1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 23及答案与解析一、单项选择题1 下列不属于“ 马一角，夏半边 ”的艺术主张的是( )（A）仍没有突破全景式构图（B）善描绘山之一角，水之一涯的局部（C）善把富有感情色彩的景物加以突出（D）善画清奇峭拔的形象和简括的笔墨章法，开创了空灵雅秀的南宋院体山水画风2 明代画坛上哪位画家完成了大写意花鸟画的根本变革?( )（A）徐渭（B）陈淳（C）王原祁（D）吴历3 参与建造苏州狮子林的是元代画家( )。（A）文征明（B）黄公望（C）倪瓒（D）赵孟颊4 河北满城汉墓出土了一件名为( )的灯具，利用了虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件
2、超凡脱俗的佳作。（A）树形灯（B）错银铜牛灯（C）铜雀灯（D）长信宫灯5 作画应“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世” ，这句名言出自( )。（A）张大千（B）徐悲鸿（C）齐白石（D）吴昌硕6 尼多斯的阿芙洛蒂忒是古希腊雕刻中第一件全裸女性人体雕像，其作者是( )。（A）普拉克西特列斯（B）皮弗格拉斯（C）米隆（D）菲狄亚斯7 下列对于至上主义的概述正确的是( )。（A）至上主义是 1915 年至 1945 年出现于法国画坛的几何抽象主义画派（B）创始人是库普卡（C）至上主义摒弃描绘主观物象，使用方形、三角形、圆形等几何图案或单纯的黑、白色作为“ 新象征符号 ”（D）代表作品有白上白充满
3、活力的至上主义 8 被称为“美洲的古希腊 ”的是( )。（A）墨西哥（B）玛雅（C）安第斯（D）亚特兰蒂斯9 ( )是意大利早期文艺复兴第一代美术家，也是 15 世纪最杰出的雕塑家。（A）米开朗基罗（B）基布尔提（C）罗丹（D）多纳泰罗10 凯旋门是为纪念战争胜利而建造的，通常单独横跨在道路两旁。( )是罗马现存最晚的凯旋门。（A）君士坦丁凯旋门（B）雄狮凯旋门（C）塞维鲁凯旋门（D）提图斯凯旋门11 下列对于散点透视表述正确的是( )。（A）表现三维空间最简单的方法，通常只存在一个消失点（B）视域范围在 60 度角之中（C）指透视对象物在水平线上会存在着两个消失点（D）将多个视点所见的物象根
4、据画家表现的需要将它们有机地组成画面12 中国书法中“ 颜、欧、柳、赵 ”四种书法均属于 ( )。（A）行书（B）楷书（C）隶书（D）草书13 义务教育阶段的“ 造型 .表现” 学习领域，延伸到高中课程标准后变为 ( )内容系列。（A）现代媒体艺术（B）设计 .工艺（C）绘画 .雕塑（D）书法.篆刻14 美术鉴赏模块的教科书内容分为两部分，一部分为鉴赏基础，另一部分为( )。（A）鉴赏方法（B）鉴赏技巧（C）鉴赏内容（D）鉴赏角度15 新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化( )。（A）集体评价方式发展民主意识及积极参与意识（B）评价的诊断、发展功能及内在的激励作用（C）双向
5、评价方式，学习与人合作，提高学习质量（D）单向评价，发挥自主能力，促进创意能力16 对于普通高中美术教学认识正确的是( )。（A）普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修（B）在美术创作教学中，也应当创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生与范画画得一样（C）教师应使用好美术教科书，不能对教学内容进行选择、改变和再创造（D）美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，更注重学生技能的掌握17 教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。这属于( ) 。（A）直观导入法（B）情境导入法（C）温故知新（D）悬疑导入法18 在高中“方寸之间意味
6、无穷” 篆刻概述一课中，教学重点是 ( )。（A）篆刻艺术发展的基本脉络（B）篆刻的制作方法（C）篆刻的种类（D）篆刻的历史19 以下关于美术教学评价的功能说法错误的是( )。（A）导向功能（B）激励功能（C）诊断功能（D）鉴定功能20 美术教材应当具有( ) ，以适应不同地区的教师和学生的需要。（A）地方性限制（B）开放性（C）地方性选择（D）统一性限制21 对教学评价理解错误的是( )。（A）教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定（B）教学评价包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和对所进行的课程评价（C）教学评价在教学设计中起到调节作用（D）教学评价不是教学活动22 依据
