1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 22及答案与解析一、单项选择题1 唐代雕塑大师杨惠之被称为( )。（A）塑神（B）塑圣（C）雕圣（D）雕神2 宋末元初的( )“画兰而不画土”，以表示忠于“故国之恩”。（A）苏轼（B）郑思肖（C）光华和尚（D）邓椿3 庙底沟类型的彩陶艺术的代表作是( )。（A）鹤鱼石斧彩陶缸（B）鹳鱼石斧彩陶缸（C）彩绘五鱼纹盆（D）人面鱼纹彩陶盆4 以下哪一部关于绘画艺术的理论提出了“神、妙、能、逸” 四品?( )（A）画品（B） 画断（C） 历代名画记（D）唐朝名画录5 下列不属于黄公望代表作品的是( )（A）富春山居图（B） 九峰雪霁图（C）
2、天池石壁图（D）渔庄秋霁图6 中国古代佛教兴盛，出现了很多著名的佛像石窟，其中被称为“中国古代彩塑博物馆”的石窟是 ( )。（A）龙门石窟（B）麦积山石窟（C）敦煌莫高窟（D）云冈石窟7 油画近卫军临刑的早晨的艺术风格属于( )。（A）俄罗斯巡回画派（B）法国巴比松画派（C）意大利威尼斯画派（D）法国写实主义画派8 关于奥托王朝的绘画知识，几乎要全部依靠抄本绘画来学习，最著名的手抄本之一是现藏于特里尔的( ) 。（A）埃格伯特抄本（B） 凯尔斯书（C） 查理曼福音书（D）哈斯廷之战.诺曼入侵者渡过海峡9 下列作品不属于波普艺术作品的是( )。（A）（B）（C）（D）10 下列选项中，属于拉斐尔
3、的作品的是( )。（A）大卫（B） 岩间圣母（C） 椅中圣母（D）摩西11 ( )的特点是透明轻快、流畅滋润、水色交融，可以趁画面未干时，画出迷蒙缥缈的感觉。（A）工笔画（B）水粉画（C）油画（D）水彩画12 下列选项中，不属于艺术创作过程三阶段的是( )。（A）艺术积累（B）艺术表现（C）艺术批评（D）艺术构思13 高中课程标准中电脑绘画设计的学习内容包括( )。（A）平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体造型设计、网页设计（B）平面绘画与设计，三维立体造型设计，环境艺术设计，工业设计（C）平面绘画与设计，动画设计创作，环境艺术设计，网页设计（D）动画设计和创作，三维立体造型设计，工业设计
4、，网页设计14 “美术鉴赏 ”模块的学习能够让学生 ( )。（A）理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术（B）在研究性学习之中，学会处理美术与其他学科相联系的问题（C）积极参与设计或工艺活动（D）积极参与书法或篆刻活动15 普通高中新课标改革选择和编制课程内容的原则是( )。（A）基础性，启发性应用性（B）多样性，时代性，选择性（C）时代性，基础性选择性（D）时代性，综合性，选择性16 美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视( )。（A）实践能力的培养（B）绘画潜能的培养（C）合作能力的培养（D）理论知识的培养17 美术教学中最为常用的方法是( )。（A）直观导入
5、法（B）温故知新法（C）情景导入法（D）悬疑导入法18 金老师上“ 巨人辈出 文艺复兴美术” 一课时，先播放音乐，让学生对比观察多幅文艺复兴美术作品，并让学生当“老师” ，尝试总结异同点，该教师没有采用的教学方法是( ) 。（A）情境法（B）比较法（C）提问法（D）练习和实践的指导方法19 廖老师在上“ 学画中国画 ”一课时，正好在示范葡萄的画法时，旁边的学生一不小心把墨水打翻在纸上。这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇” 的故事。一边声情并茂地讲述故事一边把墨水处理成了葡萄的形状。这种教学行为体现的是( )。（A）教学理念（B）教学智慧（C）教学模式（D）教学方法20 黄老师在上摄影课
6、时，以美丽的校园为主体，让学生以小组的形式收集素材。分工合作进行拍摄，创作出一张张富有校园特色的摄影作品，这种学习方式主要是( )。（A）探究学习（B）个别学习（C）接受学习（D）合作学习21 程老师在海报设计课上，以一幅学生作品为例进行展示，让学生进行讨论，总结其优点和不足。程老师以局部为例给学生进行了示范，并鼓励学生大胆尝试，设计出自己心目中的海报。其中没有涉及的教学方法是( )。（A）示范法（B）讨论法（C）练习和实践的指导方法（D）演示法22 为了达到美术鉴赏课的最有效化，教师可采用( )。（A）增加更多的课堂补充资料，力求美术专业化教学（B）展示批量的美术作品图片，请学生写观后感（C
