1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 21 及答案与解析一、单项选择题1 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。（A）论语（B） 大学（C） 学记（D）孟子2 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有( )。（A）延续性（B）模仿性（C）社会性（D）永恒性3 教育的本质特点是( ) 。（A）影响人的身心发展（B）促进社会发展（C）有目的地培养人（D）完善人的自身生产4 对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?( )（A）稳定性（B）阶段性（C）不
2、平衡性（D）个别差异性5 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学” 的课程理论是( )。（A）学科课程论（B）活动课程论（C）社会课程论（D）要素课程论6 让校园的每一块墙壁都会“说话” ，体验了( )的重要性。（A）必修课程（B）选修课程（C）显性课程（D）隐性课程7 要解决学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易” 的问题，应当贯彻( )原则。（A）量力性（B）循序渐进（C）因材施教（D）巩固性8 教学过程的中心环节是( )。（A）领会知识（B）巩固知识（C）运用知识（D）检查知识9 注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?( )（A）广度（B）强度（C）时间（D）空间10 学
3、生为了博得老师的好评而好好学习，这种学习动机属于( )。（A）直接的近景性学习动机（B）间接的远景性学习动机（C）直接的远景性学习动机（D）间接的近景性学习动机11 “人心不同，各如其面” 这句俗语为人格的( )特点做出了最好的诠释。（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性12 韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( )。（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气13 “真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的” ，并且教育无“过程之外 ”的目的。这一观点属于 ( )。（A）神学的教育目的论（B）社会本位的教育目的论（C）个人本位的教育目的论（D）教育无目的论14 在
4、课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于( )。（A）参与式（B）监督式（C）放羊式（D）控制式15 品德中两个最主要的构成部分是( )。（A）道德认识和道德意志（B）道德动机和道德观念（C）道德动机和道德行为（D）道德感和道德认识16 皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( )。（A）从客观责任向主观责任发展（B）从主观责任向客观责任发展（C）从他律向自律发展（D）从自律向他律发展17 与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。（A）发展学生个性（B）促进温故知新（C）加强 “教学相长”（D）坚持“循序渐进 ”18 教师提问
5、：“ 一个四边形，每边边长都是 1，面积是否是1?” 许多同学肯定地回答是“1”，刘晓翔却回答说： “如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。”这体现了发散思维的 ( )。（A）流畅性（B）变通性（C）独特性（D）独立性19 认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是( )。（A）行为主义（B）认知主义（C）折中主义（D）人本主义20 “十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容” ，这是一种( )。（A）回忆（B）有意再认（C）直接再认（D）间接再认21 下面情况发生了学习的是( )。（A）小李从亮处走进暗室，视力显著提高（B）小明喝酒后脾气变得暴躁（C）小张服用兴奋剂后百米赛
6、跑夺冠（D）大猩猩模仿游人吃饼干二、辨析题22 只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。23 到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。24 从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。25 习得性无力感与人们对失败的归因无关。三、简答题26 简述基本的课程类型。27 我国中学德育应遵循哪些德育原则?28 简述我国当前基础教育课程改革的具体目标。29 简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。四、材料分析题30 材料：某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果 23 以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提
7、高学生的语文水平呢?一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室 ”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台” ，以学生为主持人发表同学们的“ 荐杂文 ”“知类文”“谈方法”“ 说感悟 ”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间
8、下来，王老师惊讶地发现两个“没想到” ：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快就进入阅读环节；第二个“ 没想到” 是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平有了很大提高。期中考试时，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。31 材料：学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容
9、，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。问题：请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 21 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是战国时期的学记。2 【正确答案】 C【试题解析】 人类的教育具有社会性，这与动物的本能教育有本质区别。3 【正确答案】 C【试题解析】 从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。结合题干，本题选 C。4 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根
10、据不同年龄阶段的特点进行教学。题干中，针对童年期的学生选取比较具体、浅显的知识和采用较为直观的教具，符合儿童期学生的学习特点，体现了教育适应个体身心发展的阶段性。故本题选 B。5 【正确答案】 B【试题解析】 活动课程论主张课程内容要以儿童的主体性活动和经验为中心，代表人物是杜威，他提倡“做中学”。6 【正确答案】 D【试题解析】 隐性课程亦称潜在课程，包括以下几个方面：第一，学校的物质环境。第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化。主要包括学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等。第三，学校中的人际关系。主要指师生关系、同学关系、学生团体文化等。让校园的每一块墙壁都会“说话”体现的正是学校物质
11、环境，属于隐性课程。7 【正确答案】 C【试题解析】 学记中讲道：“学者有四失，教者必，矢口之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”意思是：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人、传授知识的人一定要知道。人的学习态度，或贪多求快，囫囵吞枣；或蜻蜓点水，浅尝辄止；或急于求成，专找捷径；或畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维。教学的人只有知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。这体现了在教学中，教师应关注学生的个体差异，贯彻因材施教的原则。8 【正确答案
12、】 A【试题解析】 教学过程可以分为五个阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中，领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。所以，本题的正确答案为 A。9 【正确答案】 C【试题解析】 注意的品质包括：(1)注意的范围，即注意的广度，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数量；(2)注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；(3)注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；(4)注意的分配，即能否同时把注意分配到两：仲或几种事物上。因此本题的正确答案为 C。10 【正确答案】 A【试题
