。结论：废弃材料再生利用，绘画法、剪贴法。放映环境被破坏的相关图片。当前，环境污染、树木砍伐、垃圾污染、资源短缺，利用废弃材料制作贺卡就是一种环保行为，变废为宝，减少垃圾污染，可以制成有自己格调的、传递真情的贺卡。设计意图：用事实告
8、诉学生，废弃材料是可以利用的，是可以制成成功的作品的。对学生进行德育，通过节约能源、废弃材料再生利用。增强其环保意识。案例中应用了哪些学习方法?其优点有哪些?32 案例：泥土的生命古代陶器与瓷器英文导入(1)教师在黑板上写英文单词 China：让我们一起来大声读这个单词好吗?这个单词是什么意思? 中国(2)“China”还有一个解释，那就是：瓷器。(3)有谁知道马可波罗的故事吗?总结：中国有着 9000 多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。说明：由 China 这个单词，我们发现，“陶瓷” 竟然和 “中国”是同一个单词可见陶瓷艺术在我国的
9、历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。本节课的导入方法合理吗?为什么?四、教学设计题33 请根据所提供的教材片段，设计 l 课时的教学简案。 要求： (1) 写出一篇规范完整的课时教学简案； (2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点； (3)合理地设计学习活动和作业要求； (4)设计至少三个课堂提问； (5)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 7答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 景泰蓝，亦称“铜胎掐丝珐琅”，它是一种特殊工艺品，是用细扁
10、铜丝做线条，在铜制的胎上捏出各种图案花纹，再将五彩珐琅点填在花纹内，经烧制、磨平镀金而成。外观晶莹润泽，鲜艳夺目。故选 C。2 【正确答案】 A【试题解析】 绘画是造型艺术中最为自由的一种类型。它种类繁多，范围广泛。从体系划分来说，主要分东方画系和西方画系两大体系。故选 A。3 【正确答案】 D【试题解析】 泥人张彩塑为天津市的一种民间文化，著名的汉族传统手工艺品之一。作为北方流传的一派民间彩塑。创始于清代道光年间，是天津艺人张明山于19 世纪中叶创造的彩绘泥塑艺术品，现为天津市首批国家级非物质文化遗产。故选 D。4 【正确答案】 D【试题解析】 “明四家”中以工笔重彩闻名的画家是仇英，代表作
11、桃源仙境图。5 【正确答案】 B【试题解析】 49 岁的中国建筑师王澍荣获 2012 年普利兹克建筑奖。王澍也成为首位获得享有建筑界“诺贝尔奖”的普利兹克建筑奖的中国人。故选 B。6 【正确答案】 D【试题解析】 线条是结构素描中最主要的艺术语言和表达方式，无论在塑造形体、表现体积和空间方面，还是表达情感方面，都显得十分明确。故选 D。7 【正确答案】 A【试题解析】 唐朝名画录独推边鸾为“折枝花居其第一”。故选 A。8 【正确答案】 A【试题解析】 比萨大教堂是意大利罗马式教堂建筑的典型代表，位于意大利比萨。大教堂始建于 1063 年，由雕塑家布斯凯托皮萨谨主持设计，是中世纪建筑艺术的杰作，
12、对 1114 世纪的意大利建筑产生了深远的影响。故选 A。9 【正确答案】 C【试题解析】 维登和波斯都是尼德兰文艺复兴时期艺术家；凡代克是 17 世纪佛兰德斯的著名画家；16 世纪德国文艺复兴诞生了伟大的艺术家丢勒和荷尔拜因。故选 C。10 【正确答案】 B【试题解析】 该作品是提香的乌尔比诺的维纳斯。故选 B。11 【正确答案】 D12 【正确答案】 B【试题解析】 指在金属版上用腐蚀液腐蚀或直接用针或刀刻制而成的一种版画。属于凹版。故选 B。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 D【试题解析】 画而不讲容易使学生产生很多误区，同时这也是和新课程标准倡导的理念所违背的。15 【正确答案
13、】 B【试题解析】 本标准划分了“12 年级”“34 年级”“56 年级”“79 年级”四个阶段。故选 B。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 C18 【正确答案】 A19 【正确答案】 C【试题解析】 “美术鉴赏”属于高中。20 【正确答案】 D【试题解析】 教学设计的原则有：科学性原则、条理性原则、艺术性原则、思想性原则、层次性原则，故选 D。21 【正确答案】 D【试题解析】 多媒体的应用是辅助性的教学手段，并非教学手段的主流形式。故选 D。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A【试题解析】 “设计应用”教学的两个基本目标：培养设计意识；教给学生制作的基本技能技巧。故选 A。
14、24 【正确答案】 A【试题解析】 形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。故选A。25 【正确答案】 C【试题解析】 答案中都是教学评价的社会功能，符合题干的是激励促进功能。故选 C。26 【正确答案】 C【试题解析】 美术教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习感受和体验。故选 C。二、简答题27 【正确答案】 (1)荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运而生
15、。(2)描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情景。(3)画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。(4)打破了 “巴洛克”风格的豪华与奢侈；建成了现实主义艺术创作原则，在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。28 【正确答案】 美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础。注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况。更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。(1)依据美术课程标准进行评价。(2)注重美术学习表现的评价。(3)采用多种评价方式评价美术作业。(4)鼓励运用美
