1、四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷 15 及答案与解析一、单项选择题1 决定教育永恒性的是教育的( )。（A）目的（B）内容（C）方法（D）功能2 下列说法不正确的是( )。（A）教育将随国家的消亡而消亡（B）一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性（C）教育常常超前或滞后于社会政治经济发展（D）教育现象最早出现于奴隶社会3 我国现在实行的义务教育的年限是( )。（A）6 年（B） 5 年（C） 8 年（D）9 年4 国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称( )。（A）中学教育目的（B）中学教育目标（C）中学教育原则（D）中学教育内容5 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过
2、程中起 f)。（A）桥梁作用（B）关键作用（C）主导作用（D）决定作用6 新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是( )。（A）合作模式（B）平等模式（C）管理模式（D）授受模式7 “知子莫若父，知女莫若母。” 这说明家庭教育比学校教育更具有 ( )。（A）先导性（B）感染性（C）权威性（D）针对性8 德育的个体发展功能的发挥应注意( )。（A）强调德育的外在强制性（B）注意功能实现的问接性（C）注重个体的享用性（D）尊重学生个体的主体性9 班主任了解学生最基本的方法是( )。（A）观察法（B）谈话法（C）问卷法（D）实验法10 e 学会写“石”字后有助于学习写“磊”这种迁移符合
3、( )。（A）水平迁移（B）顺向迁移（C）垂直迁移（D）具体迁移11 班级授课制的实施在我国始于( )。（A）唐代（B）清末（C）民国初期（D）新中国成立12 按照加涅的学习层次分类的观点学生将“猫”、“狗”、“ 鼠”等概括为“ 动物”的学习属于( )。（A）信号学习（B）言语联结学习（C）辨别学习（D）概念学习13 “教学相长 ”这一提法( )。（A）最早出现于论语（B）指明了教师在教学活动中的主导地位（C）是我国新型的师生关系的特点之一（D）说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素14 研究表明学生座位的安排对于学生接受课堂的教学效果和学习效果( )。（A）有影响（B）没有影响（C）几乎
4、没有影响（D）有实质性影响15 对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由( ) 予以保障。（A）国家（B）社会（C）学校（D）人民政府16 人们面对利害道德主体应该做到的事情就是( )。（A）权利（B）权力（C）利益（D）义务17 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在( )。（A）教师（B）学生（C）学校（D）学习18 随着时代的进步新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强很多孩子对父母的教诲听不进或当做”耳边风” ，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( )。（A）放弃对家长配合自己工作的期望（B）督促家长让家长
5、成为自己的”助教”（C）尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作（D）在孩子面前嘲笑这些家长19 教育法律规范的结构通常包括假定、( )、奖惩三部分。（A）审批（B）处理（C）实施（D）裁定20 ( )是指国家行政机关依照法律规定，领导和管理教育活动的权力。（A）国家教育权（B）教育司法权（C）教育行政权（D）教育立法权21 关于建立学生档案的环节，以下描述正确的是( )。（A）收集整理保管鉴定（B）管理 收集鉴定保管（C）收集 整理鉴定保管（D）收集鉴定保管整理22 “对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。”这属于 ( )的班主任领导方式。（A）权威
6、型（B）放任型（C）民主型（D）随意型23 “君子欲化民成俗，其必由学乎” 、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。（A）文化本位（B）社会本位（C）科学本位（D）个人本位24 教师对生病的学生救护不力，属于( )。（A）侵犯学生的生命权（B）侵犯学生的健康权（C）侵犯学生的身体权（D）不作为违法侵权25 经典条件反射与操作条件反射的理论都认为，( )是形成和巩固条件反射的重要条件。（A）动机（B）诱因（C）强化（D）需要26 根据科尔伯格的观点，道德判断的最高阶段是( )（A）寻求认可取向阶段（B）遵守法规取向阶段（C）社会契约取向阶段（D）普遍伦理取向阶段27 教育行政
7、部门应当在接到申诉书的次日起( )内，做出处理。逾期未作处理的，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。（A）10 日（B） 15 日（C） 30 日（D）2 月28 新课程倡导研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是 ( )（A）建构学习论（B）结构学习论（C）认识学习论（D）联结学习论29 我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种( )。（A）私人职业（B）从属职业（C）专门职业（D）附加职业30 西方最早的教育著作论演说家的教育，其作者是( )。（A）柏拉图（B）昆体良（C）夸美纽斯（D）苏格拉底二、简答题31 备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力
8、放在钻研教材上。32 有的老师说：“ 只要有专业知识就能上好课，何必还要学习教育学?”33 没有惩罚的教育是不完整的教育。34 教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。35 班级管理中班主任必须明确班级奋斗目标。三、案例分析题36 期末考试前的一天下午，王林走过教师办公室门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，数学老师陈老师突然走了进来。陈老师看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。陈老师严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“ 我下次再也不敢了，请不要处分我。 ”陈老师怒道：“没门