7、）适当引导学生进入美术馆、博物馆，进行最直观的氛围感受（D）大量的进行临摹复制的美术活动创作23 下列选项中，不属于美术教学评价方式是( )。（A）提倡多主体评价（B）注重选拔和评比（C）注重质性评价（D）采用多种评价方式24 下列选项中，不属于美术教学评价功能的是( )。（A）指挥功能（B）激励功能（C）导向功能（D）调控功25 线描教学中，王老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听 MP3 中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物，王老师采取的教学策略是( ) 。（A）贴近生活，激发兴趣（B）创设情境，激发兴趣（C）多给鼓励，激发兴趣（D）巧妙设疑，激发兴趣26
8、 在高中二年级“ 留住身边的精彩 ”摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导。该评价属于( )。（A）自主性评价（B）多主体评价（C）终结性评价（D）形成性评价二、简答题27 简述阎立本和吴道子的绘画特点。28 促进美术教师成长的评价策略有哪些?(不少于 3 项)29 如何评价学生的美术作业?30 为什么要提高审美能力?三、案例分析题31 张老师在“ 云山深处之溪山行旅 ”一课教学时，课前布置学生用一周时间先收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放溪山行旅图作品分析视频给学生欣赏，然后给各个学生发一本小册子，内有中国山
9、水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片，张老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家 ”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。问题：(1)这节课运用了哪些学习方式?(2)结合案例，谈谈张老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些?32 王老师在上“ 单纯丰富、造型基础 素描” 一课时，用制作好的 PPT 课件在多媒体教学课堂中展示古今中外的代表性素描作品，引导学生认识素描。学生觉得课程枯燥。要求老师直接示范，之后应学生要求老师拿出工具进行课堂示范，示范过程中无任何交流，学生觉得异常枯燥。下课前几分钟，教师把制作好的具有代表性的素描
10、作品给学生欣赏，要求学生临摹此作品，结果学生无从下手。问题：(1)该老师的教学中存在什么问题?(2)作为老师，怎样提高学生学习美术的兴趣?四、教学设计题33 人物写作我们进行人物写生，以画静态人物的体态为主，如有兴趣也可用简捷方式画人像的基本特征和神态。人像和人物动态所负载的审美信息最为丰富，常为画家描绘的主要对象。我们练习画人物写生，目的是提高我们对人物的审美能力和对人物画的兴趣，为今后发棒我们的创造力和提高生活品位做准备。画人物写生，目前以慢写画法为宜。可用较轻松的虚线把人像或人体动态的外轮廓画出来。注意备部分的位置和比侧，然后从你感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾阐，也可施加简单的
11、明暗关系。画人像不要从人像的概念出发，要认真观察人像的具体形象特征和神态。藏人物的动态，要注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态主线，尽可能把人物美好的动势捕捉下来。请按所提供的教材，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案：(2)根据需要选择和处理教材内容：(3) 恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点：(4)合理地设计学习活动和作业要求：(5) 设计至少 3 个课堂提问。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 22答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 隋唐重要的雕塑家有韩伯通、宋法智、吴道子、杨惠之、张阿乾、王耐儿等。
12、其中唐代雕塑大师杨惠之被称为“塑圣”。2 【正确答案】 B【试题解析】 宋末元初的郑思肖以画墨兰出名，他所画的墨兰图画兰而不画土，以表示忠于“故国之恩”。光华和尚被称为“墨梅鼻祖”，邓椿编写了画继。3 【正确答案】 B【试题解析】 仰韶文化庙底沟类型彩陶，代表作品有“鹳鱼石斧彩陶缸”。其纹饰有植物纹，多呈旋花纹、叶状纹。4 【正确答案】 D【试题解析】 朱景玄的唐朝名域录提出了“神、妙、能、逸”四品。5 【正确答案】 D【试题解析】 黄公望擅画山水，师法董源、巨然，兼修李成法，得赵孟頫指授。所作水墨画笔力老到，简淡深厚。又于水墨之上略施淡赭，世称“浅绛山水”。晚年以草籀笔意入画，气韵雄秀苍茫，
