1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷31 及答案与解析一、单项选择题1 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( ) 。（A）终身教育（B）普通教育（C）职业教育（D）义务教育2 “一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是( ) 的名言。（A）第斯多惠（B）布鲁纳（C）巴甫洛夫（D）洛克3 班级管理的功能不包括( )。（A）统一化功能（B）社会化功能（C）个性化功能（D）教育性功能4 皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在( )。（A）感
2、知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段5 学生的“向师性 ”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。（A）示范性（B）复杂性（C）主体性（D）长期性6 在艺术欣赏与创造活动中，应提倡( )学习。（A）自主（B）小组（C）互相（D）合作7 如遇学生触电，教师应( )。（A）立即切断电源（B）用铁棍使学生脱离电源（C）迅速将学生从电源拉回（D）向学生触电处洒水，使学生迅速逃离电源8 在探讨课程的词源时，斯宾塞在什么知识最有价值中强调课程是由“currere“一词派生的，意为“ 跑道”，以此我们可判断斯宾塞更倾向于认为 ( )。（A）课程是知识（B）课程是经验（C）课程
3、是活动（D）课程是过程9 在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所做的记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法称为( )。（A）实验法（B）测验法（C）调查法（D）观察法10 袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任工作。有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。（A）积极的情感教育（B）意志品质的培养（C）人际交往教育（D）良好性格的教育11 教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化知识、发展学生智力，还要培
4、养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有( )。（A）示范性（B）复杂性（C）主体性（D）创造性12 杜威的课程设计教学模式的结构是( )。（A）诱导学习动机领会新教材巩固知识检查（B）设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价（C）明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论（D）个别解释种类解释掌握规律获得理解13 思想教育目标可以分为三层次，它们分别是( )。（A）世界观、人生观、道德教育（B）人生观、世界观、爱国主义（C）世界观、人生观、理想教育（D）世界观、人生观、心理教育14 某学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害怕讲不好，被人讥笑。这时他面
5、临的心理冲突是( ) 。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）双重趋避冲突15 衡量一个人品德水平的重要标志是( )。（A）品德情感（B）品德认识（C）品德意志（D）品德行为16 小学生的思维( ) 。（A）正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段（B）正处于抽象思维向具体思维过渡阶段（C）正处于具体思维向抽象思维过渡阶段（D）完全属于具体形象思维阶段17 建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( )。（A）学科学习目标（B） 般性发展目标（C）学科学习目标和一般性发展目标（D）情感目标18 作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记，这
6、种方法叫作( )。（A）评价（B）总结（C）研究（D）观察19 美国教育心理学家加涅提出了( )学习模式。（A）接受（B）观察（C）累积（D）发现20 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫作( )。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）实验法21 试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别作业的教学组织形式是( )。（A）个别教学制（B）班级授课制（C）道尔顿制（D）特朗普制22 下列不属于建立学生档案的环节的一项是( )。（A）收集（B）整理（C）查看（D）保管23 教师在班级管理中了解学生最简
7、单、最常用的方法是( )。（A）观察法（B）书面材料分析法（C）谈话法（D）调查法24 “警示教育 ”所产生的强化作用属于 ( )。（A）外部强化（B）自我强化（C）替代强化（D）积极强化25 “忧者见之则忧，喜者见之则喜” ，这是受一个人的 ( )的影响所致。（A）激情（B）心境（C）热情（D）应激26 “教育起源于儿童对成人无意识的模仿” 出自于 ( )。（A）心理起源说（B）劳动起源说（C）生物起源说（D）需要起源说27 我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肄
8、，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种( ) 。（A）说服教育（B）情感陶冶（C）榜样示范（D）实际锻炼小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷31 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质是倡导现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。2 【正确答案】 A3 【正确答案】 A【试题解析】 班级管理的功能有：社会化功能、个性化功能和教育性功能。4 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段，即选项中的四项。02 岁