9、!” 几天后，学校宣布了对王林的处分决定。问题：陈老师的做法对吗?为什么? 假如你是陈老师，你会怎样做 ?四、论述题37 试述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对教育教学的启示。38 试述教育目的确立的依据。五、公文实务题39 会了，可以“不听” 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百 ”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他的脸一下子涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你” 竟一时语塞。但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的
10、愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!” 我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷 15 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 教育的功能决定了教育是永恒的。2 【正确答案】 A【试题解析】 教育是人类社会普遍存在的现象不会随着国家的消亡而消亡3 【正确答案】 D【试题解析】 我国实行的是九年义务教育。4 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人5 【正确答案】 C【试题解析】 教师是教育教
11、学的主导对青年一代的成长起关键作用6 【正确答案】 A【试题解析】 合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。7 【正确答案】 D【试题解析】 “知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。8 【正确答案】 D【试题解析】 个体发展功能的发挥应注意两个问题：(1)个体发展功能的发挥必须充分尊重学生个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，是发挥个体发展功能的重要内容9 【正确答案】 A【试题解析】 班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察这种了解方式最为直接，可以让
12、班主任更加直观地了解学生的真实状态是班主任了解学生最基本的方法。10 【正确答案】 D【试题解析】 具体迁移也称特殊迁移，指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由“石”到“磊”字的学习属于这种具体迁移。11 【正确答案】 B12 【正确答案】 D【试题解析】 题干所讲的学习是概念学习中的概念同化指学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。13 【正确答案】 C14 【正确答案】 A【试题解析】 学生座位的安排会影响课堂教学和学习，因此教师应经常变换学生在课堂中的座位。15 【正确答案】 D1
13、6 【正确答案】 D17 【正确答案】 A18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B20 【正确答案】 C21 【正确答案】 C【试题解析】 建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 B【试题解析】 “君子欲化民成俗，其必由学乎”出自礼记学记，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。24 【正确答案】 D【试题解析】 教师以一定的不作为致人损害的行
14、为，属于不作为违法侵权，教师应该对生病的学生加以适当的救护，救护不力就属于不作为违法侵权。25 【正确答案】 C【试题解析】 巴甫洛夫经典条件反射是在非条件反射的基础上建立的，是暂时性的神经联系，建立联系的基本条件是强化过程。斯金纳的操作性条件反射又称工具性条件反射，是通过动物自身的某种活动，某种操作才能得到强化而形成的某种条件反射。他们的共同点在于都十分强调强化的作用，不同的强化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的，都依赖于强化。故经典性条件反射与操作性条件反射的理论都认为强化是形成和巩固条件反射的重要条件。26 【正确答案】 D【试题解析】 后习俗水平包括两个阶段：第一，社会契约取向阶段
15、；第二，普遍伦理取向阶段。其中普遍伦理取向阶段是道德判断的最高阶段。27 【正确答案】 C28 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。29 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国教师法第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见教师职业是一种专门职业。30 【正确答案】 B【试题解析】 昆体良的论演说家的教育是西方最早的教育著作。二、简答题31 【正确答案】 此观点错误。备课环节是上好课的先决条件，只
16、有备好课才有可能上好课。但教师在备课时，一般需要做好钻研教材、了解学生、考虑教法的工作，而不是把全部精力仅仅放在钻研教材上。32 【正确答案】 此观点错误。作为一名合格的人民教师，不仅要具有精深的专业知识，而且还要具有比较广博的相关学科知识和比较扎实的教育理论知识。有的教师虽然专业知识渊博，但教学效果很差，这主要是因为缺少心理学、教育学的知识；有的教师虽然没有学过心理学和教育学，教学效果依然很好，这是由于他们在长期的教学实践中，摸索和总结出了教学的技巧和方法，他们是在不自觉地运用教育学的有关知识。33 【正确答案】 此观点正确。教育不仅仅是改造人，更重要的是唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该适当