13、与吴镇、倪瓒、王蒙合称“元四家”。黄公望擅书能诗，撰有写山水诀，为山水画创作经验之谈。存世作品有富春山居图九峰雪霁图丹崖玉树图天池石壁图等。6 【正确答案】 C【试题解析】 彩塑作为敦煌艺术的主体，有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等，最高345 米，最小仅 2 厘米左右(善业泥木石像)。敦煌莫高窟中的彩塑题材之丰富和手艺之高超，堪称“中国古代彩塑博物馆”。7 【正确答案】 A【试题解析】 油画近卫军临刑的早晨是俄罗斯画家苏里科夫创作的著名历史画。此画是巡回展览画派盛期的代表，画作形象地表现了近卫军的妻子在告别上断头台的亲人时那种痛苦心情。画家在创作过程中忠实地遵循了现实主义的写生手法。8 【正确答案
14、】 A【试题解析】 奥托时期抄本绘画最著名的抄本之一是 10 世纪末两位修士所作的福音书抄本埃格伯特抄本，其构图省略了一般细节，线条粗犷有力。9 【正确答案】 D【试题解析】 D 是照相写实主义的作品。A 是利希滕斯坦的作品；B 是安迪.沃霍尔的作品；C 是贾斯培尔琼斯的作品错误开始 ，是美国“新达达艺术”的代表人物之一，“新达达艺术”是“波普艺术”的先声，强调日常生活元素。A 、B 、C 都是波普艺术。10 【正确答案】 C【试题解析】 大卫和摩西是米开朗基罗的作品，岩间圣母是达.芬奇的作品。11 【正确答案】 D【试题解析】 水彩画的特点是透明度高，颜色轻快明亮，多用于画风景或明朗主题，表
15、现雨雾气氛，湿润水汪的情趣是其特长。水粉画的特点则是处在不透明与半透明中间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚的艺术效果，并且可以多次覆盖、塑造形体。12 【正确答案】 C【试题解析】 艺术创作论指出，艺术创作过程的三个阶段为艺术体验活动、艺术构思活动、艺术传达活动。艺术积累是通过艺术体验活动实现的，艺术表现是艺术传达的一种方式。C 选项“艺术批评”是艺术接受活动中的一个层次。13 【正确答案】 A【试题解析】 根据高中课程标准，电脑绘画与设计的学习内容包括选用相关计算机软件，进行电脑绘画创作和电脑设计(平面设计，动画设计和三维立体设计)；选用相关计算机软件设计并制作网页，进行传播和交
16、流。14 【正确答案】 A【试题解析】 通过“美术鉴赏”模块的学习，学生能够：(1)积极参与美术鉴赏活动；(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流；(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息；(4)知道中外美术的主要风格、流派，描述中外美术发展的大体脉络；(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术；(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。15 【正确答案】 A【试题解析】 美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性、拓展性，能引发学生产生
17、问题，促进学生的思考和探究。16 【正确答案】 A【试题解析】 美术课程要特别重视对学生个性和创新精神的培养，采取多种形式训练学生思维的灵活性、发散性和独特性；要把创新精神与实践能力的培养结合起来，在实践中培养学生的综合学习能力、探究能力和解决问题的能力。17 【正确答案】 A【试题解析】 直观导入法是美术教学中最为常用的方法，指教师通过 PPT 播放图片、学生作品、教师作品、名师印刷作品、民间艺术品等导人课题。18 【正确答案】 D【试题解析】 材料中没有提及做练习，因此没有使用练习和实践的指导方法。19 【正确答案】 B【试题解析】 教学智慧主要是指教学的实践智慧，是一种正确、合理地认识与
18、解决教学实践问题的才智，表现为教师对教学工作多样化情景的深刻洞悉、把握以及灵活机智的驾驭、应对的综合能力。廖老师面对突发状况，化尴尬为智慧。20 【正确答案】 D【试题解析】 合作学习是教师指导学生分组，以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。黄老师让学生小组完成摄影作品的形式，引导学生学习正是合作学习的体现。21 【正确答案】 D【试题解析】 演示法是教师给学生演示，学生只观看不练习。22 【正确答案】 C【试题解析】 增加阅读量和进行复制临摹都是片面的以量取胜，并不能帮助学生进行最好的欣赏课的学习。进入美术馆和博物馆，在艺术的氛围中去感受更能加深学生对美术作品的认知与理解。23
