1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 38及答案与解析一、单项选择题1 下列哪两个音为 F 宫七声雅乐调式的偏音 ?( )（A）B E（B） bB E（C） B bE（D） bB bE2 记写在双小节线上与( )的意思相同。（A）Fine（B） dim（C） rit（D）cresc3 增二度是( ) 的特性音程。（A）和声调式（B）混合利低亚调式（C）利底亚调式（D）多利亚调式4 a 至 c1 之间共包含几个半音 ?( )（A）二个（B）三个（C）四个（D）五个5 下列谱例使用的复调技术是( )。（A）音程模仿（B）扩大模仿（C）倒影模仿（D）紧缩模仿6 下面谱例采用的旋
2、律发展手法是( )。（A）模进（B）再现（C）严格重复（D）变化重复7 我国是一个多民族国家，各民族都有特色乐器。下面对应不正确的是( )。（A）维吾尔族 木卡姆（B）蒙古族马头琴（C）彝族月琴（D）苗族 伽倻琴8 我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的( )。（A）弦索备考（B） 神奇秘谱（C） 乐府传声（D）溪山琴况9 乐器“缶”的制作材料属于 ( )。（A）革（B）土（C）石（D）竹10 隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为( )。（A）燕乐（B）清商乐（C）西凉乐（D）龟兹乐11 因演唱北京的金山上唱支山歌给党听而为全国人民熟知的藏族著名歌唱家是( ) 。（A）德德玛（B）才旦卓玛（C
3、）关牧村（D）马玉涛12 图 1 中的表演艺术形式属于( )。（A）四川清音（B）苏州弹词（C）扬州清曲（D）京韵大鼓13 下列谱例中的片段旋律选自中国的哪一部管弦乐作品?( )（A）怀旧（B） 春节序曲（C） 森吉德玛（D）杨柳青14 劳动号子是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。流行于黑龙江地区的哈腰挂是一首( )。（A）搬运号子（B）船渔号子（C）农事号子（D）工程号子15 巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，以证明键盘乐器转调优越性的作品是( )。（A）英国组曲（B） 法国组曲（C） 平均律钢琴曲集（D）创意曲集16 维也纳古典乐派的奠基人是( )。（A）巴赫海顿
4、莫扎特（B）海顿莫扎特贝多芬（C）海顿格鲁克莫扎特（D）威尔第贝多芬拉索17 以下属于罗马尼亚民间乐曲的是( )。（A）美丽的小天使（B） 星星索（C） 樱花（D）云雀18 同一个和弦音之间上方或下方二度(大、小)关系的外音称为( )。（A）经过音（B）延留音（C）先现音（D）辅助音19 被称为“印度小提琴 ”的乐器是 ( )。（A）风笛（B）萨朗吉（C）卡曼贾（D）排箫20 偶然音乐的代表作曲家是( )。（A）梅西安（B）施托克豪森（C）约翰凯奇（D）泽纳基斯21 ( )是电视连续剧 四世同堂的主题歌，采用京韵大鼓的音调素材进行写作。（A）小河淌水（B） 祖国颂（C） 春游（D）重整河山待后
5、生22 欢乐颂在贝多芬第九交响曲中第( )乐章中出现。（A）一（B）二（C）三 （D）四23 下列属于合唱中男高音声部的是( )。（A）Bass（B） Tenor（C） Soprano（D）Alto24 四部混声合唱的总音域通常是( )。（A）一个半八度（B）三个八度（C）四个八度（D）五个八度25 下列选项不正确的是( )。（A）铃木音乐教育体系把母语学习的原理应用于小提琴教学（B）柯达伊音乐教育体系的主要内容是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造力”教学法（C）奥尔夫音乐教育体系的主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学（D）达尔克罗兹音乐教育体系的主要内容是体态律动教学26 在学习爵士乐
6、内容时，教师让有钢琴基础的小明同学上台用爵士乐的形式表现一首自己熟悉的乐曲，并给出“很有创意，有自己的音乐想法，今后可以更多地尝试音乐创作” 的积极评价，使小明信心大增，也更有兴趣学习不同艺术风格的音乐。这里教师的评价体现了音乐课程评价的( )原则。（A）导向性（B）科学性（C）整体性（D）可操作性27 在高中音乐鉴赏课京剧大师梅兰芳中，学生欣赏完规定唱段后，教师为学生讲解京剧的悠久历史和发展过程，以及梅兰芳先生在国家动荡之时不为日本人演出而“蓄须明志 ”的故事，感染和鼓舞学生。这一教学环节的设计，体现了以下哪条课程基本理念?( )（A）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（B）强调音乐实践，鼓
