1、中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 44 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 ( )是教育学的研究对象。（A）教育方针（B）教育政策（C）教育理论（D）教育问题2 ( )是中国近代史上产生的第一个现代学制。（A）癸卯学制（B）壬戌学制（C）壬寅学制（D）五四制3 ( )是陶行知先生的“ 捧着一颗心来，不带半根草去” 的教育信条的体现。（A）崇高的职业道德（B）过硬的教学基本功（C）教育理论知识（D）文化科学知识4 体现孔子启发式教育的基本方法是( )。（A）不愤不启，不悱不发（B）博学于文，约之以礼（C）非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼
2、勿动（D）学而时习之5 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用( )。（A）练习法（B）讨论法（C）谈话法（D）讲授法6 ( )体现了教育的最高理想。（A）培养目标（B）教育目标（C）课程目标（D）教育目的7 教育发展的规模和速度是由( )决定的。（A）政治经济制度（B）社会文化（C）生产力发展水平（D）社会人口8 德育过程中的基本矛盾是( )。（A）受教育者与德育内容和方法的矛盾（B）社会向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾（C）教育者与德育内容和方法的矛盾（D）教育者与受教育者的矛盾9 传统教育与现代教育的根本区别在于( )。（A）重视高尚品德的培养（B）重视实
3、践能力的培养（C）重视创新能力的培养（D）重视劳动品质的培养10 ( )是决定教育性质的主要因素。（A）社会意识形态（B）民族文化传统（C）生产力发展水平（D）政治经济制度11 ( )提出了著名的 “评价原理”和“课程原理”。（A）裴斯泰洛齐（B）泰勒（C）斯宾塞（D）赫尔巴特12 “长善救失 ”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的 ( )。（A）个别差异性（B）不平衡性（C）阶段性（D）分化与互补的协调性13 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。（A）以情为开端，情、知、意、行依次进行（B）以行为开端，行、知、情、意依次进行（C）视具体情况，可有多种开端
4、和顺序（D）以知为开端，知、情、意、行依次进行14 从本质上学，教学活动是一种( )。（A）课堂活动（B）交往活动（C）实践活动（D）认识活动15 ( )认为 “教育一定要成为一种学业，否则无所希望” ，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。（A）康德（B）赫尔巴特（C）夸美纽斯（D）培根16 ( )是学校的基本功能。（A）能实现人口的控制（B）培养社会所需的合格人才（C）为社会政治、经济制度服务（D）为繁荣文化服务17 ( )是制度化教育建立的典型表现特征。（A）定型的教育组织形式出现（B）教育实体的出现（C）学校的产生（D）学制的建立18 教学工作实施过程通常由备
5、课、上课、作业布置、批改作业和( )组成。（A）考核（B）运用知识（C）巩固知识（D）课外辅导19 ( )是世界上第一部研究教学法的书。（A）凯洛夫的教育学（B）柏拉图的理想国（C）昆体良的雄辩术原理（D）夸美纽斯的大教学论20 构建学习化社会的理想是( )的主要体现。（A）制度化教育（B）非制度化教育（C）前制度化教育（D）正规教育二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括( )。（A）公立教育系统的建立（B）教育的世俗化（C）初等义务教育的实施（D）教育的终身化（E）教育的象征性
6、功能占主导地位22 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有( )。（A）环境对个体发展有的影响可能是消极的（B）人并不是消极被动地接受环境影响（C）环境为个体发展提供了条件（D）人的发展完全由环境决定（E）环境对人的发展没有影响23 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括( )。（A）教科书（B）教学计划（C）参考书（D）讲义（E）讲授提纲24 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括( )。（A）感知运算阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段（E）抽象运算阶段25 “课程是经验 ”的观点具有哪些特点 ?( )（A）强调学习者是课程的主体及能动性（B）突出课程的综合性和整体
7、性（C）课程从学习者角度出发和设计（D）课程联系学习者个人的经验（E）课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上26 小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意( )。（A）教师包班而不分科任教（B）因材施教（C）学生机会均等（D）责任明确（E）分层管理27 当今教育评价存在的主要问题有( )。（A）重知识轻能力（B）片面追求分数与升学（C）影响学生心理健康，唯成绩是论（D）制约教学改革，标准固定划一（E）以上问题都不是问题28 探究研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的教学特点有( ) 。（A）从具体材料引发学习经历（B）充分利用各种艺术手段（C）通过集体交流和研讨促
8、进学习（D）鼓励学生的语言表达（E）肯定学生在学习中所犯错误的意义29 德育过程的结构要素有( )。（A）教育者（B）受教育者（C）德育内容（D）德育目标（E）德育方法30 教学工作的基本程序包括( )。（A）上课（B）课外辅导（C）学业成绩的检查与评定（D）备课（E）批改作业三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成_，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。32 内发论者认为，人的身心发展的力量主要来源于人自身的_，人的身心发展的顺序也是由身心成
9、熟机制所决定的。33 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、联想、_、方法四个阶段。34 提出构建学习化社会的理想是_教育的重要体现。35 教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的_。四、简答题请简要回答下列问题。36 教师专业化的条件有哪些?37 简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。38 德育过程的基本规律有哪些?五、论述题请依据题意，回答下列问题。39 教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么)?如何对教师的授课质量进行评价?40 某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意” 的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百” ，于是在班会上把这封 “情书