9、的儿童处于感知运动阶段，他们的主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。27 岁的儿童处于前运算阶段，这个阶段儿童的主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。712 岁的儿童处于具体运算阶段，这时他们最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12 岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运用假设进行推理。所以，出现守恒应该是第三个阶段，即具体运算阶段。5 【正确答案】 A【试题解析】 学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。模仿性和“向师性”同时说明学生很容易受到教师的言谈举止的影响。因此教师
10、应当以身作则，给学生做出应有的表率。这也是教师的示范性的表现。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 A【试题解析】 现实生活中，很多物品的使用都与电有关，在连接电源或接触电线时要小心触电。如遇儿童被电击中，应立即切断电源，或用不导电的物体，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使伤员尽快脱离电源，切不可直接接触触电者，以防自身触电。8 【正确答案】 D【试题解析】 课程一词最早出现在斯宾塞什么知识最有价值，由拉丁语“currere”一词派生出来，意为“跑道”(racecourse)，最常见的定义是指学习的进程(courseofstuciy)，简称学程。9 【正确答案】 D【试题解析】 实验法是指根据研究
11、目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。它主要包括实验室实验和现场实验。所谓观察法，是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料。调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法总体上易于进行，但在调查的过程中往往会因为被调查者记忆不够准确等原因使调查结果的可靠性受到影响。在教育心理学的研究中，常用的调查方法有问卷法、访谈法等。测验法则主要是运用一定的科学的测验对被试的心理特点进行了解的方法。10 【正确答案】 B11 【正确
12、答案】 B【试题解析】 教师劳动的复杂性主要表现在以下几个方面：(1)教师的劳动对象是复杂的；(2)教师的职责是多方面，不仅需要“传道授业解惑”，还需要培养学生道德品质以及促进学生身心健康发展；(3)教育劳动的过程是复杂的；(4)教师的劳动能力是复杂的。12 【正确答案】 B【试题解析】 19 世纪末美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础，提出了著名的经验或思维的五个步骤：问题情境、明确问题、提出解决问题的假设并推理、检验。13 【正确答案】 C【试题解析】 我国德育目标的内容可以分为五个层次
13、：(1)道德教育目标；(2)思想教育目标；(3)政治教育目标；(4)法制教育目标；(5)心理教育目标。道德教育目标包括公德教育目标、私德教育目标、职业道德教育目标等；思想教育目标包括世界观教育目标、人生观教育目标和理想教育等；政治教育目标包括爱国主义教育目标、党和国家政治路线方面的教育目标、民主教育目标等；心理教育目标包括青春期心理教育目标、健全人格心理教育目标等；法制教育目标包括民主与法制教育目标、自觉纪律教育目标等。A 项中的道德教育与思想教育目标是并列关系，不是包含关系；B 项中的爱国主义属于政治教育目标；D 项中的心理教育与思想教育目标是并列关系，而不是包含关系。14 【正确答案】 C
14、【试题解析】 趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。题干中的学生对演讲比赛兼具好恶的矛盾心理即属于趋避冲突。故本题选 C。15 【正确答案】 D16 【正确答案】 C【试题解析】 考生要想在思维发展的考点上不丢分，必须对小、初、高阶段学生的主导思维有所把握。个体的思维发展分为三个阶段，在 03 岁时是直观动作思维占主导，即婴儿期，这个阶段的个体主要依赖实际动作为支柱，解决直观、具体的问题。37 岁的幼儿则主要是具体形象思维占主导，能够利用头脑中的具体形象来解决实际问题，如运用实例完成数的加减运算。7 岁以后是抽象逻辑思维发展的阶段，即儿童期以后。这时儿童已经逐渐从直观形象思维向抽象逻辑思维
15、过渡，到青少年期完成这种过渡，到青年初期已经能够熟练运用概念、判断和推理的形式进行思维。这个阶段又大致可区分成三个阶段，一个是 7 岁12 岁少年期的过渡期，一个是 12 岁15 岁青少年期的经验型抽象逻辑思维占主导期，最后一个是 15岁18 岁青年初期理论性抽象逻辑思维占主导期，这个阶段辩证逻辑思维得到飞速发展。因此在本题中，小学生是 712 岁这个阶段他们的处在过渡期的抽象逻辑思维阶段，即由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。17 【正确答案】 C【试题解析】 建立评价学生全面发展的评价指标体系包括学科学习目标和一般性发展目标。18 【正确答案】 D19 【正确答案】 C【试题解析】 加涅提出
16、累积学习的模式，一般称之为学习的层次理论。他认为，人类学习的复杂程度小一，是由简单到复杂的。20 【正确答案】 B【试题解析】 谈话法又叫问答法。题干表述为谈话法的定义。注意和讨论法的区别在于：提出问题，学生回答。而讨论法是指学生在教师指导下学生对某一问题的讨论。21 【正确答案】 D22 【正确答案】 C【试题解析】 建立学生档案一般分为四个环节：收集整理鉴定一保管。23 【正确答案】 A【试题解析】 f 解和研究学生的方法有观察法、谈话法、凋查法等观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法，是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，其优点足在自然状态下进行，观察材
17、料直接源于观察过程，真实性强。24 【正确答案】 C【试题解析】 在解答本题时，会对考生形成干扰的选项是 A 项。班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。A 项看起来好像也对，但是“外部强化”在心理学中不算是专
18、业术语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选为正确答案。在这里，虽然警示也是来自外部的，但是相对来说，替代强化更准确。25 【正确答案】 B【试题解析】 心境是一种平静而持久、带有弥散性的心理状态。心境一经产生，就不止表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。故本题应选 B。26 【正确答案】 A【试题解析】 教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。27 【正确答案】 B【试题解析】 从“人芝兰之室，久而自芳也”可看出本题选 B。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。