13、解析】 根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为直接的近景性学习动机和间接的远景性学习动机。直接的近景性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机；间接的远景性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。结合题干，本题选 A。11 【正确答案】 B【试题解析】 “人心不同，各如其面”，表达的意思是：世界上两个个性完全相同的人是不存在的。也就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。这句话很好地诠释了人格的独特性。12 【正确答案】 A【试题解析】 心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：(1)原因源，指造成事实的原因属于
14、个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等；外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除C、D 项。(2)稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。(3)可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇 )
15、好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。13 【正确答案】 D【试题解析】 教育无目的论是杜威的观点，他认为：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”14 【正确答案】 A【试题解析】 教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。所以，本题正确答案为 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品
16、德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念，道德感是伴随着道德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就成了道德动机。道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此本题正确答案为 C。16 【正确答案】 A【试题解析】 皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。17 【正确答案】 A【试题解析】 课外活动有利于学生个性的发展。18
17、 【正确答案】 C【试题解析】 流畅性、变通性和独特性是发散思维的三个指标。其中独特性是指思维发散的新颖、新奇和独特的程度。刘晓翔说出了一个与众不同的答案，这个答案是别人没有说出的、新异的、独特的，体现了发散思维的独特性。19 【正确答案】 A【试题解析】 行为主义学习理论又称刺激一反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激一反应”的联结。20 【正确答案】 D【试题解析】 回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。由定义可知再
18、认与回忆的区别，诗中的意思是说：两个人十年后见面，说姓的时候不认识，说名字的时候才突然想起来了。两个人见面之后想起以往的面容，这是再认的过程。所以首先排除 A。有意再认和无意再认是针对再认的目的来说的，有意再认是有特殊目的，明确意义的再认过程。由诗中情境可知不符合题意。而直接再认和间接再认是根据再认是否借助于特定的媒介来说的。直接再认是没有借助特定媒介和信息提示的再认过程。而间接再认是依靠其他信息作为提示进行的再认。诗中作者借助于姓名才认出了与他交谈的人，这属于间接再认的过程。21 【正确答案】 D二、辨析题22 【正确答案】 错误。学校教育是一种特殊环境，在青少年身心发展中起主导作用。但教育
19、也不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的，低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。例如一名聋哑人是不能成为一位歌唱家一样。要想在某一领域有所发展，首先要具有一定的遗传基础。还要有一定的发展环境、个人主观努力，再辅以适当的教育，才可能实现。23 【正确答案】 正确。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。24 【正确答案】
20、 正确。倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。又根据迁移时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。倒摄抑制既符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。25 【正确答案】 错误。习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃，陷入“习得性无助” 的心理状态中，这种心理让人自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心。可见其与人们对失败的归因有关。三、简答题26 【正确答案
21、】 (1)按照课程内容的属性，课程可分为学科课程和活动课程；(2)按照课程的组织方式，课程可分为分科课程与综合课程；(3)根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程；(4)根据课程计划对课程实施的要求，课程可分为必修课程和选修课程；(5)从性质上看，课程可分为显性课程与隐性课程。27 【正确答案】 (1)社会主义方向性原则；(2)从学生实际出发的原则；(3)知行统一的原则；(4)集体教育和个别教育相结合的原则；(5)正面教育与纪律约束相结合的原则；(6)以积极因素克服消极因素的原则；(7)尊重学生与严格要求相结合的原则；(8)教育影响的一致性和连贯性原则。28 【正确
22、答案】 (1)改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程；(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多且缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(3)改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手
23、，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；(5)改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。29 【正确答案】 皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单的累积过程，而是认知图式不断重建的过程，这使认知发展形成几个相继出现的时期或阶段。每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转。经过一系列的研究与演变，他将从婴儿到青春期的认知发展分
24、为四个阶段：感知运动阶段(0 一 2 岁)、前运算阶段(27 岁)、具体运算阶段(712 岁) 、形式运算阶段(1215 岁) 。四、材料分析题30 【正确答案】 (1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了知识的容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(2)王老师善于发挥学生的主动性，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。
25、通过“语文课进阅览室 ”活动，让学生积极主动地探索、学习；在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。(3)王老师成功转变了教师角色。在“ 语文课进阅览室” 活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转变为引导者，师生之间形成真正的“学习共同体 ”。(4)王老师引导学生转变了学习方式。在“ 语文课进阅览室” 活动中，学生的学习方式发生了实质性的转变，打破了教师“一言堂” 的局面，建立了宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。31 【正确答案】 学习策略可以大致分为元认知策
26、略、资源管理策略和认知策略。元认知是对认知的认知，元认知策略就是对自己的认知过程进行控制的策略，包括制订计划、监视执行、调节等。小王可以通过给自己制订学习计划，并自己监控执行，及时调整。资源管理策略是对时间、环境、付出的努力、他人的帮助等学习资源进行有效管理的策略。它包括学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会与人力资源的利用。小王可以统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境、工具、老师、同学等人力资源的有效利用来提高自己的学习效率。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精加工策略、组织策略等。复述策略有利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多感官参与、复习形式多样化、画线等方法。精加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的方法有记忆术(例如：位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉想象法、语意联想法)、做笔记、提问、生成式学习、利用背景知识、联系实际法等。组织策略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4 法(预览一设问一阅读一反思一背诵一回顾)等。小王可以逐步掌握这些方法，提高自己的学习效率。