7、教学目标制定的依据，下列不属于目标的三大特征的是( )。（A）艺术性（B）整体性（C）可操作性（D）适切性23 营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括( )。（A）设置问题情境导入（B）提供原型启发思考（C）提供案例进行模仿（D）营造宽松探究氛围24 下列选项中，关于美术教学现代教育技术说法正确的是( )。（A）社会发展的必然趋势（B）已经取代了传统的教学（C）学生自主运用技术完成学习（D）没有办法激发学生兴趣25 夏老师上“ 服装设计” 一课时，在进行展示评价这一环节中，选出班长的作品作为大家的参考依据，与其他学生的作品进行比较与评价，这种评价属于( )。（A）形成性评价（B）相对评价（
8、C）量化评价（D）绝对评价26 老师运用摄影的方式收集学生平时学习表现的信息，并以此来作为评价标准，这属于( ) 。（A）表现性评价（B）诊断性评价（C）形成性评价（D）总结性评价二、简答题27 简述古罗马和古希腊艺术的区别。28 普通高中美术课程标准(实验)的教学建议是什么?29 如何理解普通高中美术课程标准(实验)中的“设计.工艺” 领域?30 简述教学反思的作用。三、案例分析题31 欣赏课：昂蒂布的夜渔。上课开始，教师先找三个学生到黑板前，用几秒钟的时间画两三颗星星，教师点评并指出毕加索昂蒂布的夜渔里三颗造型奇特的星星，使学生一上课，就对毕加索的创新精神留下了深刻的印象。接下来，教师介绍
9、毕加索的生平，让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期，使学生认识到立体主义的出现，是画家不断探索的结果，并让学生懂得怎样从色彩、造型等方面欣赏和认识立体主义画派。欣赏昂蒂布的夜渔时，教师为七个小组各；隹备一个信封，里面有小组同学应当共同讨论的问题。各个小组根据教师提供的问题，分别扮演画中的角色，体会抽象艺术作品留给人的想象空间。然后，每一组派一个代表，以即兴表演的方式展示学生对毕加索绘画的理解。教师引导学生欣赏抽象绘画作品，通过合作学习的方式，让每一个学生走进画中，成为画中的一员，充分发挥想象力，大胆进行表演。表演结束后，学生们分成小组，讨论欣赏昂蒂布的夜渔的体会。教师鼓励大家把自己的体会写成
10、一句话，教师也把自己欣赏该画的心得与学生进行交流。问题：请对该教师的教学进行分析与评价。32 “独特的韵味一中国画” 一课的教学片段：(1)导入：利用视频播放一系列中国画作品请学生欣赏，并且在学生欣赏结束后发表自己的意见和观点。(2)教师讲述中国国画的发展历史。(3)学生欣赏名家的国画作品，并且针对几幅重点作品进行讨论并以小组为单位谈谈体会。(4)展示油画作品与中国画作品进行对比鉴赏，并以小组为单位请学生谈谈不同画种各自的特点以及带来的不同的感受。问题：本节课采用了哪些教学方法?这节课的优点在哪里?四、教学设计题33 人物是最常见的拍摄内容。注意在人物未摆好姿势时抓拍其某一表情或动作。在日常生
11、活和旅行中，时时刻刻留意你所碰到的人和当时的光线，做好抓拍你喜欢的瞬间的准备。这是一个很好的练习，能为你收集一些不错的照片。在用中焦或长焦镜头拍摄的时候，要注意以下几点： 1端稳照相机。 2尽量用较大的光圈和较快的快门速度拍摄，这种曝光组合可以避免因为照相机晃动所导致的影像不实。而且用较大的光圈可以获得较小景深的画面，使背景虚化，突出前景主体。 在抓拍比较复杂的景物时，除了要有长时间积累的迅速的决断力和快速的反应能力外，另一个主要因素是简化背景，突出主体。 光线的选择。右上这张照片中的侧逆光有效地将泼洒四溅的水滴表现得淋漓尽致，人物也因为光的勾勒变得鲜活。 构图的选择。试想这张照片中没有水滴，
12、只有人物会怎么样?构图似乎就显得空泛!然而拍摄者将水滴作为构图的一个重要组成部分，给予大量的空间表现，而其他内容在侧逆光的条件下隐藏在较暗的背景里。 请按所提供的教材片段设计 1 课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少 3 个课堂提问。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 23答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 南宋画家马远、夏圭的山水由于大胆剪裁，突破全景式而画边角之景，因而被称为“马一角、夏半边”，这
13、种“边角之景”描绘山之一角，水之一涯的局部，画面上留出大幅空白以突出景观，表现空漾的空间及浓郁的诗意。2 【正确答案】 A【试题解析】 徐渭从根本上完成了水墨写意花鸟画的变革。他发扬光大了陈淳的写意风格，并开创了花鸟画泼墨的大写意画法。3 【正确答案】 C【试题解析】 倪瓒是元代画家，代表作品是渔庄秋霁图，倪瓒参与狮子林的建造，使狮子林名声大振。4 【正确答案】 D【试题解析】 河北满城窦管墓出土的长信宫灯，一直被认为是我国工艺美术品中的巅峰之作，并作为民族工艺的重要代表而广受赞誉，这不仅在于其独一无二、稀有珍贵，更在于它精美绝伦的制作工艺和巧妙独特的艺术构思。5 【正确答案】 C【试题解析】