19、【正确答案】 B【试题解析】 教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，所以选项 B 是错误的。24 【正确答案】 A【试题解析】 美术教学的评价方法是从美术教学的特点出发，强调评价的根本目的在于激发学生学习美术兴趣，掌握一定基础技能的同时促进学生能力和素质的全面提高。因此美术教学评价具有导向、诊断、激励、调控、教学功能。25 【正确答案】 B【试题解析】 王老师通过让学生听音频来创设情境，进而激发学生的兴趣。26 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了
20、选拔少数优秀学生。而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。二、简答题27 【正确答案】 阎立本的人物画形象逼真传神，时人誉之为“丹青神化” ，写实性强，重人物个性描绘，且多取材于历史事件和人物。用以鉴戒贤愚、弘扬治国安邦之大业。阎立本的线描画面部细劲圆润，画衣物简练粗重，设色也较前代更浓重，多用朱砂、石绿，有时还使用金银等贵重矿物质颜料。吴道子的绘画具有独特风格，其山水画有变革之功，所画人物衣褶飘举、线条遒劲，人称“莼菜描 ”，具有天衣飞扬、满壁风动的效果，被誉为“吴带当风”。他还于焦墨线条中略施淡彩，世称吴装。吴道子的绘画对后世影响极大，被人们尊为“画圣” ，被民间
21、画工尊为祖师。苏轼曾称赞他的艺术为“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”28 【正确答案】 (1)建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。(2)教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。(3)重视发展性教师评价，以动态评价模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性；以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整
22、合；以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。29 【正确答案】 美术作业是学生对教学结果做出直接的反馈。评价学生美术作业应该注意：作业不代表学生的全部成绩，应考虑到学生的差异。教师应依据具体情况给学生客观的评价，体现出共性标准和对学生个性的关注。存评价作业时，教师应从教学目标的达成度，观察学生在实践活动中对知识点的掌握情况，从更加宽泛的角度对作品进行品评。对造刑新颖有独创性的作品立给予充分的肯定；多发展学生的想争能力，对于不完善的作品可以稍加引导以使学生清楚自己在哪些方面存在不足，有意识地改进，使其作品更加完整。30 【正确答案】 (1)提高审
23、美能力，可以帮助一个人形成一种抵制丑恶、向往美好的心灵，使自己变得高尚优美，并陶冶其情操。(2)提高审美能力，可以加深其对审美的认识，准确把握审美的标准，正确理解审美判断、审美趣味、审美思想的关系，梳理正确的审美观，从而帮助我们在审美的过程中准确把握事物的内在本质。(3)提高审美能力，可以陶冶人的情感及培养人的兴趣爱好，帮助营造一个良好的精神上的家园，使学生在学习中得到精神的放松，从而提高其心理素质，缓解压力提高学习效率。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)运用了自主学习、合作学习、探究学习。(2)张老师课前布置学生用一周时间搜集整理资料，属于自主学习方式。自主学习强调学生是学习的主导者，
24、学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有利于形成对中国山水画的初步认识，并且在课堂中能明晰重难点有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果；自主学习能培养学生的创造意识：自主学习还可以激发学生学习的兴趣。张老师引导学生当一回“ 美术评论家”并分组讨论，属于合作学习和探究学习方式。合作学习充分地体现了学生的主体地位，有利于培养学生自学的能力、组织能力和团队协作的能力。激发学生学习本节课的兴趣，并且在合作学习的过程中加深对中国山水画形式美和艺术美的理解。探究学习能帮助学生主动地探索和发现知识，促
