1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 21及答案与解析一、单项选择题1 中国园林建筑设计的主导思想是( )。（A）诗情画意（B）讲究对称（C）违背自然（D）均衡法则2 中唐时期，具有“ 衣裳劲简 ”“彩色柔丽”的特点所描绘的妇女形象是 “以丰厚为体”的画冢是 ( )（A）张萱（B）周昉（C）陆探微（D）张僧繇3 魏晋时期的大画家顾恺之善画人物画，曾说：“四体妍媸，本无关于妙处。传神写照，正在阿堵中。” 这说明顾恺之画人物重视描绘( )的神采。（A）神韵（B）眼睛（C）眉毛（D）嘴巴4 图 1 所示为( ) ，是罗马盛期凸显个性和美化的雕塑作品。（A）尼禄像（B） 奥古斯都
2、像（C） 卡拉卡拉像（D）母狼5 库尔贝是 19 世纪法国( )绘画的代表人物。（A）浪漫主义（B）现实主义（C）新古典主（D）印象主义6 图 2 所示的浪漫主义画作表现了历史上的( )（A）法国大革命（B）法国七月革命（C）法国巴黎公社革命（D）俄法战争7 20 世纪西方达达主义的代表人物是( )。（A）波洛克（B）巴拉（C）杜尚（D）布朗库西8 19 世纪后期由于西方工业革命的影响，传统的写实绘画受到冲击，现代绘画逐渐成为主流其中以印象派影响最大，下面哪些画家属于印象派的代表画家?( )（A）雷诺阿、莫奈、卢梭（B）莫奈、毕加索、达利（C）莫奈、马蒂斯、杜尚（D）莫奈、雷诺阿、德加9 元代
3、画家强调个人情感的抒发和个性风格的呈现，在倪瓒所画的六君子图中，六“君子”是指以下哪六种树木 ?( )（A）松、柏、洋、槐、楠、榆（B）松、槐、楠、榆、橡、樟（C）松、槐、楠、柏、樟、榆（D）松、槐、樟、柳、柏、榆10 下列属于巴洛克绘画的代表画家有( )。（A）华托（B）布歇（C）弗拉戈纳尔（D）鲁本斯11 宋代杨万里的诗句“ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 所体现的色彩关系是( )。（A）同类色（B）调和色（C）对比色（D）互补色12 绘画按照( ) 来划分，分为东方绘画和西方绘画。（A）技法（B）题材（C）形式（D）体系13 开设现代媒体艺术课程首先需要有硬件设备的保证，图形资料的输出
4、设备有( )。（A）扫描仪 （B）数码照相机（C）液晶投影仪（D）数码摄影机14 普通高中美术课程标准(实验)中指出，普通高中美术课程实行( )管理。（A）必修课（B）选修课（C）学分制（D）学年制15 “运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践” ，该学习活动所属的模块是( )。（A）美术鉴赏（B）设计工艺（C）绘画雕塑（D）造型表现16 ( )指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。（A）教学模式（B）教学方法（C）教学方式（D）教学理念17 学生为了一个共同的学习目标和任务而相互协作，如集体共同完成一次美术调查，属于下列哪一种学习
5、方式?( )（A）自主学（B）合作学习（C）互动学习（D）探索性学习18 王老师在“ 美术家眼中的自己 ”鉴赏课中，给学生播放背景音乐并且出示了美术家的自画像，因势利导启发学生思维，这一教学策略是( )。（A）生活展现（B）实物演示（C）音乐渲染（D）表演体会19 “一切为了每一个学生的发展” ，它在教学中具体体现为 ( )。（A）关注学生的道德生活和人格养成（B）关注每一位学生（C）关注学生的学习进步和学习成效（D）关注学生的情绪和情感体验20 现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和( )。（A）发现一解决模式（B）问题一探讨模式（C）问题一发现模式（D）发现一探讨模式21 美术新
6、课程改革中所大力倡导的教学评价方式是( )。（A）形成性评价（B）诊断性评价（C）绝对性评价（D）相对性评价22 下列对高中美育目的的描述不正确的是( )。（A）把所有的学生都培养成艺术家（B）着眼于全面素质和艺术品位的提高（C）提高学生的审美趣味（D）提高学生的艺术敏感性23 徐老师在上“ 战争与和平 ”一课时，在导入阶段，播放音乐的同时用言语描述格尔尼卡的画面内容，该老师运用的教学方法是( )。（A）比较法（B）情景法（C）辩论法（D）提问法24 下列选项中哪一个不是美术教学的实施建议?( )（A）美术鉴赏的内容不少于该模块学习总课时的 20（B）要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用（C）