16、术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。29 【正确答案】 美术课程校内资源，是完成美术教学的基础，因此，美术教师应该充分地开发利用校内的美术资源。满足学生学习美术的基本条件，包括必备的美术学习工具和材料。完善美术教学的基本材料和设置，如必备的美术教学设备与器材，美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所等，。注重开发课堂美术学习环境，给学生身临其境的环境熏陶，激发学生美术学习的兴趣，在潜移默化中提高学生的审美能力。注重开发学生美术学习的工具，所谓“工欲善其事，必先利其器” 。在经济条件不具备的时候，因地制宜巧妙利用，也是开发工具材料资源的办法。30 【正确答案】 (1
17、)尊重学生个性，创设宽松、自由的创作氛围。在美术教学中培养学生的创新意识，要注意保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。(2)改革评价标准，鼓励学生求新求异。改变“ 画得像不像、漂不漂亮” 的美术作业评价标准，转变为注重创造性、表现性的造型实践导向，鼓励学生作品与别人的不一样。(3)采用探究方式，加强思维训练。改进单一的讲述演示教学方法，创设问题情境，采用探究学习，激发学生探索和创新的积极欲望，培养学生发现问题和提出问题的能力，增强学科综合性；鼓励学生将创意转化为具体成果，创造性地解决问题。(4)加强实践操作，提高解决问题的能力。在教学中激发学生的创新精神是和培养学生的实践能力紧密联系的
18、。三、案例分析题31 【正确答案】 本节课应用了讨论、合作、探究的学习方法。引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。本课中学生出示课前收集好的贺卡、贺卡图片等资料，尝试探讨分类。同时在教师展示环保贺卡时讨论制作环保卡的工具材料及方法。能给学生足够的空间，让学生大胆地表达自己的想法，在小组的讨论、探讨中培养团队意识，对于学生发展起到了重要的作用。32 【正确答案】 英语单词的导入是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力，顺利地进入课程。导入只要适合于本堂课程内容，导入的方法可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。四、
19、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】 【课题】丰富多彩的现实，多种多样的表现 【课时】1 课时 【课型】新授课 【教学目标】 (1)知识与技能：学生欣赏表现主观情感的美术作品，了解其外在形式，能够较准确的区分出再现性作品与表现性作品的区别与赏析作品所表达的情感。 (2)过程与方法：学生通过对表现性作品艺术形象分析、评述，体验表现性作品借助语言元素和语言手段所传达的深层意蕴和主观情感。 (3)情感、态度与价值观：学生能对美术产生强烈的学习兴趣及终身爱好美术的情感，形成尊重世界多元文化的思想意识。用心感受生活。 【教学重点】 了解表现性美术的特征，认识美术可以表达情感，区分表现性作品与再现性
20、作品的区别。 【教学难点】 懂得分析不同类型美术的表达情感，用自己的表现形式来表达主观情感。 【教学方法】 讲授法、讨论法、创设情景法。 【教学用具】 多媒体、课本。 【教学过程】 环节一：组织教学 师生常规性互相问好，准备上课。 (设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态) 环节二：导入新课 教师播放两小段欢快的和悲伤的不同风格的乐曲，提出问题： 提问：这两段乐曲表达了什么情绪?音乐可以表达作者的主观情感，美术可以吗? 又是怎样来表达的? 学生思考并回答问题，教师总结并由此引入新课。 (设计意图：烘托氛围，激发学生兴趣，能够更好地进行接下来的课程) 环节三：讲授新知 (一)温故知
21、新，欣赏感知 教师通过多媒体展示两幅作品并提问： 提问一：这两幅作品有什么不同? 学生回答，师生共同总结：美术不仅可以再现生活真实，还能表现主观情感。 (二)展示作品，理解情感 教师展示珂勒惠支的面包，引导学生描述看到作品可以想象出什么样的画面并提问： 提问二：这是一幅什么类型作品?(具象、意象、抽象 ) 提问三：给你什么样的感受?(从人物动作、色调、表情、衣服、线条等方面分析) 学生思考并回答，教师小结后简单介绍作品背景继续追问： 提问四：从中你们可以理解作者表达了怎样的感情? 学生思考回答，教师小结：该作品真实的描绘了战争给下层人民带来的苦难生活，表达了画家对战争的控诉、抗议。 (设计意图
22、：通过对作品的具体分析，了解美术作品的类型，掌握分析美术作品的主要方法) 环节四：巩固拓展，思维进发 教师播放课件，展示不同的中外美术作品，学生观察分辨分别是什么形式的作品。 学生自主选择，教师小结，认识不同类别的美术作品。 (设计意图：通过观看不同的美术作品，开阔眼界的同时，了解美术作品的分类) 环节五：表现自己。体验乐趣 教师在音乐中展示朱耷的孔雀竹石图和毕加索的格尔尼卡。组织学生四人一小组，选取喜欢的作品进行辩论。 1练习要求： 从属于什么类型的作品，分析作品从线条、色彩、人物表情、动作等方面入手。 每人 2 分钟，以演讲赛的形式开展。 2学生展示后。教师根据实际情况总结亮点表现和共同存在的问题并给予建议。 (设计意图：提高学生的表述能力，分析作品的能力以及增强学生的自信心) 环节六：总结本课，情感升华 采用问答的方式。师生共同总结本节课关键知识点。 (设计意图：总结全篇，突出重点，突破难点，情感升华) 环节七：布置作业。拓展延伸 布置作业：以“喜、怒、哀、乐” 为题(四个中任选一个)，用绘画或是粘贴的方式，表达自己的情感。 (设计意图：通过布置课外作业，巩固本课重点，引导学生表达自我情感) 板书设计【教学反思】