7、励音乐创造（C）重视音乐实践，增强创造意识（D）弘扬民族音乐，理解多元文化28 高中音乐课以( ) 为主。（A）歌唱教学（B）器乐教学（C）课堂教学（D）欣赏教学29 上课时,教师先复习上节课欣赏过的钢琴奏鸣曲热情，进而引入新课。教师提问：“上节课我们欣赏过的热情是一首规模宏大、气势磅礴的作品，大家还记得它是出自哪个国家哪位维也纳古典乐派的代表人物之手吗?”接着教师又问：“今天，我们继续来欣赏贝多芬的晚期代表作品，也是贝多芬全部创作的高峰和总结，这个部分主题又有哪些旋律特点呢?” 这段教学过程采用了 ( )的方法。（A）设疑导入（B）音频导入（C）温故导入（D）故事导入30 某教师在上课中鼓励
8、学生去各地进行丰富的音乐采风活动，采集优秀的民间音乐，作为改编灵感素材，这一教学活动属于( )的内容标准。（A）歌唱（B）音乐与舞蹈（C）音乐戏剧表演（D）创作二、音乐编创题31 为下面歌曲编配二声部合唱。要求：为歌曲片段创作低音声部，和声序进合理。三、音乐作品分析题32 分析歌曲沃尔塔瓦河。要求：(1)说明该旋律的调式调性。(2)说明该旋律的主要发展手法。(3) 说明该旋律节拍的情绪特点。四、教学设计题33 请根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：必修“ 鉴赏”模块的学生教学内容：一个人的流派德彪西要求：(1)设定教学目标与重难点。(2)针对教学重难点
9、，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。教师在上音乐课长江之歌过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，入海口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等，而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998 年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等，继而让学生观看了电视片话说长江片段，对学生进行环保教育，接着介绍了长江之歌的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构然而，在 45 分钟时间里学生只听了一遍歌，唱了一遍曲，下课铃就响了
10、。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”分析课例，指出该教师存在的主要问题。六、课例点评题35 根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】芭蕾舞剧天鹅湖【教学对象】选修“ 音乐与舞蹈 ”模块的学生【教学内容】认识芭蕾舞【教学目标】1感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。2通过欣赏芭蕾舞剧天鹅湖，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点。针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。3通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族民间音乐有一个初步的认识和理解。【教学
11、过程片段】一、导入教学二、新课教学1学生观看芭蕾舞天鹅湖，然后进行讨论。(1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。2了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。3分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。(1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。(2)对比天鹅湖 中的几个选段及花之圆舞曲，感受芭蕾舞的动作特点。(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。4编创实践活动。以芭蕾舞天鹅湖的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐
12、舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。三、展示表演依据学生的编创形式以及过程，以组为代表，每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路，并配合表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 38答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 F 宫七声雅乐调式的音阶为 F、G、 A、B、C 、D 、E。其中偏音变徵和变宫分别为 B、E 。2 【正确答案】 A【试题解析】 记写在双小节线上，表示音乐的终止，它的作用与 Fine的作用相同。3 【正确答案】 A【试题解析】 由于和声调式中大调降低第级，小调升高第级，所以自然
13、大、小调中没有的增二度、增五度、减四度、减七度。这四种音程为和声调式所特有，所以叫作和声调式中的特性音程。因此正确答案为 A。4 【正确答案】 B【试题解析】 从 a 至 c1 之间共包含三个半音， ab 是两个半音，bc 1 是一个半音，共三个半音。因此正确答案为 B。5 【正确答案】 C【试题解析】 A 选项的音程模仿是按音程度数关系进行模仿； B 选项的扩大模仿是当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化叫扩大模仿；C 选项的倒影模仿是当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化，此例为以
14、g1 为对称轴的倒影模仿；D 选项的紧缩模仿是当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化。因此正确答案为 C。6 【正确答案】 D【试题解析】 通过分析，该旋律的后两小节是对前两小节的变化重复。变化重复是在重复的基础上部分细节有所保留，主要因素保留原样。因此正确答案为 D。7 【正确答案】 D【试题解析】 伽倻琴，又称朝鲜筝，是朝鲜族弹拨弦鸣乐器，尤以延边朝鲜族自治州最为盛行。因此正确答案为 D。8 【正确答案】 B【试题解析】 我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的神奇秘谱，这部曲集中收录了广陵散等多首传世之作。9 【正确答案】 B【试题解析】 周代按照制造材料的性质，将乐
15、器分为“八音”，分别为金、石、土、革、丝、木、匏、竹。这种乐器分类法名称的产生，标志着我国古代器乐艺术的发展已经进人了一个成熟的阶段。其中，金类包括钟、铙等。石类包括石磬、玉磬等。土类包括埙、缶等。革类包括土鼓、足鼓。丝类包括琴、瑟等。木类包括祝、圊等。匏类包括簧、笙等。竹类包括箫、管等。10 【正确答案】 A【试题解析】 中国隋、唐至宋代的宫廷中宴饮时，供娱乐欣赏的、艺术性很强的歌舞音乐，称为“宴乐”，也称“燕乐”。11 【正确答案】 B【试题解析】 才旦卓玛曾参加音乐舞蹈史诗东方红的演出，演唱的主要歌曲有翻身农奴把歌唱唱支山歌给党听北京的金山上阿玛列洪酒歌我们在相聚等。12 【正确答案】
16、D【试题解析】 从图片中可以看出除了鼓以外，伴奏乐器还有三弦、二胡、琵琶，属于京韵大鼓的表演形式。四川清音主要伴奏乐器是琵琶、高胡、二胡、中胡等，表演时演员左手击板，右手敲竹鼓演唱。苏州弹词主要伴奏乐器是小三弦、琵琶，演员自弹自唱。扬州清曲，主要伴奏乐器有二胡、琵琶、四胡、扬琴、拍板等，演唱者均操乐器。13 【正确答案】 B【试题解析】 春节序曲是春节组曲的第一乐章，经常单独演奏。它是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之基于延安时期的生活体验，在 20 世纪 50 年代创作的一部作品，展现的是当年革命根据地的人们在春节时热烈欢庆的场面。14 【正确答案】 A【试题解析】 哈腰挂是一首流行于黑龙江地
17、区的搬运号子。B 选项船渔号子的代表作品有河北东部的渔民号子和重庆到四川宜宾一带的川江船夫号子等。 C 选项农事号子的代表作是流行在湖北钱江一带的打麦号子 催咚催。D选项工程号子的代表作有湖南常德的打硪歌等。15 【正确答案】 C【试题解析】 平均律钢琴曲集(48 首前奏曲与赋格)是巴赫键盘音乐中最伟大的作品，用遍了大小二十四调，这套作品是巴赫音乐创作的巅峰。因此正确答案为C。16 【正确答案】 B【试题解析】 古典主义音乐包括两大时间段，前古典主义时期和维也纳古典主义时期。维也纳古典主义时期的音乐发展到了顶峰。以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的创作风格构成了维也纳古典乐派。因此正确答案为 B。1