7、美术教师要创造性地使用美术教科书（D）采用多种评价方式评价学生的美术作业25 下列对教学难点叙述不正确的选项是( )。（A）教材中需要学生掌握且难以掌握的技能（B）教材中需要学生理解且难以理解的知识（C）教材中与教学重点有必然的联系的技能（D）教材中需要笼统理解且难以理解的知识26 以下不适合作为高中设计工艺学习系列评价要点的是( )。（A）积极参加设计或工艺活动（B）建立初步的设计意识（C）恰当地使用专业术语、用自己的观点评述两件以上设计或者工艺作品（D）熟练、灵活、安全地运用工具二、简答题27 简要分析马王堆“T”字形帛画。28 简述教学策略选择的基本原则。29 列出 4 种以上的美术课堂
8、的结束方式。30 简述设定美术课程目标的三个维度的内容。三、案例分析题31 “陶瓷艺术 ”一课拟定的三种教学设计思路：第一种思路：具有“ 课堂化 ”特色的思路。在教室里进行欣赏、评书、交流、讨论。教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛。由谈话、提问方式导入，展开多种形式的讨论，如小组讨论、班级讨论。第一种思路的优点在于有专门的教师，师生可以方便、充分地传授、交流、讨论等；缺点是资源、资料有限，学生的直接观察、感受不足。第二种思路：具有“ 现场感 ”特色的思路。从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手，让学生在琳琅满目的货架展台上直接
9、感受陶瓷工艺之美，现场及时交流，还可以通过拍照、画速写、写短文等方法加深感受、提高认识。第三种思路：具有“ 虚拟性 ”特色的思路。在多媒体、网络环境下进行，教师可以预先制作好多媒体课件或者网页可以与相关网站建立好超链接；可建立聊天室，组织学生进行在线交流、讨论；还可以发电子邮件，将网上搜集的资料做成网页。问题：请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。32 快要下课了，一位同学突然动手打另一位同学，两人互打了起来。老师急忙走过去，并没有批评他们，而是用手摸着两人的肩膀，示意他们坐下听课。接着进行课堂小结。在做了鼓励性的课堂总结后，老师为各组颁发了各类的荣誉奖状，然
10、后组织各小组填写包装设计学习评价表(见下表)下课后，老师找打架学生身边的同学了解了情况后，找来打架的学生，和善而细致地做通了他们的思想工作。最后将评价表收到到美术档案袋中。问题：该老师这样的评价方式是否合理，分析其原因。请列举三种评价方式。四、教学设计题33 康定斯基是闻名世界的抽象艺术家和抽象艺术的重要理论家。但他“发现” 抽象艺术却是出于偶然。有一天黄昏，康定斯基从外面疲惫地回到画室，可是他突然眼睛一亮，发现在墙角处立着一幅“难以形容的、炽热美妙的图画” 。它不表现任何东西，而只是由纯粹的形式点、线、面和色彩组成。可是当他走近一看，原来是他自己的作品放倒了。由此他受到启发：“这一天我开始明
11、白了。对象性对我的作品是有害的。”自此以后他就开始了对抽象艺术形式和语言的研究。一种新的艺术形式抽象艺术由此诞生。一、两位抽象艺术家。两种抽象艺术蒙德里安是荷兰著名的现代艺术家他的几何构成的作品我们已经在前面作过介绍。从他的作品看似乎非常简单可艺术家对他的作品的思考却非常地不简单。在蒙德里安看来，人类艺术可以分为两种，一种是客观的，一种是主观的。不过他所说的主观和客观与我们一般所认为的不同，或者刚好相反。他说的客观是指邢种普遍的、永恒的，不以人的意志为转移的存在，它是普遍的美是世界的本质：而主观则是人按照自己的需要对事物的表现，它是相对的，短暂的，因而是不真实的，为了把握世界的普遍的美和本质，
12、他认为艺术只有简化为最基本的形态，并从它们的内在关系或相互关系中才能做到，这种基本形态就是直线和纯粹的色彩。蒙德里安称他的这一发现是“永恒的真理” 是前人没有发现的 “自然法则”，它既表现了世界的本质。也表现了人的本质和艺术的本质，所以他始终坚持直线构成的直角关系。而不允许有丝毫的破坏，以免人的主观情感的介入，可是还有一些人却另有看法，他们也和蒙德里安一样认为艺术的基本元素本身就可以表现整个世界，而且表现得更本质但他们从中看到的不是它所构成的世界的结构，而是人表达对世界的情感和感觉的可能。克兰的作品就能够说明这一点，克兰是美国抽象表现主义的重要画家之一。 但最初也是一位具象画家：他早期作品已具