10、”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 44 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 教育问题是教育学的研究对象。2 【正确答案】 C【试题解析】 1902 年的壬寅学制是我国近代史上的第一个现代学制系统。3 【正确答案】 A【试题解析】 “捧着一颗心来，不带半根草去”充分体现了教师崇高的职业道德。4 【正确答案】 A【试题解析】 孔子认为启发式教育的基本方法是“不愤不启，不悱不发”。5 【正确答案】 B【试题解析】 根据题意，这一做法属于讨论
11、法。6 【正确答案】 D【试题解析】 教育目的是人们在进行教育活动前头脑中预先存在着的、教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格，从而实现国家教育理想。7 【正确答案】 C【试题解析】 生产力的发展水平决定了教育发展的规模和速度。8 【正确答案】 B【试题解析】 德育过程中的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾。9 【正确答案】 C【试题解析】 根据教育学理论，现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。10 【正确答案】 D【试题解析】 政治经济制度是决定教育性质的主要因素。11 【
12、正确答案】 B【试题解析】 根据教育学理论，泰勒是“评价原理”和“课程原理”的提出者。12 【正确答案】 A【试题解析】 “长善救失”、“因材施教”体现了人身心发展的个别差异性的要求。13 【正确答案】 C【试题解析】 德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具有多端性。14 【正确答案】 D【试题解析】 教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的认识活动。15 【正确答案】 A【试题解析】 引言属于康德的教育观念。16 【正确答案
13、】 B【试题解析】 学校是培养人才的专门机构。17 【正确答案】 D【试题解析】 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。它是制度化教育建立的典型表现特征。18 【正确答案】 D【试题解析】 备课、上课、布置作业、批改作业和课外辅导是教学实施过程中具体的组成部分。19 【正确答案】 C【试题解析】 教育学上，将昆体良的雄辩术原理称为世界上第一部研究教学法的书。20 【正确答案】 B【试题解析】 学习化的社会强调学习的开放性、终身性和全民性等，建构学习化社会的理想主要体现的就是相对于既有制度化教育的
14、非制度化教育。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论。23 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、参考书，讲授提纲等。24 【正确答案】 A,B,C,D25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 经验主义课程论的代表为杜威，主要观点为：课程应以儿童活动为中心，课程的组织应心
15、理学化，考虑儿童现有的经验和能力。26 【正确答案】 A,C27 【正确答案】 A,B,C,D28 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 美国教育家兰本达教授提出探究研讨法，其特点为：从具体材料引发学习经历；通过集体交流和研讨促进学习； 鼓励学生的语言表达；肯定学生在学习活动中所犯错误的意义。29 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。30 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 【正确答案】 目
16、标体系32 【正确答案】 内在需要33 【正确答案】 系统34 【正确答案】 非制度化35 【正确答案】 基础性四、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：(1) 学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。包括：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。(2) 教育专业素养，包括：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。(3) 教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的优良个性品质有：热
17、情慷慨、乐于助人、公平客观等。37 【正确答案】 在世界教育史上，有着不同的教育目的观。根据教育目的选择确立中的不同价值取向，教育价值观可分为两大类：个人本位论和社会本位论。个人本位论是把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要” 来确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。代表人物是：卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等。社会本位论是把满足社会需要视为
18、教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。代表人物是：纳托普、斯泰纳、孔德和涂尔干等。38 【正确答案】 (1) 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。(2) 学生在活动和交往中形成思想品德规律。(3) 学生思想内部矛盾转化规律。(4) 学生思想品德形成的长期性和反复性规律。五、论述题请依据题意，回答下列问题。39 【正确答案】 教师上好一堂课的要求有：(1)目标明确，指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态
19、度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。(2)内容正确，是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。(3)方法得当，是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。(4)表达清晰，是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、准确、清楚。(5)组织严密，是指课堂的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(6)气氛热烈，是指课堂应该自始至终在教师的指导
20、下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。评价教师授课质量从以下几方面入手：(1)教学目标的完成情况；(2) 学生的课堂参与情况；(3)内容的安排；(4) 教学方法的使用；(5)语言表达； (6)教学原则。40 【正确答案】 (1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。(2)学生思想内部矛盾转化规律。 德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响。有效地形成新的道德品质；德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义是指，进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德；贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到。
