1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 49 及答案与解析一、单项选择题1 狭义的教育主要指( )（A）学校教育（B）家庭教育（C）社会教育（D）职业教育2 教育活动中最直接的教育者是( )（A）学生（B）学校教师（C）教材（D）教材编写者3 学校教育与生产劳动相脱离始于( )（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会4 在教育调研中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于( )（A）全面调查（B）重点调查（C）抽样调查（D）个案调查5 苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗论共产主义教育的教育家是( )（A）克鲁普斯卡娅（B）加里
2、宁（C）马卡连柯（D）凯洛夫6 现代学制首先产生于( )（A）亚洲（B）欧洲（C）北美洲（D）南美洲7 为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是( )（A）皮亚杰（B）维果斯基（C）布卢姆（D）施太伦8 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“从做中学” 的课程理论的是( )（A）学科课程论（B）活动课程论（C）社会课程论（D）要素课程论9 保加利亚学者罗扎诺夫在 20 世纪 60 年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( )（A）纲要信号教学法（B）探究发现教学法（C）暗示教学法（D）范例教学法10 我国古代教育文献学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“ 杂施而不孙，
3、则坏乱而不修” ，这体现了教学应遵循 ( )（A）启发性原则（B）巩固性原则（C）循序渐进原则（D）因材施教原则11 人力资本理论说明了( )（A）教育对经济发展的促进作用（B）经济发展水平对教育的制约作用（C）政治对教育的制约作用（D）教育对科学技术的促进作用12 学风、校风、教风、班风等属于校园文化中的( )（A）物质文化（B）制度文化（C）精神文化（D）学生文化13 以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是( )（A）深入共感（B）鼓励表达（C）改变认知（D）行为契约14 德育过程中，体现了马克思主义“一分为二” 辩证法和认识论的德育原则是 ( )（A）发扬积极因素与消极因素相结合（B）
4、理论与实践相结合（C）集体教育与个别教育相结合（D）严格要求与尊重学生相结合15 王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于( )（A）无意识记（B）有意识记（C）无意注意（D）有意注意16 觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )（A）绝对感觉阈限（B）绝对感受性（C）差别感觉阈限（D）差别感受性17 在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的( )（A）选择性（B）理解性（C）恒常性（D）整体性18 成就动机理论的主要代表人物是( )（A）马斯洛（B）韦纳（C）阿特金森（D）班杜拉19 我国古代教育著作学记中就写道：“
5、学无当于五官，五官不得不治” 。从学习策略上看，这是属于( )（A）认知策略（B）复述策略（C）监视策略（D）组织策略20 人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的( )（A）独特性（B）功能性（C）整体性（D）稳定性21 班主任工作的出发点和归宿是( )（A）班主任工作的思想（B）班主任工作的目的（C）班主任工作的内容（D）班主任工作的方法二、辨析题22 遗传素质具有可塑性。23 教学任务就是向学生传授知识。24 行为改变都是学习的结果。25 焦虑不利于学生的学习。三、简答题26 简述情绪和情感的区别与联系。27 在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求?28
6、简述建立教师威信的途径。29 简述弗洛伊德的人格三我理论。四、材料分析题30 材料：下列是一位教师的课堂教学片段。师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)出示图片：美国纽约世贸大厦。师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?师：这幢楼有 110 层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉?生 1：会很害怕。生 2：会腿发软。生 3：那么高，我会觉得要掉下去一样。师：你平常站在我们教学楼 3 楼或 4 楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗?生：不会。师：
7、你知道为什么吗?生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。出示课题：高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?学生列举出许多例子。教师放音乐，学生自由寻找教室里“高矮” 的例子，自由讨论。问题：请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?31 材料：开学第一天，娄老师正要把新书发下，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印迹。多年的班主任工作经验告诉娄老师，书不能轻易发下去，要把这个问题先解决。于是娄老师对同学们说：“这里有几本书因为包装运输的原因，留下一些印迹。” 娄老师把一本书拿出来让大家看了一下。“ 这几本书该发给谁?”娄
8、老师请几个学生发言，有的说，按顺序发，轮到谁就是谁的；有的说，根据成绩，发给成绩差的同学；有的说抓阄娄老师未置可否，让学生的思想一一暴露了出来。终于有个同学说：“ 老师，发给我一本吧。 ”娄老师立即问： “你为什么要一本呢?”“因为总得有人得到的，不如我要了吧!” 娄老师立即表扬道：“让我们为他的这种为他人着想，宁愿自己吃亏的精神鼓掌!”顿时，全班响起一阵热烈的掌声。正确的舆论导向初步形成了。但这是在老师的强烈暗示下形成的，娄老师决定继续“扩大战果”。“还有哪些同学愿意得到一本?”一些同学举起手来。娄老师有意在教室巡视一遍，故意在一些目光不够坚定的同学面前停一下。最后，全班同学的手都举起来。娄