13、有一定的表现成分，可他很快发现用抽象的语言和笔触同样可以表现出他对世界的感觉由此他发展出一种讲究笔势及其运动以黑色书写为特征并具有建筑般构架和力度的抽象艺术语言这种语言也有一种结构关系，但它不是理智的和科学的，而是情绪的和感觉的，这种情感式的结构表现非常类似于中国的草书，因为在这样的作品中，重要的不是黑色形式，而是由黑色形式所分割的白色空间，这些白色空间与褐色形式彼此呼应，给人以视觉上的联想。 虽然以上两位抽象艺术家的作品并不代表所有的抽象艺术，但它们却代表了抽象艺术的两种类型即人们通常所说的“ 冷抽象” 和 “热抽象”。二、艺术为什么会走向抽象?其艺术美有哪些表现? 我们已经说过。抽象艺术与
14、艺术中的抽象是两个概念，但是抽象艺术与人们对艺术中的抽象的认识密不可分，其实人类很早就接触并接受了广义的抽象艺术。原始人在绳纹和几何纹图案中就已经表明了他们对这种抽象艺术的理解和赞美。我们仰韶文化半坡类型中大量的陶器纹饰也说明了这一点人类艺术此后的发展开始进入模仿现实的阶段，即艺术的内容和形式精密配合以客观地再现现实，在这个过程中人们逐步发现，作为视觉艺术，美术的形式具有独立的审美价值，有时比内容还要重要，因为往往是形式而不是内容决定了美术家风格上的差异，尤其 19 世纪中叶照相机的出现更加速了人们对美术的本质的思考，内容的地位进一步降低，这样，到 20 世纪初的时候抽象艺术的概念在西方已经基
15、本确立，一方面人们在工艺美术运动，象征主义、印象主义、新印象主义、后印象主义等艺术家的实践中发现美术的形式可以通过表现性的处理提升为自为的抽象艺术形式另一方面，人们又从音乐的类比中认识到既然音乐可以通过没有具体形象的声音而为人们所接受美术为什么就不能用纯粹的色彩和形式来组成具有审美意义的画面呢?这两种认识共同促成了 20 世纪抽象艺术在西方的形成。 当然，抽象艺术在西方的出现还有着复杂的社会原因，现代社会的分工，西方科学理性的影响都是促成抽象艺术产生的重要因素。但不管怎样它们造成的是抽象艺术的这样一种特点。分析性即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大。甚至绝对化，这就形成了抽象艺术特
16、殊的艺术美其中主要包括这样几个方面。A.形式与色彩。它们是抽象艺术的艺术美的基本表现。在形式方面，主要形成了从塞尚到立体派和几何抽象的一脉，他们特别强调以绝对、纯净的形式来表现世界的结构和秩序。在色彩方面，主要形成了从印象派到表现主义和抽象表现主义的一脉，他们主张以分离出来的色彩或色彩本身来表达艺术家的感觉和情感。显然，它们传达出的是不同的艺术美。 B.构图与笔触。构图是组织画面的一种手段，以对形象或形式的分割来构成一个完整的画面，但抽象艺术却把它绝对化了，要么像马列维奇那样简化语言，形成疏朗的构图，要么像波洛克那样密布形式，形成无前无后，无上无下的满布构图，还有的像斯特拉那样制造出各种造型的
17、构图方式。而笔触我们就更好理解了，因为中国写意画中笔墨就有独立的审美价值，只不过在西方抽象艺术中它被独立，夸大了，因此在西方抽象艺术中就有“ 姿势笔触绘画 ”(gestural brush painting)一说，它们也同样具有独立的美感。 C.材料与肌理。随着现代艺术概念的扩展，各种材料开始进入艺术作品之中，艺术家按照各种观念对材料做出不同的处理，以使材料本身发挥最大的表现作用，这就不仅丰富了艺术的语言，也更具有了视觉上的力量。 D. 空间与透视，法国视幻艺术(Optic Art) 的著名艺术家瓦萨雷利的作品都是利用空间和透视来造成视觉上的错觉感，它们产生了非常奇妙的艺术美。 E.光影与运动
18、。在传统艺术中，艺术品是利用光的感觉来形成运动的感觉的，但现代抽象艺术却直接采用光，并制造真正的运动。有的是把它们分开来，要么表现光。要么表现运动，也有的是将两者结合起来。三、谁都能创作抽象艺术吗?看了以上的简单介绍,我们现在就可以来回答这样一个问题：谁都能创作抽象艺术吗?答案是：既能又不能，我们说能，是因为我们每一个人都有对世界独立的感觉和意识，都有表达自己情感和观念的欲望，我们为什么不能通过艺术的语言把我们的这种情感和观念表现出来呢?说不能，是因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意的涂抹都可称之为抽象艺术的。因此，这就要求我们不断地学习，通过学习，我们不仅可以了解抽象艺术
