1、四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷 17 及答案与解析一、单项选择题1 我国社会主义教育目的的总要求是( )。（A）德、智、体等方面全面发展（B）坚持社会主义方向（C）培养劳动者（D）推进素质教育2 班级管理的主要功能是( )。（A）实现教学目标、提高学习效率（B）维持班级秩序（C）形成良好的班风（D）锻炼学生能力、学会自治自理3 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂也会形成不同教师的( )。（A）教学风格（B）组织教学方法（C）气氛区（D）教学氛围4 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。（A）成就动机理论（B）耶克斯多德森定律（C）成
2、绩结构理论（D）强化理论5 孔夫子所说的“ 其身正，不令而行：其身不正，虽令不止” ，从教师的角度来说可以理解为( )。（A）走路身体一定要端正（B）对学生下命令一定要正确（C）自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好（D）教师自己以身作则其一言一行都会对学生产生巨大的影响6 知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。（A）感受与体验（B）前人经验（C）记忆的内容（D）信息及其组织7 在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( )。（A）社会关系（B）人际关系（C）教育关系（D）师生关系8 人类最早的教学手段是( )。（A）文字材料（B）口耳相传（C）直观教具
3、（D）黑板加粉笔9 马克思主义认为人的全面发展最根本的是指( )。（A）德、智、体、美、劳全面发展（B）劳动能力的全面发展（C）有社会主义觉悟有文化的劳动者（D）既能从事体力劳动又能从事脑力劳动10 小学生常常出现好心办坏事的现象其原因主要是( )。（A）道德情感不深（B）缺乏合理行为技能（C）道德认识不足（D）道德意志力不够11 “劳心者治人，劳力者治于人” 的中国传统儒家思想把 ( )相隔离。（A）教育与生活（B）教育与经济（C）教育与政治（D）教育与生产劳动12 教育的本体功能之一是( )。（A）减少人口数量、提高人口素质（B）促进生产发展服务经济建设（C）对政治经济有巨大的影响作用（D
4、）加速年轻一代身心发展与社会化进程13 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。（A）无差别原则（B）无歧视原则（C）尊重儿童尊严原则（D）儿童利益最佳原则14 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。（A）年龄影响力（B）性别影响力（C）个性影响力（D）学术影响力15 德育过程的基本矛盾是( )。（A）教育者与受教育者之间的矛盾（B）教育者与德育内容之间的矛盾（C）受教育者与教育内容之间的矛盾（D）教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾16 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。（A）以综
5、合课程为主（B）以分科课程为主（C）分科课程与综合课程相结合（D）分科课程为主综合课程补充17 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( )。（A）决定作用（B）领导作用（C）纽带和桥梁作用（D）核心作用18 区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是( )。（A）是否具有高深的知识（B）是否具有很强的科研能力（C）是否具有崇高的威信（D）是否能为学生个性的发展提供充分机会19 教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握( )。（A）直接经验（B）间接经验（C）直接经验与间接经验并重（D）先掌握直接经验后掌握间接经验20 一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )。（A）强烈（B）较弱（C）
6、微弱（D）中等21 现代教学的技术是教学的( )。（A）主要手段（B）辅助手段（C）中心手段（D）内在手段22 教师在所从事的教育教学活动中，严格按照我国宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是( )。（A）依法执教（B）爱岗敬业（C）热爱学生（D）严谨治学23 “教书”和”育人”的关系是( )。（A）并列的（B）递进的（C）相互联系、相互促进的辩证统一（D）互补的24 教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须( )。（A）严谨治学（B）实事求是（C）与时俱进（D）理沦联系实际25 根据我国宪法的规定，国务院
7、有权制定和发布( )。（A）教育法律（B）教育行政法规（C）教育政府规章（D）教育单行条例26 某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车 5 分钟，5 分钟过后司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由( )承担责任。（A）司机负责（B）某寄宿学校负责（C）司机和某寄宿学校共同负责（D）司机和王某共同负责27 新修订的中华人民共和国义务教育法施行时间为( )。（A）200691（B） 200711（C） 200791（D）20089128 德育过程要“ 反复抓，抓反复 ”所依据的德育规律是
8、( )。（A）知情意行诸因素统一发展规律（B）长期性和反复性规律（C）学生思想内部矛盾转化规律（D）在交往中形成品德规律29 在我国于 1982 年宪法对教育目的的表述是：国家培养青年、少年、儿童在 ( )。（A）品德、智力、体质等方面全面发展（B）德智体等全面发展（C）德智体美等全面发展（D）德智体美劳等全面发展30 学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列学习（D）命题学习二、简答题31 教学中的基本矛盾是知与不知、知之不多到知之较多、知之完善的矛盾。因此，教师要成为知识的传授者。32 受教育权是儿童享有的一项基本权利，是一项合
9、法权利。33 定势是一种消极的心理活动准备状态。34 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的积极诱因。35 德国教育家赫尔巴特在普通教育学中主张教育应该以儿童为中心；美国教育家杜威在他的民主主义与教育中主张教育应该以教师为中心。他们因此成为现代教育的代表人物。三、案例分析题35 一位学生在班里丢了 10 元钱，班主任气不打一处来，让全班 32 名学生投票选 “贼”，结果有 2 名学生入选。当 2 名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据 !”问题：36 班主任的做法对不对?为什么?37 教师在教育教学工作中应该样做?四、论述题38 试述教师职业角色的多样化。39 什么是教育法规的效