14、 “妙在似与不似之间”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。在他看来，太似则媚俗，写生不是绘“标本”，如果这样，艺术家就成为了自然的奴隶，放弃了对自然与生活的概括提炼，是对艺术创作的不负责任。太不似则欺世，艺术也是对客观自然的一种反映，太不似则是对客观自然的一种歪曲，同样是一种不负责任的行为。它失去了艺术“真”的根本，是不会从根本上得到观赏者共鸣的。6 【正确答案】 A【试题解析】 普拉克西特列斯的人物总是处在恬静、愉悦的气氛中，但又充满青春活力，给人以亲切、诗意的感受。他喜欢描写神话人物，如快乐而潇洒的萨提尔，含蓄而优雅的赫尔麦斯，塑造了最早的全裸女性人体雕像尼多斯的阿芙洛蒂忒。7 【正
15、确答案】 D【试题解析】 至上主义是 1915 年至 1922 年出现于俄国画坛的几何抽象主义画派：创始人是马列维奇；至上主义摒弃描绘具体客观物象，使用方形、三角形、圆形等几何图案或单纯的黑、白色作为“新象征符号”：代表作品有白上白充满活力的至上主义。8 【正确答案】 B【试题解析】 在古代美洲文明的进程中，玛雅文明曾被誉为“美洲的古希腊”。9 【正确答案】 D【试题解析】 多纳泰罗是文艺复兴初期意大利最杰出的雕塑家，也是现实主义美术的重要开拓者之一，被称“文艺复兴雕刻之父”。10 【正确答案】 A【试题解析】 君士坦丁凯旋门，建于公元 315 年，是罗马城现存的三座凯旋门中年代最晚的一座。它
16、是为庆祝君士坦丁大帝于公元 312 年彻底战胜他的强敌马克森提，并统一帝国而建的。11 【正确答案】 D【试题解析】 散点透视就是说画家表现客观对象并不局限于某个固定视点所见的物象，而是将多个视点所见的物象，根据画家表现的需要将它们有机地组成画面。12 【正确答案】 B【试题解析】 中国楷书四大家是指颜真卿、欧阳修、柳公权、赵孟頫。13 【正确答案】 C【试题解析】 “绘画.雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段中的“造型表现”学习领域基础上的进一步提高拓展。14 【正确答案】 C【试题解析】 鉴赏模块的教科书分为两部分，一部分为鉴赏基础，另一部分为鉴赏内容。15 【正确
17、答案】 B【试题解析】 新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强调评价的导向功能、诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。16 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)的教学建议中说到，普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。17 【正确答案】 B【试题解析】 情境导人法是通过情景创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。18 【正确答案】 A【试题解析】 高中阶段对篆刻的教学重点就是篆刻艺术发展的基本脉络，教学难点是
18、印章在各个历史时期的审美特征。19 【正确答案】 D【试题解析】 美术教学评价的功能有导向功能、诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。20 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)教科书编写建议部分指出，美术教材的编写应留有较大的余地，具有开放性，学校或地区可以根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。21 【正确答案】 D【试题解析】 教学评价是教学活动中的一部分，对教师的教和学生的学起到指向作用。22 【正确答案】 A【试题解析】 教学目标制定要依据课程标准的要求，特别注意目标的整体性、可操作性、适切性三大特征。尤其要注意教学目标的整体
19、性。23 【正确答案】 C【试题解析】 提供案例进行模仿会束缚学生的思维，从而产生依赖性和单一性，不会自主地进行创新研究不利于激发学生创作精神。24 【正确答案】 A【试题解析】 随着现代媒体技术的变革，现在课堂教学中开始越来越多的运用一些多媒体教学方式，所以现代媒体技术将会是社会发展的必然趋势，故选项 A 是正确的。我们现在教学的主要模式依旧是传统的教学方式，现代教育技术不能完全取代传统，B 项说法过于片面，所以是错误的；现代媒体技术一般都是辅助学生更好学习，学生不能完全自主去运用一些技术，故 C 项错误；现代媒体技术最大的优点就是给予学生更好的理解和直观感受，可以有效地激发学生的学习兴趣，