18、7 【正确答案】 D【试题解析】 美丽的小天使是拉丁美洲的歌舞曲，星星索是印度尼西亚的民间歌曲，樱花是日本民间乐曲，云雀是罗马尼亚民间乐曲。18 【正确答案】 D【试题解析】 同一个和弦音之间上方或下方二度(大、小)关系的外音称为辅助音。选项 A 经过音是两和弦之间以级进形态形成的外音。选项 B 延留音是前一个和弦的音延续到下一个不同的和弦内构成的外音。选项 C 先现音是后一个和弦的和弦音提前在前一个和弦的同一声部出现，并形成的外音。19 【正确答案】 B【试题解析】 风笛是苏格兰经典乐器，萨朗吉是印度北部的一种民间乐器，被称为“印度的小提琴”，卡曼贾流行于西亚阿拉伯地区，排箫是中国古代竹类乐
19、器。20 【正确答案】 C【试题解析】 约翰凯奇是美国偶然音乐的开创人。约翰 凯奇一生中最著名的音乐作品是4 分 33 秒。21 【正确答案】 D【试题解析】 重整河山待后生是电视连续剧四世同堂的主题歌，采用京韵大鼓的音调素材进行写作。京韵大鼓是我国北方说唱音乐中具有代表性的曲种。这首作品描述了中国人民在抗日战争时期所遭受的民族灾难,反映了在这一历史时期人民大众逐渐觉醒的过程和顽强不屈、奋起抗日的精神。22 【正确答案】 D【试题解析】 欢乐颂是贝多芬第九交响曲中的第四乐章。23 【正确答案】 B【试题解析】 Bass 是男低音，Tenor 是男高音，Soprano 是女高音，Alto 是女低
20、音。24 【正确答案】 C【试题解析】 相对于独唱而言，合唱有很多的优势，如音域广(从男低声部的最低音到女高声部的最高音可达到三个半至四个八度)、表现力强、音色丰富、音响层次多等。因此正确答案为 C。25 【正确答案】 B【试题解析】 柯达伊教学法的主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。26 【正确答案】 A【试题解析】 音乐课程评价的原则有导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则。题干中教师给予学生鼓励，使学生了解了自己的潜力，建立了自信，起到了积极的导向作用。27 【正确答案】 D【试题解析】 题干中教师通过音乐史知识的补充和名人轶事的讲述，使学生融人其中
21、，增强学生的民族意识，产生对民族音乐的热爱之情，符合 D 选项的内容。选项 A 是侧重强调音乐的美感和激发学生学习音乐的兴趣选项 B 强调学生的课堂参与性和创新意识，选项 C 是指通过音乐的高低、强弱等音乐要素来感受音乐情绪，同时关注音乐与艺术之外其他学科的综合，选项 D 则是要求学生热爱和弘扬本民族的音乐文化。因此正确答案为 D。28 【正确答案】 D【试题解析】 高中音乐课优先开设有利于面向全体学生的基础性内容“音乐欣赏”，其音乐课以音乐欣赏教学为主。29 【正确答案】 C【试题解析】 导入的方法有创境导入、设疑导入、温故导入、故事导入等。教师以学生之前学过的知识为基础，引出新课的课题，属
22、于温故导入。选项 A 设疑导入是教师精心设置一个有引导性的问题，吸引学生的学习兴趣，从而导入课堂；选项 B 音频导入是教师在课前为学生播放音频，根据音乐相关内容导入课堂；选项C 温故导入是教师注意引导学生温故而知新从而导入新课，使学生感到新知识并不陌生；选项 D 故事导入是教师讲述故事来吸引学生，通过故事引导，进行课堂导入。30 【正确答案】 D【试题解析】 高中音乐课程的内容标准根据音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作以及音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六大模块设置相应内容标准和活动建议。A 选项歌唱是通过技能学习培养表现能力和审美能力，B 选项音乐与舞蹈主要积累舞蹈语言和表演实践经验，C 选项主要通过中外
23、戏剧、音乐剧、影视配乐、中国戏曲等元素，丰富戏剧体验认识音乐在其中的地位，D 选项主要引导学生探索词曲关系，掌握作曲结构和手法，尝试音乐创作实践。因此正确答案为 D。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)此主题旋律为 e 小调。(2)主题部分运用了旋律反向进行的发展手法，它们的结合构成了旋律线的上下起伏。演奏出一个宽广、奔放、律动性很强的旋律。(3)它符合捷克民歌特点，朴素、抒情，蕴含着作者炽热的爱，以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾。旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低一高一低，暗藏动力的、舒缓却有张力的节奏。四、教学设计题33 【正确答案】 (1)教