9、老师微笑着对同学们说：“老师为我们班同学有这种精神感到由衷的高兴，但究竟这几本书该发给谁? 这样，我们来一个演讲比赛，看谁能把自己应该得到书的理由说得充分，说得有理，谁就能得到一本。大家做评委，由掌声的热烈程度来决定，好不好?”有的同学立即发言说：“我们生活在一起，应该互相关心，互相帮助。” 有的同学说：“书的好坏不在于外表，而在于它的内容，所以我愿意要一本。” 还有同学发言说：“为别人带来更多欢乐的人生才是有意义的人生，我愿意要一本，把好书让给别人。” 一阵又一阵的掌声把气氛推向了高潮。娄老师把每一种观点都写在黑板上，并且适时补充和引导。娄老师又一次穷追不舍：“我们集体生活中，还有什么地方需
10、要这种吃亏 精神?” 于是班上讨论开了：劳动不拈轻怕重、捡起不是自己扔的纸屑最后，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，娄老师号召全班同学向他们学习。所有的课本都愉快地分发下去了。问题：(1)娄老师使用了什么德育方法?(2)娄老师的德育艺术体现了什么样的德育原则?(3)结合案例阐述德育过程中学生品德形成的过程。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 49 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。2 【正确答案】 B【试题解析】 学校教师是最直接的教育者。3 【正确答案】 B【试题解
11、析】 原始社会没有学校教育，教育的主要特点是与生产劳动相结合，因此首先排除 A。奴隶社会和封建社会都属于古代社会的教育，都存在教育与生产劳动相脱离的情况，因为奴隶社会早于封建社会，故选择 B。4 【正确答案】 D【试题解析】 个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。5 【正确答案】 C【试题解析】 马卡连柯是苏联专门从事流浪犯罪儿童教育的教育家，其著作主要有教育诗论共产主义教育。6 【正确答案】 B【试题解析】 现代学制首先产生于欧洲，在 19 世纪末和 12 世纪初在欧洲产生了所谓的双轨制。7 【正确答案】 A【试题解析】 瑞士心理学家、哲学家皮亚
12、杰清楚地阐述了遗传因素、环境因素和儿童活动三者的关系及其各自在儿童发展中的意义。他的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。8 【正确答案】 B【试题解析】 活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。9 【正确答案】 C【试题解析】 暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治.罗扎诺夫于 60年代末 70 年代初首创的。暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。10 【正确答案
13、】 C【试题解析】 “学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现了循序渐进的教学原则。11 【正确答案】 A【试题解析】 人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分，说明了教育对经济发展的促进作用。12 【正确答案】 C【试题解析】 学校精神或观念文化是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。13 【正确答案】
14、 D【试题解析】 A、B 两项属于侧重情感的方法， C 项侧重改变认知，D 项侧重训练行为。14 【正确答案】 A【试题解析】 “一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。故选 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。这种注意是自发产生的。16 【正确答案】 D【试题解析】 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限；对这一最小差异量的感受能力，叫差别感受性。17 【正确答案】 A【试题解析】 越强烈的刺激越容易被选择知觉。18 【正确答案】 C19 【正确答
15、案】 B【试题解析】 “学无当于五官，五官不得不治”意思是说，学习和记忆假如不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。这属于常用的复述策略中的多种感官参与。20 【正确答案】 B【试题解析】 人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。21 【正确答案】 B【试题解析】 班主任将学生作为教育活动的出发点和归宿，班主任工作是提高教学效率的重要手段，也是班主任工作效果的表现。即班主任工作的出发点和归宿是班主任工作的目的。二、辨析题22 【正确答案】 正确。遗传素质是个体身心发展的前提，为个
16、体的身心发展提供了可能性。遗传素质具有从先天而来的稳定性，也具有随环境影响而改变的可塑性。遗传素质可以随着环境、教育的改变和人类实践活动的深入等而逐渐发生变化。故遗传素质具有可塑性的说法是正确的。23 【正确答案】 错误。教学是由教师的教与学生的学共同组成的双边活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：(1)传授系统的科学文化基础知识和基本技能，这是教学的基本任务。(2)发展学生的智力、体力与创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。(4)关注学生个性发展。故不能简单认为教学任务就仅仅是向学生传授知识。24 【正确答案】 错误。学习是个体在特定情境下由于练习或反复