20、所以D 选项是错误的。25 【正确答案】 B【试题解析】 形成性评价主要是指在教学过程中，对尚在进行和发展中的教学活动进行相应的价值判断：量化评价主要是用分数、等级或评语对学生进行评价；绝对评价是指在评价对象的集合之外，确定一个客观标准，把评价对象与这一标准进行对比，比如说高等学校的入学考试；相对评价主要是指从评价对象的集合(如学生、学校等)选取出一个或者若干个作为基准，然后拿各个评价对象与基准进行比较与评价。夏老师正是选取班长的作品为基准，其他学生的作品按照班长的作品进行评价，所以是相对评价。26 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的，是指对学生日常学习过程
21、中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。老师运用摄影的方式收集学生平时学习表现的信息，以此来作为评价标准，正是运用了形成性评价。二、简答题27 【正确答案】 (1)古罗马艺术没有古希腊艺术那样的浪漫主义色彩和幻想成分，而具有写实和叙事性的特征；(2)古罗马艺术不像古希腊艺术那样单纯，它的深远复杂，既受了古希腊艺术的影响，也吸收了西亚等地区艺术的影响：(3)古希腊艺术主要用于敬神，围绕神庙和祭祀、纪念活动进行创作，带有理想化的色彩，古罗马人的艺术大多是给帝王歌功颂德，以满足古罗马贵族奢侈的生活需要
22、为目的；(4)古希腊人创造了古代世界最伟大的雕塑艺术。古希腊雕塑强调的是共性和民族精神，而古罗马人要求的是个性特征鲜明的肖像：(5)在建筑方面古罗马人取得了独特的成就。28 【正确答案】 (1)普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。(2)美术是一门注重体验和实践的学科，所以在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的 20。(3)教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。(4)在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。(5)美术教学应注重创设情境
23、。(6)教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。(7)教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学。(8)教师应创造性地使用美术教科书。29 【正确答案】 设计，指对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动。工艺，通常被称为工艺美术，主要指出于实用的或观赏的目的，创造人工制品的技艺活动。“设计.工艺”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“设计.应用 ”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。设计、工艺活动能帮助学生认识功能与形式的关系广泛地接触材料，培养创造意识。提高操作能力。30
24、 【正确答案】 (1)教学反思有利于教师从感性认识递升到理性认识，由“一般型”教师成长为“ 骨干型” 教师。(2)教学反思有利于教师开展教学研究，由“ 经验型” 教师成长为“研究型”教师。(3)教学反思有利于教师形成自己的教学风格和特色，由“教书型” 教师成长为“专家型”教师。(4)教学反思有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型” 教师成长为“学者型”教师。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)从教学评价的方面：首先，该教师三维目标的制定与实施是恰当的。本课为欣赏课，以学生了解立体主义的内涵和赏析昂蒂布的夜渔艺术特色为知识与技能目标，通过学生画星星、分别扮演画中角色和描述体会的过程
25、与方法，最终实现学生审美能力的提高和对美术持久兴趣的形成。其次，该教师教学内容的筛选也很恰当。以一幅作品重点赏析，引导学生认识、了解立体主义。最后，该教师在整个教学流程、环节和时间安排上也是合理的，从激发学生兴趣的导入环节，到讲授新知识，再到最后的展示评价环节，环环紧扣，学生在愉悦的氛围中轻松地掌握了本节课的重点知识。(2)从普通高中美术课程标准(实验) 中的教学建议方面：该教师在教学的全过程中，贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。引导学生关注立体主义艺术的发展、变化及其与创作实践的关系；鼓励学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力