24、学目标与重难点【情感态度价值观】通过学习本课，陶冶高尚情操，激发学习外国音乐的兴趣。【过程与方法】通过聆听全曲模唱主题旋律以及小组探究乐曲风格，提高音乐审美和音乐鉴赏能力。【知识与技能】了解印象主义风格，能够分辨出德彪西不同作品的主题并哼唱。【重点】鉴赏德彪西交响音画大海第一乐章。【难点】把握印象主义风格的特征。(2)教学过程(一)导入1教师展示莫奈的日出提出问题：通过观察，这幅画给你怎样的感觉?学生自由发言，教师总结，给人以朦胧、模糊、梦幻之感。2简介日出以及印象主义绘画。引导学生回答大海，顺势引入新课。(二)新课讲授1介绍德彪西以及交响音画大海共分为海上从黎明到中午波浪的游戏风和海的对话。
25、2完整聆听第一乐章提出问题：你从中听出了怎样的大海?学生自由回答，教师通过学生回答进行总结。3再次聆听主题，提出问题：主题旋律的走向是怎样的?学生自由回答并画出旋律线条。4出示名画神奈川冲浪里，再次让同学聆听找出乐曲与画的关系。师生互动，介绍大海的创作背景，是受到此画的启发而作。5再次播放音频，让学生以 4 人为一组描绘乐曲中大海的变化。学生自由回答，教师总结为惊涛拍浪、浪花飞溅等。6带领学生们哼唱主题旋律，并让同学思考印象主义风格。师生互动，学生自由发言，教师总结印象主义风格，只重视感观印象的描绘，以及整体意境的描绘和标题的象征。(三)拓展延伸播放肖邦的大海练习曲，让同学们对比听赏提出问题：
26、这首乐曲的大海与刚才那首的大海有什么不同?学生自由回答，老师总结，这首乐曲表现了貌似平静的海面下面搅动出暗流和旋涡，酣畅淋漓地抒发了作者悲愤的情绪。(四)小结作业(1)师生互动方式进行总结，提问学生印象主义风格特征。(2)学生自由回答，教师总结，并布置作业让同学们听赏德彪西其他音乐作品。五、案例分析题34 【正确答案】 在这节课的教学过程中，教师脱离了音乐艺术属性和音乐文化内涵来探讨经济建设、环境保护以及地理、历史等领域的问题，将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上，音乐教学内容成了点缀和陪衬，违背了“突出音乐特点。关注学科综合” 这一理念。具体来说，该课综合活动的展示和延伸占据音乐学习的时间
27、过多，喧宾夺主，这就造成了学生在综合活动中没有注意音乐并使用音乐，学生的学习活动没有围绕音乐的要素，课堂活动也就没有加深学生对音乐的理解而是在非音乐内容上给学生留下了较深的印象。基础教育中任何一门课程都有其学科特征作为其存在的支撑点，音乐课必须以音乐为载体，音乐教学要突出音乐学科的特点，以丰富的音乐艺术内容和音乐表现形式及相关的音乐文化作为学生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。六、课例点评题35 【正确答案】 此教学案例当中缺少教学重难点，在教学过程当中缺少小结与作业环节。可参考以下设计：教学重点：引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解以“天鹅” 为主题的芭蕾舞特点。教
28、学难点：运用芭蕾舞音乐要素以及舞蹈动作进行舞曲编创活动。小结与作业环节：通过今天我们对于芭蕾舞天鹅湖的学习与欣赏，既体会到了不同音乐的形象是如何通过舞蹈动作来进行表现的，同时也了解到芭蕾舞的风格以及动作基本特点，同学们在表现舞蹈动作的过程中，感受到音乐舞蹈带我们的愉悦感受。希望同学们在课下多进行不同音乐风格的舞蹈编创活动，在下堂课上我们一同分享同学们的活动成果。在此教学案例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计，难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动地引导学生参与到整个教学过程当中来，在芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准
29、备的。但其中还是存在一些问题的，在教学过程当中的展示表演环节，教师邀请每一个小组派出一名有舞蹈基础的同学上来表演本组所编创的音乐舞蹈成果。我们知道在普通高中音乐课程标准(实验)中，“面向全体学生，注重学生的个性发展”这样一条理念，普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们受益，并不是只为有音乐基础的或者是音乐专长的学生所开设的。因此我们要遵循这样的理念，在展示表演的环节，教师可以邀请同学们以组为单位派代表上台来进行展示，也可以主动邀请某一位学生来进行表演，为音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又要满足不同学生的发展需要。在表演结束后教师可对其进行评价。