19、，而且还能创作出自己的抽象艺术作品，不信，你试试看。请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5) 对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 21答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 中国园林特别重视人与自然的亲和。中国园林四个特征：本于自然、高于自然；建筑美与自然美的融合；诗画的情趣；意境的蕴涵。2 【正确答案】 B【试题解析】 周昉作品的特点，据当时人记载是
20、“衣裳劲简”“彩色柔丽”，所描绘的妇女形象是“以丰厚为体”。这些特点都可以在现存周昉的作品挥扇仕女图簪花仕女图中见到。3 【正确答案】 B【试题解析】 南朝.宋.刘义庆世说新语.巧艺记录：“顾长康画人，或数年不点目精(睛 )。人问其故，顾曰：四体妍媸，本无关于妙处。传神写照，正在阿堵中。”(“四肢身体的美丑，本与神韵无关，要想人像画得传神关键在于这眼睛上。”)4 【正确答案】 B【试题解析】 奥古斯都像是罗马帝国前期非常有代表性的帝王全身像。奥古斯都的右手指向前方，左手则握着象征权利的节杖，右脚边有爱神丘比特的形象，人物形象具有理想化的强烈倾向，为帝王歌功颂德。5 【正确答案】 B【试题解析】
21、 库尔贝是法国现实主义美术运动的领袖人物，“现实主义”一词即由他所创，其代表作有石工画室奥尔南的葬礼筛谷的妇女等。6 【正确答案】 B【试题解析】 自由引导人民是一幅由法国画家欧仁.德拉克罗瓦为纪念 1830年法国七月革命而创作的油画作品。7 【正确答案】 C【试题解析】 杜尚是 20 世纪西方达达主义最具影响力的人物，代表作品泉带胡须的蒙娜丽莎走下楼梯的裸女。8 【正确答案】 D【试题解析】 卢梭属于巴比松画派，毕加索属于立体派，达利属于超现实主义画家，马蒂斯属于野兽派。杜尚是达达主义的代表人物。而莫奈、雷诺阿、德加属于印象派。9 【正确答案】 C【试题解析】 倪瓒在六君子图中画了松、柏、樟
22、、楠、槐、榆六种树木，以表达自己做人的志趣。10 【正确答案】 D【试题解析】 洛可可主要代表画家有华托、布歇、弗拉戈纳尔。鲁本斯是巴洛克绘画的代表。11 【正确答案】 A【试题解析】 同类色指色相性质相同，但色度有深浅之分。“黄蝶”和“菜花”的色相都属黄色，属同类色。12 【正确答案】 D【试题解析】 绘画的分类当中，按照体系划分为东方绘画和西方绘画；按照材料工具和技法划分为中国画、油画、版画、水彩画等；按照题材内容划分为肖像画、风景画、风俗画、静物画等；按照作品形式划分为壁画、年画、连环画、漫画等。13 【正确答案】 C【试题解析】 图形资料的输入设备包括扫描仪、数码照相机、数码摄影机，教
23、学时使用的实物投影仪；输出设备包括教学时使用的液晶投影仪、图像输出用的彩色打印机等。14 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中美术课程采用学分制管理，通过设定必修学分，让每位学生都能达到基本的美术学习要求。在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美术素养。15 【正确答案】 C【试题解析】 运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践属于绘画雕塑模块学习活动。D 选项属于义务教育学习领域的划分。16 【正确答案】 A【试题解析】 教学模式是教学中相对固定的结构、程序和方法，是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。教学方法是完成教学目的所
24、采用的教学手段、师生相互作用的活动方法。教学方式是不同的教学方法组合形成之后产生的基本取向。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现。17 【正确答案】 B【试题解析】 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。故答案选择 B 项。18 【正确答案】 C【试题解析】 王老师播放音乐，通过音乐渲染创设情境激发学生的兴趣。19 【正确答案】 B【试题解析】 A、C、D 选项只关注了一方面，B 选项最全面。20 【正确答案】 C【试题解析】 每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学