17、给予惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负责。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施惩罚是必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。所以，没有惩罚的教育是不完整的教育。34 【正确答案】 此观点错误。爱是一种公正，爱学生就是要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生” ，在教学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师
18、不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。认为教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。35 【正确答案】 此观点正确。班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所，是学校实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班级建设有着非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持；有利于引导班级发展的方向，协调班级成员间的言行；有利于激发班级成员努力进取的行为动机；还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。为此，教
19、师要精心设计班级奋斗目标。班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。教育应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。三、案例分析题36 【正确答案】 本人认为在上述案例中，陈老师的做法是不对的：这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了学生的发展” 。他的做法的错误之一，是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为数学老师不能以
20、这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。陈老师做法的错误之二，是没有把学生看作是完整的人。学牛并不：是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。假如我是陈老师，在发现了王林这种不轨行为后，我会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出努力方向
21、，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。四、论述题37 【正确答案】 瑞士心理学家皮亚杰认为，发展是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。他把儿童认知发展分为以下四个阶段：(1)感知运动阶段 (02 岁) 。这一阶段儿童的认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，形成一些低级的行为图式，逐渐获得客体的永久性概念。(2)前运算阶段 (27 岁) 。这一时期，儿童已经将上一阶段获得的感觉运动行为模式内化为表象模式，具有符号功能，开始能够运用语言或者较为抽象的符号来代表他们经历过的事物。(3)具体运算阶段 (711 岁) 。这一阶段儿童的认知
22、结构发生重组和改善，开始具有一定的弹性。(4)形式运算阶段 (11成人) 。这一阶段儿童逐渐从依赖于具体内容的抽象思维中摆脱出来，而逐渐进入脱离具体内容的抽象思维的认知发展阶段。皮亚杰的认知发展阶段理论对教育教学具有重要启示。集中体现在：认知发展阶段制约教学的内容和方法，各门具体的学科教学都应研究如何针对不同的发展阶段的学生提出适当的发展任务；教学可以促进学生的认知发展，教师应当根据学生的特点选择形象的、有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。38 【正确答案】 教育目的的表现形式尽管不同，但是人们在规定教育目的时必须以一定的客观存在及其发展规律为前提和根据。从教育的基本规律来讲，一
23、个国家教育目的的制定一是要符合社会发展的需要，二是要符合个体身心发展的特点和水平。教育目的的制定应是上述两种需要的有机统一。(1)教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要教育的根本任务是培养人。在阶级社会里，教育目的总是由统治阶级根据其阶级利益而制定的，具有鲜明的阶级性。在社会主义社会里，教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此教育目的必然受制于一定的政治经济制度。(2)教育目的的确立还要反映生产力和科学技术的需求社会通过教育培养人，人也成为一定生产过程的物质承担者。但教育所培养的人进入直接生产过程时，则构成生产力的要素。因此，牛产力的发展对人的规格所提出
24、的要求必然制约着教育目的的制定。(3)教育目的的确立还要符合受教育者的身心发展特点和需要教育活动要想达到原本的教育日的，主要应符合教育对象的身心发展规律，具体体现在：教育目的的确立要符合教育对象的身心发展程度，不能超出学生发展的能力范围，要在学生最近发展区内使学生获得最大的发展空问；教育目的的制定还要符合教育对象的身心发展变化，根据学生的不同特点和身心发展程度制定教育目的，使学生得到更完全的发展；教育目的尤其是具体培养目标的确立也要符合教育财象的不同阶段的身心需要。五、公文实务题39 【正确答案】 面对学生的分心、捣蛋，教师应进行深入的反思，这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中，教法的设计应以学生的需求为出发点，面对同一个任务可以采用不同的途径，平等地与学生交流，倾听学生的心声，及时调整教法。在教育教学中应该协调好师生之间的关系：(1)要尊重学生，做到民主平等；(2)要关心学生、了解学生、热爱学生；(3)教师要以身作则，为人师表。