10、力?试论述教育法规效力的主要内涵。五、公文实务题40 窦桂梅老师在执教落叶一课时有这么一个片段：老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。” 请同学们认真地看这一句话，窦老师提示道，这句话中有一个词语很有趣。请大家找一找!片刻，学生找到了“一片片 ”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这就是一片片的树叶吗?”学生回答说：“不是。 ”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽?”“不是两片，一片片 是指好多好多片树叶!是指许多片树叶!”学生回答。“那应该怎样读这个词?”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋
11、天到了，天气凉了，一片片的树叶”“要读出你的体会，要读出你的理解!”窦老师启发着。一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。生 1：(读得很流利，但不够有感情)师：这是你的感受，很好!(又请一位学生来读)生 2：(读得很有感情，在读“落” 和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气)师：(肯定了学生对课文的理解，随后，问大家)你们想想，树叶是怎样往下落的?生 3：慢慢地、一片一片地往下落。(边说边加上优美舒展的动作)师：这落叶多美啊!飘飘洒洒生 4：(不由自主地接了上去)随风舞动师：很有诗意啊!(教室里响起了一阵掌声)师：还有想说的吗?生 5：树叶慢慢地飘落下来师：(边说边做动作) 就这样，落叶像小蝴
12、蝶、像小蜻蜓，多快乐啊!大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了(学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈)请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷 17 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 我国社会主义教育目的的总要求是培养合格的社会主义劳动者。2 【正确答案】 A【试题解析】 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率以利于更有效地开展实施教学活动。3 【正确答案】 C【试题解析】 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使
13、是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。4 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯一多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。5 【正确答案】 D6 【正确答案】 D【试题解析】 知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。7 【正确答案】 D【试题解析】 师生关系是指在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。8 【正确答案】 B【试题解析】 人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。9 【正确答案】 A【试题解析】 马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指德、智、体、美、劳的全面发展。10 【正确答案】 C【试题解析】 小学生好心办坏事主要是
14、具备道德情感但道德认识不足造成的。11 【正确答案】 D【试题解析】 题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。这体现出教育与生产劳动脱节的倾向12 【正确答案】 D【试题解析】 教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程。减少人口数量、提高人口素质是社会功能：促进生产发展，服务经济建设是教育的经济功能。13 【正确答案】 A【试题解析】 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。14 【正确答案】 C【试题解析】 班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。15 【正确答案】 D【试题解析】 教育者提出的德育要求
15、和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。16 【正确答案】 A【试题解析】 新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程高中阶段以分科为主。17 【正确答案】 C【试题解析】 班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。18 【正确答案】 D【试题解析】 教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。19 【正确答案】 B【试题解析】 在教学过程中，学生以学习间接经验为主。20 【正确答案】 D【试题解析】 研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。21 【正确答案】 B【试
16、题解析】 现代教学的技术是教学的辅助手段。22 【正确答案】 A23 【正确答案】 C24 【正确答案】 A25 【正确答案】 B26 【正确答案】 B27 【正确答案】 A28 【正确答案】 B29 【正确答案】 A【试题解析】 1982 年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了中华人民共和国宪法，其中规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”30 【正确答案】 A【试题解析】 当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。二、简答题31 【正确答案】 此观点错误。教学中的基本矛盾是知
17、与不知、知之不多到知之较多、知之完善的矛盾。但学生是学习的主体，教师要在学生学习的过程中扮演指导者和促进者的角色，帮助学生由已知走向未知而不是直接教授给学生。32 【正确答案】 此观点正确。中华人民共和国义务教育法规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权力。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰，应当入学接受规定年限的义务教育。地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。要求家长或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。33 【正确答案】 此观点错误。定势(即心向) 是指重复先前的操