25、模式是传授一接受模式和问题一发现模式。21 【正确答案】 A【试题解析】 美术课程标准中强调，美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。22 【正确答案】 A【试题解析】 选项 A 不属于高中美育的目的，美育不是要把所有学生都培养成艺术家，也不可能把所有学生都培养成艺术家，这不符合高中美术课程对美育的要求。23 【正确答案】 B【试题解析】 美术教学应该注重创设情景。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象用有关音乐、故事等方式创设情景，加深对文化、历史的认识。24 【正确答案】 D【试题解析】 D 选项属于美术教学的评价建议
26、，其他选项都是美术教学实施建议。25 【正确答案】 C【试题解析】 教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，有些内容是难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。26 【正确答案】 D【试题解析】 这部分考查高中设计与工艺学习系列的成就标准。其中 D 选项为初中设计应用领域的评价要点。二、简答题27 【正确答案】 马王堆“T”字形帛画属两汉时期作品。帛画全长 2 米，画面结构分为上、中、下三段。上段绘日、月、升龙及人面蛇身的始祖像，象征天上境界；中段绘墓主人出行、宴请等人间生活；下段绘有神怪、龙蛇等地下的生物。其主题是引魂升天。墓主形象或正侧面或 34 的半侧面，形貌服饰刻画得惟妙
27、惟肖。构图上通过穿壁的蛟龙将人间、地下连为一体，又通过昂扬的龙首，构成升天的气氛，将画面三部分有机地联系在一起。线条刚劲匀称，设色沉着雅致。28 【正确答案】 (1)从学习目标出发，教学策略是对完成特定教学目标的总体考虑。(2)教学策略应该遵循教育教学规律。(3)教学策略是为学习内容服务的，是实现内容的方式。教学策略的设计要符合学习内容。(4)教学策略要关注教学对象。(5)教学策略需要关注教师自身的素养条件。(6)教学策略还要考虑当地教学条件的可能性。(7)教学策略要注意设计一些美术活动来扩充、提高课堂教学效果。29 【正确答案】 (1)回顾式。一节课的教学内容讲完以后，对其中某些重要内容或精
28、彩片段进行回顾、品位。这是一种常见的结课方式，这样的结课方式给人回味无穷的效果。(2)提问式。提一些回忆类型的问题，以了解教学效果。这也是一种十分常见的结课方式。问题的设计要紧扣教学的重点和难点才会有效果。(3)告诫式。进行思想教育是我们的教学目的之一，面对许多有思想教育内涵的教学内容，教师千万不能错失进行思想品德教育的机会。而结合教学内容的思想教育是最具说服力的，它比起单纯的说教来，有更强的教育作用。(4)悬念式。有些完整的教学内容在有限的一节课里难以完成，必须分割开来，为了使上下节教学内容能有效衔接，结课时可以设置一定的悬念，以收到“欲知后事如何，且听下回分解” 的教学效果。教学内容分割要
29、恰当制造悬念的效果才会更好，这与教学环节的设计有关系。(5)延展式。有些教学内容本身具有完整性，但内容可以延伸到课外，教师对另一个教学空间做适当的延伸点拨，可以激活学生思维，激发学生的探索兴趣。教师要根据实际情况灵活设计教学结束总结，使一节课结束得生动有趣、意味无穷。30 【正确答案】 知识与技能：在一节课或一个单元教学活动中，学生需要学习的知识与技能以及学习到的程度。过程与方法：在一节课或一个单元教学活动中，学生需要体验的学习过程和方法。情感态度与价值观：在一节课或一个单元教学活动中，学生需要形成或逐渐形成的情感、态度与价值观。三、案例分析题31 【正确答案】 第二种思路的优点是给了学生更直
30、观的感受，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活经验，并且很好地利用了校外教学资源。缺点是现场的教学方法，不利于学生深入探讨及交流。第三种思路的优点是很好地应用了现代教学资源，能开阔学生的视野，给学生创造了很好的交流平台。但是它的缺点在于范围比较广，针对性不强。32 【正确答案】 (1)该老师的评价方式合理。该老师在课结束时进行的综合评价也是很有必要的，可以使学生更加全面而清楚地看到自己本节课的学习情况。此外，发展性教学评价强调平等、民主与理解；提倡被评价者对评价结果的认同以及帮助被评价者找到改正的方向。同时该老师还运用了学习评价表的方式，更好了解学生学习的情况，也引导学生对本课学习的进一步认识和
