1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷6 及答案与解析一、单项选择题1 苏轼评价王维“ 诗中有画，画中有诗 ”，这一认识过程属于 ( )。（A）表象（B）思维（C）记忆（D）想象2 皮亚杰认为，( ) 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。（A）7（B） 8（C） 9（D）103 某教师对自己的教育教学行为分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文字是( )。（A）教学反思（B）教育叙事（C）教学机智（D）教育博客4 教师备课工作包括：钻研教材、制订教学进度计划和( )。（A）设计练习作业（B）了解学生（C）检查学生学具（D）布置教室环境5 教学
2、机智的基本属性是( )。（A）实践性（B）个性化（C）集成性（D）高效性6 “让学校的每一面墙壁都开口说话。” 这是充分运用了下列哪一种德育方法 ?( )（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法7 “既见树木又见森林 ”是指观察的 ( )。（A）目的性（B）创新性（C）直接性（D）全面性8 教师在上课时对突发性教育情景要能做出迅速、恰当处理。这说明教师劳动具有( )。（A）长期性（B）创造性（C）示范性（D）间接性9 班集体形成的主要标志之一是( )。（A）成立了班委会（B）开展了班级工作（C）形成了正确的集体舆论（D）确定了班级工作计划10 态度与品德形成过程经历的第
3、二阶段是( )。（A）依从（B）接受（C）认同（D）内化11 孔子说：“ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” ，这说明教师应该具备哪方面的素质?( )（A）忠于职守（B）团结协作精神（C）人际交往能力（D）良好的道德修养12 通过创设良好的环境，如画板报、挂插图等，潜移默化地培养学生品德的方法是( )。（A）说服法（B）榜样法（C）陶冶法（D）锻炼法13 世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是( )。（A）论语（B） 学记（C） 理想国（D）雄辩术原理14 教育史上最早出现的教学组织形式是( )。（A）个别教学（B）班级授课制（C）复式教学（D）小组教学15 科尔伯格认为个体的道德
4、认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于( ) 。（A）前习俗水平（B）后习俗水平（C）具体运算阶段（D）习俗水平16 班主任工作总结一般分为( )。（A）学期总结和学年总结（B）全面总结和专题总结（C）课内总结和课外总结（D）学习总结和思想总结17 袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任工作。有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。（A）积极的情感教育（B）意志品质的培养（C）人际交往教育（D）良好性格的教育18 “没有查出病就是健
5、康” 实质上忽视了人的( )。（A）生理健康（B）生理卫生（C）心理健康（D）身体健康19 进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体( )的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。（A）教学目标（B）教学内容（C）教学时间（D）教学重点20 国务院关于基础教育改革与发展的决定指出，小学成绩评定应实行( )。（A）合格制（B）综合制（C）等级制（D）学分制21 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。（A）自我期待感（B）自我归因感（C）自我预期感（D）自我效能感22 根据韦纳的成败归因理论，学
6、生将考试失败归因于努力不够，是一种( )。（A）内部、稳定、不可控归因（B）内部、不稳定、可控归因（C）外部、稳定、不可控归因（D）外部、不稳定、不可控归因23 下列哪种学习策略属于元认识策略?( )（A）设置目标（B）列提纲（C）寻求同学帮助（D）做笔记24 德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福获得一种精神上的享受。这体现德育的( )功能。（A）生存性（B）发展性（C）享用性（D）控制性25 北京史家胡同小学开展“小博士工程” ，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。（A）循序渐进原则（B）启发性原则
7、（C）直观性原则（D）理论联系实际原则26 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段27 有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的品德评价方法是( )。（A）量表评价法（B）个案研究法（C）成长记录袋（D）操行评语法28 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状况是一种( ) 。（A）抑郁症（B）恐怖症（C）焦虑症（D）强迫症29 常见的人格障碍类型不包
8、括( )。（A）偏执型人格（B）反社会型人格（C）强迫型人格（D）内向型人格30 有学者说：“ 无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是( )。（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。与想象这个定义最容易相互混淆的是表象。表象是事物不在面前时关于事物形象的回忆。实际上，表象相当于形象记忆的过程。王维的诗歌让人能够从品读中产生画面感
9、，这是诗中有画的意义。从读诗中联想到形象，这是再造想象，属于想象的一种。所以本题的答案应该选择 D。2 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰认为，10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10 岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10 岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。故选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 题干中是教学反思概念的表述。4 【正确答案】 B【试题解析】 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：首先，做好三项工作即钻研教材、了解学生和设计教学进度计划。其次，写好三种计划
10、。分别是学期的教学进度计划，其次是写好课题教学计划，最后是写好课时教学计划。5 【正确答案】 A【试题解析】 教学机智是实践性存在方式的一种表达，是基于对教育教学实践的关注和行动而形成的特殊智慧。6 【正确答案】 D【试题解析】 陶冶教育法是指教师通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。题干所述即为陶冶教育法。故本题选 D。7 【正确答案】 D8 【正确答案】 B【试题解析】 教师劳动的创造性要求教育必须根据学生的具体情况来进行，教师必须灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，对不同的学生因材施教。教师的教育