17、经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。但这并不意味着凡是行为的变化都是学习的结果，一些由于本能、疲劳、成熟等引起的行为的改变，就不是学习的结果。25 【正确答案】 错误。焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，是人们遇到挑战、困难或危险等时出现的一种情绪反应。很多学生都有焦虑情绪，尤其是在考试或比赛期间。适度的焦虑有助于激发和维持学生学习与活动的动机，还有利于生命潜能的发挥。但是过度的焦虑紧张则容易导致乱发脾气、坐立不安、手脚发凉、头痛、胃部不适等不良的心理、生理反应，会严重影响学生的学习与生活。故不能说焦虑不利于学生的学习，应是过度的焦虑不利于学生的学习。三、简答题26
18、【正确答案】 情绪和情感的区别表现在：(1)从需要的角度来区分。情绪是与人的生理性需要相联系的主观体验，是人脑对生理性需要的反应；情感是与人的社会性需要相联系的，是人脑对社会性需要的反应。(2)从发生的角度来看。情绪发生的早，是人与动物共同具有的；情感发生较晚，是人类独有的，是社会个体发展到一定程度的主观体验。(3)从稳定程度来分。情绪带有情境性，常在当时当地的情境下发生；情感也带有一定情境性，但是具有稳定性和长久性。(4)从行为表现来看。情绪是由客观事物的表面现象引起的，具有冲动性、直观性和明显的行为表现；情感是与对客观事物的认识相联系，很少具有冲动性，而具有内隐性。情绪和情感的联系表现在：
19、(1)情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，历史上曾统称为感情，他们是感情不同方面的表达，是同一种心理活动过程的两个不同侧面。(2)情感是在情绪的基础上产生的，情感对情绪有巨大的反作用。(3)情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容；与情感相比，情绪着重描述情感的外在表现与可测量内容，而情感着重表现情绪的主观体验。(4)同一种情感在不同的条件下可以有不同的情绪表现。27 【正确答案】 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：(1)说服教育要有针对性。这是提高说服
20、教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。(2)说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容、提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性，说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。(3)说
21、服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言辞和方式。28 【正确答案】 (1)培养自身良好的道德品质。(2)培养良好的认知能力和性格特征。(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。(4)给学生以良好的第一印象。(5)做学生的朋友和知己。29 【正确答案】 (1)弗洛伊德将人格分为三个层次：本我、自我和超我。(2)本我是最底层，遵守快乐原则；自我是从本我中分化出来的
22、，是人格的中间层次，起着调节本我和超我冲突的作用，它遵循现实原则；超我位于人格结构中的最高层次，它遵循道德原则。(3)在人格结构中，这三部分相互交织，构成人格整体，如果三者相互协调，则人格表现为一种健康状态，反之亦然。四、材料分析题30 【正确答案】 该教师应用的教学方法：(1)讲授法：以教师讲解、引导为主；(2)谈话法：教师通过设问，引导学生自己获得知识。该教师遵循的教学原则：(1)直观性原则：用事例实物讲解；(2)启发性原则：启发学生思考，调动学生学习积极性；(3)科学性与思考性相结合的原则：用“911” 事件教育学生热爱和平；(4)理论联系实际原则：让学生联系教学楼，在教室里找证据等生活
23、实际来学习。31 【正确答案】 (1)娄老师使用的德育方法：娄老师通过让学生演讲来进行自我教育，使用了品行修养指导法。对于第一个要有印迹书的同学和最后拿到有印迹书的同学，娄老师号召大家向他们学习，使用了榜样示范法和品德评价法。学生演讲的内容是一种正面的思想教育，是说理教育法。(2)娄老师的德育艺术体现的德育原则：娄老师让同学们说自己应该得到有印迹书的理由，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，体现了知行统一的原则。开始同学们对谁应该得到有印迹的书认识不一，娄老师没有把同学们批评一顿，而是调动同学们自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发
24、展内部矛盾的转化。体现了依靠积极因素、克服消极因素的原则。(3)中学生品德形成的过程：学生品行形成过程是培养学生品德的知、情、意、行的过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。娄老师从同学们对谁应该得到有印迹的书认识不一的情况出发，让同学们通过演讲谈应该得到书的理由，提高了学生的道德认识。精彩的演讲和一阵又一阵的掌声使同学们受到情感上的感染。同学们通过理智权衡，表现出正确动机战胜错误动机，产生了道德意志。大家都想得到有印迹的书，出现了道德行为。学生品行形成过程是学生积极参与活动和交往的过程。在开学的第一天，通过发书这一活动，娄老师抓住其中具有
25、的教育性，积极进行德育教育。使学生在积极参与活动中受到了教育。学生德育过程中的活动和交往具有特殊的性质：首先，它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和交往对象的教师和同学；再次，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。学生品行形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程。学生品德内部矛盾是受教育者反映当前德育要求产生的品德发展新需要与其已有品德水平之间的矛盾。学生开始对谁应该得到有印迹的书认识不一，在娄老师的启发教育下，学生的新的道德认识战胜原有的道德认识，向着德育要求的方向发展。学生品行形成过程是长期、反复、不断提高的过程。任何良好的品德的形成和不良的品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程；人的品德是在它的结构的相对稳定性和不断的变动性的矛盾运动中形成发展的。随着学生的发展，社会对他们的要求也就不断提高，社会本身也在不断发展变化，原有的与社会要求相适应的品德在新的社会历史条件下又有进一步发展提高的必要。娄老师分书的教育，还必须持之以恒，才能达到最终的目标。
