1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 28 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 顿悟说是( ) 提出的。（A）杜威（B）苛勒（C）西蒙（D）桑代克2 第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论是( )。（A）试误说（B）顿悟说（C）信息加工论（D）定位说3 班级群体的( ) 体现为教学和教育功能。（A）维持性功能（B）生产性功能（C）凝聚功能（D）社会助长作用4 儿童无意中对别人做了不礼貌的举动，赶快说句：“对不起” 、“请原谅”或用其他乖巧行为来补救他的错误，这种心理防卫形式是( )。（A）抵消（B）隔离（C）转移（D）合
2、理化5 “对偶的道德小故事 ”实验是由 ( )做的。（A）科尔伯格（B）皮亚杰（C）梅和哈特肖恩（D）沃尔克6 特别强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是( )。（A）罗杰斯（B）马斯洛（C）黄坚厚（D）桑代克7 从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的( )。（A）动态性（B）静止性（C）相对性（D）绝对性8 在行为的动作体系中起主导作用的是( )。（A）外部动机（B）内部动机（C）意识到的动机（D）没有意识到的动机9 解决纪律问题的目的在于( )。（A）保证教学工作的顺利进行（B）维护教师的绝对权威（C）保持课堂安静（D）追究
3、违纪学生的责任10 在个性中具有核心意义的是( )。（A）气质（B）性格（C）能力（D）个性倾向性11 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。（A）学习程度（B）记忆方法（C）记忆材料（D）时间12 观察力、记忆力、思维力等均属于( )。（A）认知能力（B）创造能力（C）一般能力（D）特殊能力13 希尔加德所说的“ 隐蔽观察者 ”是指( )。（A）潜意识（B）无意识（C）接受暗示后所经历的意识运动（D）当时难以观察的意识经验14 斯腾伯格认为在认知性智力活动中起着最重要的核心作用，它解决问题时使用的策略的智力内部构成成分是( )。（A）操作成分（B）技能获得成分（C）知识获得成分（D）
4、元成分15 目前，我国发展心理学家在研究中广泛采用的研究方法是( )。（A）横断研究法（B）纵向研究法（C）群体序列研究法（D）对照研究法16 海洛因属于( ) 药物。（A）镇静剂（B）兴奋剂（C）迷幻剂（D）止痛剂17 在感觉记忆中，信息的存储形式是( )。（A）语义（B）概念体系（C）视像和声像（D）图式18 沟通过程中的信息接受者又称为( )。（A）目标靶（B）通道（C）沟通背景（D）信息靶19 在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机的( ) 。（A）调节功能（B）维持功能（C）指向功能（D）激活功能20 个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响
5、或压力，而向大多数人相一致的方向变化的现象，叫做( )。（A）去个性化（B）从众（C）听从（D）服从二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 心理自我开始形成和发展的时期为_。22 元认知策略包括计划策略、_和调节策略。23 巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与_、刺激泛化与分化。24 斯金纳提出操作性条件作用论，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，_是增强反应概率的手段。25 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种_材料，其抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有观念和新的学习任务相关联。26 自我实现的需要包括认知、审美和_的需要。27 学习动机
6、的两个基本成分是学习需要和_。28 学完单词 coat 后，再学习 raincoat 时，可以产生_迁移。29 陆钦斯的_实验是定势影响迁移的一个典型例证。30 学生已经掌握了“ 哺乳动物 ”的概念，现在来学习 “鲸”这种动物，这种学习称为_类属学习。31 短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和_记忆两种成分。32 对材料补充细节、举出例子、做出推论等帮助理解和记忆的方法叫_。33 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家_。34 我国心理学界通常认为，用_来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。35 _策略是对自己认知过程的认知策略。三、简
7、答题请简要回答下列问题。36 性格的个别差异表现在哪些方面?37 简单介绍奥苏伯尔的认知结构迁移理论。38 影响问题的解决有哪些因素?39 加涅的学习层次结构是什么?40 学习动机是如何分类的?四、论述题请依据题意，回答下列问题。41 论述操作技能的形成阶段。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 28 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 由教育心理学常识可知，德国心理学家苛勒提出了顿悟说，故选B。2 【正确答案】 A【试题解析】 由现代心理学主要的几种学习理论的产生来看，桑代克的试误说是最早对问题解决过程进行
8、实验研究，并明确提出解释的理论，故选 A。3 【正确答案】 B【试题解析】 班级群体具有维持性功能、生产性功能、凝聚功能和社会助长作用等。其中，生产性功能体现为教学和教育功能，故选 B。4 【正确答案】 A【试题解析】 儿童无意中对别人做了不礼貌的举动，赶快说句：“对不起”“请原谅”或用其他乖巧行为来补救他的错误，这种心理防卫形式是抵消，故选 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是对著名理论实验的了解。“对偶的道德小故事”这个实验是皮亚杰做的，故选 B。6 【正确答案】 A【试题解析】 现代教学中，师生关系越来越明显地影响教学效果。心理学家罗杰斯特别强调师生关系是影响教学效果的一种
9、决定因素，故选 A。7 【正确答案】 C【试题解析】 从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的相对性，故选 C。8 【正确答案】 C【试题解析】 在行为的动作体系中起主导作用的是意识到的动机，故选 C。9 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程中，教师要注意维持课堂的纪律。解决纪律问题的目的在于保证教学工作的顺利进行。B、C、D 三项表述错误，故选 A。10 【正确答案】 B【试题解析】 由教育心理学理论可知，性格在个性中具有核心意义，故选 B。11 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是学习规律中的遗忘规律。著名的艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗
10、忘过程与时间的关系，故选 D。12 【正确答案】 C【试题解析】 个人能力包括认知能力、创造能力、一般能力和特殊能力。其中，一般能力又包括观察力、记忆力、思维力等，故选 C。13 【正确答案】 D【试题解析】 希尔加德所说的“隐蔽观察者”是指当时难以观察的意识经验，故选D。14 【正确答案】 D【试题解析】 斯腾伯格认为在认知性智力活动中起着最重要的核心作用，它解决问题时使用的策略的智力内部构成成分是元成分，而非操作成分、技能获得成分或知识获得成分等，故选 D。15 【正确答案】 C【试题解析】 目前，被我国发展心理学家在研究中广泛采用的研究方法是群体序列研究法，故选 C。16 【正确答案】
11、A【试题解析】 海洛因属于镇静齐 0 类的促动药物，故选 A。17 【正确答案】 C【试题解析】 在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像，故选 C。18 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是概念性问题的理解。我们把沟通过程中的信息接受者又称为目标靶，故选 A。19 【正确答案】 D【试题解析】 动机具有调节功能、维持功能、指向功能和激活功能等。在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机的激活功能，故选 D。20 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查对定义的记忆。个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向大多数人相一致的方向变化的现象，叫
12、做从众，故选 B。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 青春期22 【正确答案】 监视策略23 【正确答案】 消退24 【正确答案】 强化25 【正确答案】 引导性26 【正确答案】 创造27 【正确答案】 学习期待28 【正确答案】 特殊29 【正确答案】 量杯30 【正确答案】 派生31 【正确答案】 工作32 【正确答案】 深度加工33 【正确答案】 加里培林34 【正确答案】 心理模拟法35 【正确答案】 元认知三、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。(1)性格的特征差异。关于性格的特
13、征差异，心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：一是对现实态度的性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。在这几个方面个体间存在着很大的差异。二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。三是性格的情绪特征，这是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。四是性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，许多心理学家都试图划分性格的类
14、型，依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为独立型和顺从型。37 【正确答案】 美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。38 【正确答案】 影响问题的解决因素主要有以下几方面：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的
15、提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)定势与功能固着。如前所述，定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。39 【正确答案】 加涅早期根据学习情境由简单
16、到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是：信号学习； 刺激一反应学习； 连锁学习；言语联结学习； 辨别学习；概念学习； 规则或原理学习； 解决问题学习。加涅的这种学习分类系统几乎概括了心理学家所研究的一切学习类型，它不仅包括了低级的动物的学习，也包括了高级的人类的学习。40 【正确答案】 根据学习动机的不同方面，学习动机可以分为如下几类：(1)高尚的动机与低级的动机。根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的
17、，学习动机只来源于自己眼前的利益。(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。(3)内部学习动机和外部学习动机。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。这是在所有动机划分中，得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。四、论述题请依据题意，回答下列问题。41 【正确答案】 1操作
18、的定向(1)操作定向的含义。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。虽然操作技能表现为一系列的操作活动，但在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。有了这种定向映象，学习者在以后实际操作时就可以受到该映象的调节，知道做什么、怎么做。(2)操作活动的定向映象。在操作定向阶段形成的映象应包括两方面：一是有关操作动作本身的各种信息，即对操作活动的结构要素及其关系的认识和对操作活动方式的认识等；二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分，如有哪些反馈信息可以利用，哪些刺
19、激容易引起分心等。2操作的模仿(1)操作模仿的含义。操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则试图尝试做出某种动作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以认知为基础。(2)操作模仿阶段的动作特点动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。动作效能。完成一个动作往往比标准速度
20、要慢，个体经常感到疲劳、紧张。3操作的整合(1)操作整合的含义操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。学习者在模仿阶段只是初步再现出定向阶段所提供的动作方式，只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步概括化才得以实现。(2)操作整合阶段的动作特点动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。
21、肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。4操作的熟练(1)操作熟练的含义操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。自动化并非无意识，而是指它的执行过程不需要意识的高度控制，可以将注意分配于其他活动。操作的熟练的内在机制是在大脑皮层中建立了动力定型，即大脑皮层的概括的、巩固的暂时神经联系。(2)操作熟练阶段的动作特点动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。