25、使他们进行独立地思考，从形式美感、人文意境等方面赏析山水画作品，促进高水平的思考技能的发展。同时，适当程度上的探究式学习方式还能使学生获得学习的乐趣，增强学习的兴趣。有利于培养学生信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验；有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力，培养严谨的研究态度。32 【正确答案】 (1)该老师在教学中，没有体现出教师的主导地位，而是一味地听从学生。该老师在教学策略上也存在问题没有体现出课堂的趣味性。导入缺乏吸引性，导致学生缺乏学习的积极性。该老师在教学手段、教学方法上也存在问题，只用示范法，而且示范的时候没有任何交流，导致学生
26、觉得异常枯燥，课程更加难以进行，最后导致整个课程失败。(2)优化创新教学方法，提高学生学习兴趣。老师可以激发学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图” 。其目的就是引导学生用“心”参与真实地表现自我修改。使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此教师在教学内容上采取生动的教学方法(如用多媒体，开设手工制作，野外写生课)，使教学活动保持新颖性，从而提高学生的学习兴趣。制作优秀的范画，延续学生学习兴趣。在教学过程中范图的作用决不容忽视，优秀的范图可使我们的教学变得精彩并取得成功，还能延续学生学习美术的兴趣。然而有一些人在教学过程中从不使用范画，专靠一支粉笔，一本
27、书，“空对空” 口传式地讲课，使原应兴趣盎然、艺术感染力很强的内容被“ 挖” 得枯燥无味。久而久之，使相当一部分学生的学习兴趣越来越淡，学习水平“与日俱减 ”，开始讨厌美术课。体会成功的快乐，引导学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，毫无生气。因此，我们教师在引导学生学习美术的兴趣方面要注意方法的应用，从而使他们的美术课越来越生动，越来越好。例如通过让学生实际进行美术创作，让他们体验成功的快乐。当然引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要美术教师去创新去发现。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】人物线描写生【教学目标】知识与技能：能够掌握以线造型的规律和方法，
28、完成一幅线描写生作品。过程与方法：通过对线描人物的写生训练，在提高人物造型能力的同时，提高对线条的感受和表现力。情感态度与价值观：敢于尝试线描写生，感受用线描记录生活的乐趣。【教学重点】人物关节处的线条组织【教学难点】学生对线条的感受及形式语言的综合表现力【教具准备】教师：多媒体课件、演示作画的工具。学生：速写本，铅笔。【教学过程】(一)体验线条教师随意在课堂上做三组有趣的动作。让学生在 3 分钟内捕捉老师的动作并且画下来。体验速写的乐趣导人新课。(二)寻找线条1利用挂图来回顾人体比例。站七、坐五、盘三半。2出示伯里曼和于小冬的速写作品让学生欣赏。提问：速写作品中的线条一般出现在哪些地方?学生
29、讨论并且回答，教室总结。线一般产生在物体：(1)轮廓的边缘处(2)体面的凹凸转折处(3)人体的关节处(三)组织线条教师示范如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条。应遵循以下因素和原则：主次、疏密、虚实、长短、粗细、曲直、浓淡、刚柔、快慢节奏等多种不同的变化。a 主线：(1)结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线)(2)关节线(在体块的转折或交接处)(3)动势线(体现人物动态最生动的部位，一般为长线，要整体地理解人物形体内部的结构并画出来)b 次线：(1)缝纫线(2)折叠线(3)惯性线次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随动态的变化而产生。次线是丰富线条表现很重要的内容，不能
30、忽视，在表现时应有所取舍。(四)表现线描作业要求：用线描的形式进行任务速写写生。注意：(1)人体的动态重心，比例结构。(2)线描的主次线使用(3)15 分钟内完成(五)品评线条1举办“人物写生展览 ”。请学生把自己的作品张贴在黑板上进行展示，鼓励和引导学生从专业角度(如动态、比例、结构、线条等方面)评一评、说一说自己喜欢作品的优缺点。展评：展示学生对应作品，进行生生、师生互评。评价点：(1)是否用了线描的方法?(2)画面是比例准确?(3)画面是否生动?(六)小结作业1师生共同总结本课重点内容。2课堂拓展如果给你的速写添加不同的背景，情境一样吗?课后尝试。【板书设计】人物线描写生一、人体的比例二、线条产生的地方三、线条的类型