26、。(3)从普通高中美术课程标准(实验) 中的教学建议方面，该教师在教学中注重创设情境。在美术鉴赏教学中，针对昂蒂布的夜渔，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。有利于激发学生想象力，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。32 【正确答案】 (1)本节课教学过程中先后采用了讲授法，直观感知法、提问法、讨论法、对比法。(2)本节课的优点在于：首先，老师充分抓住了美术属于视觉艺术的特点，能够利用多媒体视频播放相关作品，让学生更加直观地感受艺术作品。其次，在教学环节中教师采用了提问的方式，使学生能够及时有效地进行沟通与交流，更好地把握学生掌握情况。同时，
27、还能给学生充分发表自己观点的机会。在学生与学生不断进行沟通的过程中，培养学生们合作交流的能力。最后，教师采用了将油画与中国画进行对比鉴赏的方式，使得学生不但开阔了眼界，了解了很多不同的绘画艺术形式，同时也加深了对于中国画的了解与认知，能够真正了解中国画的艺术韵味。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】人物抓拍【课时】1 课时【教学目标】知识与技能：掌握人像摄影的方法，学会通过调整景深及光圈更好地进行人像抓拍摄影。过程与方法：通过实践练习抓拍摄影，学会人物抓拍的方法。情感态度与价值观：感受动态的美感，提高对动态美的感知度，体验摄影所表现的生活情趣。【教学重点】掌握人像摄影的抓拍方
28、法及其规律。【教学难点】恰当运用人物摄影技巧。【教具准备】多媒体课件、照片、照相机。【教学过程】活动一：设置游戏导入新课游戏导人，教师邀请一个小组的学生到讲台玩游戏，教师观察学生并拍摄两组照片，一组静态摆拍，一组动态抓拍，连接到投影仪，请同学说说喜欢哪一组照片，并说明理由。学生交流回答，揭示课题：人物抓拍。活动二：赏析作品，引导想象(一)感知摄影艺术魅力1感知光线利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片，并讲述顺光与逆光的概念：光从被摄物体后面枵射产生逆光效果，光从被摄物体正面投射则是顺光效果。学牛通过照片感受不同光线运用存拍摄时的不同效果。引导学生进行观察并提出问题“ 顺光和逆光分别适
29、合什么样的拍摄情景?”学生回答，教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节。逆光适合主体物较多的场景，勾勒轮廓。2体验不同光圈和快门效果出示任务：教师做动作，同学们拿出自己的照相机对老师拍摄，调整光圈大小和快门速度，不断拍摄，总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片，并和自己的照片对比。教师提问：拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好?学生回答，教师总结：较大的光圈和较快的快门，可以获得较大的景深，同时虚化背景，突出前景主体。出示作品学生欣赏。教师提问：照片中的生动的人物动态是怎样恰如其分地表现的?有什么摄影原理 ?学生欣赏并回答。教师总结：照片中的女孩神态自然，要做到抓拍得当又不失
30、真，则运用较长焦距的镜头，在远处进行拍摄。这样被摄者不会被影响，从而保持最为生动自然的姿态。活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示展示一张上课时抓拍的学生动态照片，并分析拍摄注意事项：手要稳，防止晃动造成的图像模糊。拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。拍摄动态照片使用较大光圈和较快快门。(二)课堂练习运动场上隔壁班学生正在上体育课。要求学生携带摄像工具在 15 分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍，要求主体明确，动态生动自然。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品；对个别学生进行照相机使用方法指导。)活动四：交流评议，拓展提高(一)学生展示交流1学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的抓拍心得和方法。2学生互相展示作品，并从构图、光线选择等方面交流评议。3教师总结评议。(二)拓展提高，小结作业通过欣赏学生作品回忆摄影知识，感受抓拍下丰富的肢体语言带来的感染力。鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象，下节课分享点评。【板书设计】人像抓拍光线：快门和光圈：