18、作行为所引起的一种心理准备状态。定势会使人们以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向性，并影响问题是否顺利解决。定势有积极的一面，也有消极的一面。34 【正确答案】 此观点正确。诱因是指能够引起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因可分为积极的诱因和消极的诱因。凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一目标而得到满足的诱因称为积极的诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因就被称为消极的诱困。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是积极的诱因，斥责是消极的诱因。35 【正确答案】 此观点错误。德国教育家赫尔巴特认为教师不但决
19、定着教育教学的标准、内容、方法，而且也对学生的成长和发展方向具有绝对的权威，被看做是传统教育理论的代表人物；美国教育家杜威反对以教师为中心，主张发展学生的个性，要求一切措施围绕儿童转动，力图削弱传统教育中教师所具有的那种专断性的主导作用，被看做是现代教育的代表人物。三、案例分析题36 【正确答案】 不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法米正确处理班级的失窃现象，而是采取武断的不科学的方式来选“贼” 。如果这两名同学真是拿了 10 元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊
20、严。 37 【正确答案】 教师在教育教学工作中可采取下列方法：笫一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止体这一点钱：注意事项：言语要动情，用情来打动学生的心； 若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；丢掉的钱，老师负责上，以行动来打动学生； 别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了，被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。当然，要对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东两。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效
21、果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。第二：利用好主题班会的时问把“失窃事件” 告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了” ，内容要求涉及四个方面：失窃给我的生活带来的影响； 给我的学习带米的影响；我目前的感受；假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗? 说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者 ”，也要求写出
22、四点： 拿别人钱物的动机；拿别人钱物的过程；现在的感受，猜想别人会怎么看“ 我”；打算怎么办 ?老师在布置这些任务时，没有使用“ 小偷” 这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈活，交流感受，着重设计淡话过程。总之，要研究孩子偷窃的原因。只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。四、论述题38 【正确答案】 教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有：(1)传道者角色。教师具有传授社会传统道德、正统价值观念的使命。教师对学生的 “做人之道 ”、“为业之道”、“治学之道” 等
23、也有引导和示范的责任。(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之人。(3)示范者角色。教师的言行是学生学习的榜样。正如夸美纽斯所说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性，教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。(4)管理者角色。教师的职责包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价
24、。教师必须担负起组织教育教学活动和管理学生的职责。(5)父母与朋友的角色。学生往往把教师视为自己的父母与朋友。低年级的学生往往把教师看作父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度。高年级的学生常常把教师视为自己的朋友，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师表现出对自己的喜爱、友好、理解、宽容，并能够给予积极的心理支持，分享自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁。(6)研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化决定了教师不能以千篇一律的态度与方式对待自己的工作，而应以一种发展变化的观点，研究自己的工作对象、工作内容和工作情境，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践与经
25、验，开拓创新，以使自己的工作适应不断变革的新情境。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重大意义和重大责任，也对教师提出了更高素质要求。39 【正确答案】 教育法规的效力问题，是指法律在什么时间和在什么地域、对什么人有效的问题，即法律规范在时间、地域、对象等方面的效力问题。明确教育法规的效力，是正确执行教育法规的必要条件。(1)时间效力时间效力是指教育法规生效、终止生效的时间。教育法规的时间效力主要有以下三个方面的原则：第一，法规公布时间和法规到达时间并用的原则：除法规明文规定自公布之日起施行或另立施行时间外，多以到达当地的时间为该地发生效力的时间。第二，新法废除旧法的原则：新法一经施行，旧
26、法即失去效力。第三，法规不溯既往的原则：教育法规仅适用于公布以后社会生活中发生的事实，对于法规公布以前发生的事实不能适用。(2)地域效力地域效力也称为空间效力，是指教育法规所适用的地域范围。教育法规的地域效力有以下三种情况：第一，中央国家机关发布的教育法规一般均适用于全国各地。第二，地方各级国家权力机关和地方各级国家行政机关发布的教育法规适用于各该管辖的地区。第三，中央和地方各级国家权力机关有时发布仅适用于全国某一个或某几个特别地区、本行政区的某一个或某几个特别地区的教育法规。(3)人的效力人的效力是指教育法规对适用对象的规定。教育法规对于本国公民，不论其在国内还是在国外，除法规有明文规定的以
27、外均有约束的效力。对于侨居的外国人，除法规明文规定或依照国际惯例不适用于外国人以外，也都有约束力。五、公文实务题40 【正确答案】 在上述材料中我们看到了灵动的生命课堂。叶澜教授说过，学语文就要把语言文字变得鲜活起来，变成孩子能看得见能够理解的东西。在上述案例中窦教师根据学生的生活经验、感知能力引导学生紧紧抓住“一片片” 这一个词，一连问了好几个有层次性的问题，且通过板画帮助学生理解“一片” 与“一片片”的区别。在学生理解的基础上再引导学生反复诵读、美读，在读的过程中尊重了学生的独特感受，并让学生通过想象进行边表演边朗读，使学生真正做到走进文本，与文本对话。这就是“ 牵一发而动全身 ”，使景语背后的情味跃然纸上，使学生的语感广化、深化、美化、敏化。这也是我们语文教师应该追求的一种境界。