31、把握，最后老师还用了美术档案袋质性评价的方式，更好地体现了以学生为主体。(2)注重以多样化的评价方法、技术工具进行评价多元化。教师注重以多样的评价方法和技巧，满足学生求新求异的心理，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，发挥了评价的促进功能，有利于激发学生进一步参与学习和评价活动的兴趣。关注个体差异，注重建立民主平等关系，注重以激励性评价激发学生的积极性。注重以综合评价促进学生的发展。新课程强调教学评价的综合性，强调过程性评价和终结性评价相结合，强调评价主体、内容、目标的多元化，强调评价重心的转移。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】走进抽象艺术【课时】1 课时【课型】欣
32、赏【教学目标】(1)知识与技能：对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解。不必求全。(2)过程与方法：了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法。能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。(3)情感、态度与价值观：通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。以美的角度在生活中寻找美、创造美，热爱生活、热爱艺术。【教学重点与难点】(1)教学重点：“ 培养审美的眼睛”，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。(2)教学难点：如何理解、评价抽象艺术。【教学准备】计算机
33、、投影仪、课件。【教学过程】(一)对比引入新课比较具象、意象抽象艺术作品：学生区分什么样的作品是具象、意象、抽象的，从而引出课题。三幅作品：红树灰树开花的苹果树。初步认识抽象艺术抽象艺术是被发现的。(1)讲述康定斯基如何“ 发现”抽象艺术。教师总结：看似偶然，其实它的出现是必然的。(2)了解抽象艺术产生的背景(摄影、摄像技术的发明)。(3)对比欣赏蒙德里安的红树灰树开花的苹果树。(4)教师归纳：具象发展到意象，最后才到抽象，所以抽象艺术的出现是必然的。(二)两种抽象艺术 (深人认识抽象艺术)(1)冷抽象蒙德里安和百老汇的爵士乐 。什么是冷抽象?A.欣赏蒙德里安作品百老汇的爵士乐，学生谈感受。B
34、.提问：这幅画的语言元素有什么特点?(引导学生从点、线、面方面分析)老师归纳：凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。(2)热抽象康定斯基和抽象艺术。什么是热抽象?欣赏康定斯基的作品即兴之 31。提问：从即兴二字。我们可以看出画家当时是怎样的心态?提问：这幅画的结构又是怎样的?是不是还是由直线、几何形构成的比较冷静、理性的呢?老师归纳：康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品，我们只要记住像这种由曲线、自由形构成，感受性较强，笔势较明显的大都足热抽象作品。康定斯基是热抽象代表人。(设计意图：提问是教学中最为常见的教学方法，通过提问引发学生思考，积
35、极地参与课程内容)(3)学生练习辨别冷抽象和热抽象作品：让学生辨别一些作品，哪些是冷抽象，哪些是热抽象。(通过提问，回答并说出为什么，来巩固理解两种抽象风格)。提供若干作品让学生欣赏学习。理解抽象艺术的艺术美：抽象艺术的艺术美：形式与色彩； 构图与笔触； 材料与肌理；空间与透视；光影与运动。刚才我们已经欣赏了各种抽象艺术，并且也学会了区分冷抽象和热抽象，那么抽象艺术到底美在何处呢? 下面我们来看看抽象艺术的五点艺术美。(三)学生活动：由四个组分别分析前四个艺术美，最后一个由老师来补充。A 组选择作品白上白冷抽象，该作品由直线、正方形构成，画面感受非常严谨，冷的白和暖的白让人感到理性。B 组选择作品作品 36 号无上无下、无前无后的满构图，笔触随意，姿势笔触绘画。C 组选择综合材料隐现 3银灰色的金属材料给人一种理性的感觉，流畅的曲线线条带给人自然的美感，一点红色若隐若现。D 组选择作品红窗菱形所形成的方向既向里转又向外转，产生视觉错觉感，颜色上由深红到浅红到明黄，有种空间感。老师总结选择作品26494色彩上前黄后绿。产生明暗空间的视觉感受，方向一致，笔触强烈，有运动感。学生有说不到位的地方老师予以补充，学生初步有个了解即可。