11、机智则充分表现了教师劳动的创造性。教育机智是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。故本题选 B。9 【正确答案】 C10 【正确答案】 C【试题解析】 态度与品德形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。在依从阶段，儿童的行为还具有盲目性、被动性和不稳定性，会随着周围环境的变化而变化。第二个阶段是认同，这个阶段儿童的行为不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。儿童虽然对道德行为本身仍缺乏清楚而深刻的认知和体验，但能表现出与榜样相似的行为。内化就是思想观点与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想与自己的已有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。因此，第二个阶
12、段是认同阶段。11 【正确答案】 D【试题解析】 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话说明了教师应当“身正”，教师身正的方法就是具备良好的道德修养。另外这句话还有另一个考点就是它体现了教师劳动的示范性特点。教师作为成人世界的代表，其言行举止、态度、个性等，无不对学生发生潜移默化的影响。12 【正确答案】 C【试题解析】 陶冶法是教育者创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，从而潜移默化地培养学生思想品德的一种方法。故本题应选 C。13 【正确答案】 B【试题解析】 中国同时也是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作是学记，而西方最早的一部教育学专著是昆体良
13、的雄辩术原理(又名论演说家的教育)。近代世界上第一本教育学专著是夸美纽斯的大教学论。对于这些易考知识点，考生一定要牢记于心。14 【正确答案】 A【试题解析】 个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。15 【正确答案】 D【试题解析】 科尔伯格提出人类道德发展由低到高要经历三个大的阶段，即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。这种道德发展水平与年龄水平有一定的关系，但不是完全对应的。一般 9 岁以下的儿童及少数青少年处于前习俗水平，大部分青年和成年人处于习俗水平，后习俗水平一般要到 20 岁以后才出现，而且只有少数人能达到。题干中要求指出大多数青年和成年人处于的道德水平，因此选 D。
14、16 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作总结。是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。班主任工作一般分为全面总结和专题总结。17 【正确答案】 B【试题解析】 此题是小型的材料分析题。题目中的信息缺交作业、不能按时完成、叫苦叫累等关键词均说明了学生的意志力水平不高，班主任需要加强对其意志品质的教育。18 【正确答案】 C【试题解析】 题干中“没有查出病就是健康”其实是对健康狭义的理解，在新时期，我们的健康不仅仪包括生理上的健康，即没有躯体上的不适，还包括心理的健康，即在心理上保持一种良好的、持续的心理状态和过程，因此本题选 C。19 【正确答
15、案】 C【试题解析】 进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。20 【正确答案】 C21 【正确答案】 D【试题解析】 自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。22 【正确答案】 B【试题解析】 根据韦纳的归因理论，人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素，即能力高低、努力程度、工作难度、运气(机遇)好坏、身心状况、外界
16、环境。他把这六个因素归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。其中，努力属于内部、不稳定、可控的因素，因此本题应选 B。23 【正确答案】 A【试题解析】 学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略。想出各种解决方法，并预计其有效性的方法。监控策略指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，根据有效性标准评价各种认知活动、策略的效
17、果。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。在四个选项中，设置目标是属于元认知策略中的计划策略。列提纲是认知策略中的组织策略，做笔记是属于认知策略中的精细加工策略，寻求他人帮助是资源管理策略。因此都排除。24 【正确答案】 C【试题解析】 德育的个体性功能主要体现在三个方面：德育的生存性功能、德育的发展性功能以及德育的享用性功能。这三个功能是由低级到高级依次发展的。首先，人作为一个社会个体，在其社会化进程中需要习得一定的社会道德规范和行为准则，如何做人是一个人立足的基础。通过德育，个体可以获得社会性规范，更好地
18、适应社会；其次，学生习得的道德认识和社会规范转化为自身的认同感，能够自觉遵守社会道德，对个体品德发展能够产生积极的作用；最后，德育可以使个体实现某种愿望、需要。从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。25 【正确答案】 B【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，开展生动活泼的教学组织形式同时采用合作学习等多种学习方法，使学生能够门觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中“小博士工程”，调动了学生的学习积极性，培养了他们独立思考、独立探究的能力。26 【正确答案】 C【试题解析】 解答本题时需要
19、注意一个题眼，即“两个或两个以上角度思考”，这表明儿童已经能够摆脱自我中心的束缚从多个角度看待和思考问题。那么熟悉认知发展四个阶段特征的考生就能够很快判断出。在具体运算阶段，儿童很大的一个特点就是思维出现了“去自我中心化”，逐渐学会从他人的角度去看问题。因此本题选 C。这个地方考生还需要注意，很多时候给出的四个选项不会按认知发展的顺序排列，所以考生不仅要知道这是认知发展第三阶段出现的特点，还需要记住各阶段的名称。27 【正确答案】 A【试题解析】 量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法。个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发
20、展变化的全过程。这种研究方法也称为案例研究法。成长记录袋是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励其取得更高的成就。操行评语法是评价者根据自己对所评对象长期地观察和了解，依据德育目标、学生守则、行为规范以及学校的规章制度等，在学生自评和他评的基础上，对学生的思想品德做出的评价。故选 A。28 【正确答案】 B【试题解析】 恐惧症是指接触到特定事物或处境时具有的强烈的恐惧情绪，患者采取回避行为，并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理学障碍。题干中学生的表现是恐惧症的表现。故选 B。29 【正确答案】 D【试题解析】 人格障碍是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，其人格在内容上、质上或整个人格方面异常，由于这个原因，病人遭受痛苦和或使他人遭受痛苦，或给个人或社会带来不良影响。偏执型人格障碍、反社会型人格障碍、强迫型人格障碍均属于人格障碍的常见类型。30 【正确答案】 D【试题解析】 结构主义课程理论认为各学科应该以学科知识体系为核心来进行编制，主张以学科基本结构的掌握为目标。
