1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 50 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在( )。（A）二年级(8 岁左右)（B）三年级(9 岁左右)（C）四年级(10 岁左右)（D）五年级(11 岁左右)2 创造活动的源动力是( )。（A）需要（B）兴趣（C）好奇心（D）理想3 ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。（A）苛勒（B）桑代克（C）布鲁纳（D）斯金纳4 力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择的是成功概率为( )的任务。（A）
2、20%（B） 30%（C） 50%（D）70%5 共同要素理论的代表人物是( )。（A）桑代克（B）贾德（C）苛勒（D）布鲁纳6 ( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。（A）内部反馈（B）外部反馈（C）动觉反馈（D）过程反馈7 在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 ( )。（A）集体观念（B）从众（C）服从大局（D）群体凝聚8 反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中( )的作用尤为明显。（A）外部反馈（B）方法反馈（C）过程反馈（D）结果反馈9 加里培林最早对( ) 进行系统研究。（A）操作技能（B）心智技能（C）体育技能（D）
3、能力技能10 有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于( )。（A）元认知策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）复述策略11 对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的( )越高。（A）流畅性（B）变通性（C）独创性（D）结构性12 表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望阶段是( )。（A）自我中心阶段（B）他律道德阶段（C）可逆性阶段（D）公正阶段13 心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。（A）行为矫正（B）学会适应（C）克服障碍（D）学会调适14 以教师为主导的教学策略是( )。（A）指导教学（B）发现教学（C）情境教学（D）合作学习15 (
4、 )的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。（A）积极（B）消极（C）对抗（D）放任16 测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是( )。（A）题干（B）内容（C）结果（D）选项17 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )。（A）无适当提取线索（B）信息相互干扰（C）痕迹消退（D）压抑18 如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是( ) 。（A）定性评价（B）考查性评价（C）定量评价（D）总结性评价19 教育心理学的完善时期是( )。（A）20 世纪 20 年代以前（B） 20 世纪 2050
5、 年代（C） 20 世纪 60-70 年代（D）20 世纪 80 年代以后20 自我意识发展的第二个阶段是( )。（A）社会自我（B）生理自我（C）心理自我（D）精神自我二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即( )。（A）有结构的问题（B）无结构的问题（C）创造性的问题（D）认知性的问题（E）一般性的问题22 班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为( )。（A）直接强化（B）归因强化（C）替代强化（D）效果强化（E）自我强化23 早期的迁移理论
6、主要包括( )。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化说（D）认知结构说（E）关系转换说24 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。（A）上位学习（B）概念学习（C）下位学习（D）命题学习（E）并列结合学习25 以下属于操作技能的是( )。（A）演唱（B）文学创作（C）打球（D）运算（E）开车26 常用的组织策略有( ) 。（A）记笔记（B）列提纲（C）提问（D）画图形（E）生成性学习27 桑代克的尝试一错误学习理论的基本规律有( )。（A）效果律（B）强化律（C）练习律（D）消退律（E）准备律28 学生的个别差异包括( )。（A）生理的个别差异（B）心理的个别差异
7、（C）智力因素的个别差异（D）非智力因素的个别差异（E）行为习惯的差异29 根据动作的连贯性与否将操作技能分为( )。（A）细微性操作技能（B）粗放型操作技能（C）连续型操作技能（D）断续型操作技能（E）闭合性操作技能30 教学中可以借助( ) 来表明对材料的领会。（A）转换（B）记忆（C）解释（D）分析（E）推断三、判断题请判断下列各题是否正确。31 教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。 ( )（A）正确（B）错误32 自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 ( )（A）正确（B）错误33 负强化就是惩罚。 ( )（A）正确（B）错误34 迁移仅存在于某种
8、经验内部。 ( )（A）正确（B）错误35 实物直观一般比模象直观教学效果好。 ( )（A）正确（B）错误36 技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。 ( )（A）正确（B）错误37 多种感官参与学习能有效地增强记忆。 ( )（A）正确（B）错误38 高智商不一定有高创造性。 ( )（A）正确（B）错误39 倾听比询问更有利于搜集资料。 ( )（A）正确（B）错误40 对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 ( )（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 下位学习包括两种形式：_和_。42 多动症可在医生指导下采用药物治
9、疗。此外，采用各种行为疗法，如_、_等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。43 如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是_。44 促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的_，满足课堂内个人和集体的_，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。45 在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多_的评价技术，尤其是_的教学评价更需要采用非纸笔测验。46 儿童自我意识包括自我认识、_和_三个方面。47 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即_和_。48 处在具体运算阶段的儿童虽缺乏_能力，但他们能凭借_的支持进行逻辑推理。49 斯金纳是美国著名的_心
10、理学家，他认为人和动物的行为有两类：_和_。50 教学不是知识的_，而是知识的_和转换。五、名词解释题请解释下列名词。51 非正式群体52 标准参照评价53 教学内容54 自我意识55 意义学习六、简答题请简要回答下列问题。56 简述态度与品德的关系。57 如何理解与把握心理健康的标准?58 指导教学包括哪六项主要活动?59 教师的情绪对课堂气氛有何影响?七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 实践中应如何开展对特殊儿童的教育?八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 老师在给同学们讲“ 圆周率 ”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，
11、颜色和大小不同，然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性) ，强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是 314 倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“ 什么叫圆周率 ?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说： “大家都认识了圆周率，希望大家记住，
12、今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”试分析这位老师在教学过程中运用了哪些思维过程。小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 50 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡。在过渡中存在着质变的关键年龄，这一年龄大致在三年级(9 岁左右 )。2 【正确答案】 C【试题解析】 好奇心可以引发个体进行各种探索活动。3 【正确答案】 C【试题解析】 题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。4 【正确答案】 C【试题解析】 这种任务能给他们提供
13、最大的现实挑战。5 【正确答案】 A【试题解析】 共同要素理论是桑代克等人在对知觉、注意、记忆和动作等方面进行的一系列实验基础上提出来的。6 【正确答案】 B【试题解析】 内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。7 【正确答案】 B【试题解析】 在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，称为从众。8 【正确答案】 D【试题解析】 准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。9 【正确答案】 B【试题解析】 加里培林最早对心智技能进行研究，并且提出了心智技能按阶段形成理论。10 【正确答案】 B【试题解析】 提问
14、是精细加工策略的又一种重要方式。11 【正确答案】 C【试题解析】 由创造性的主要特征可知 C 正确。12 【正确答案】 B【试题解析】 此阶段的儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。13 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。14 【正确答案】 A【试题解析】 指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。15 【正确答案】 A【试题解析】 题干是积极的课堂气氛的特征。16 【正确答案】 A【试题解析】 题干是对“题干”的名词解释。17 【正确答案】 A【试题解析】 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认
15、的原因主要是无适当提取线索。18 【正确答案】 D【试题解析】 评价分为定性评价、定量评价、考查性评价、形成性评价、总结性评价等。19 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 80 年代以后，皮亚杰和维果茨基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。20 【正确答案】 A【试题解析】 社会自我是介于生理自我与心理自我之间的第二层次。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A，B【试题解析】 有结构的问题界定清晰的问题；无结构的问题界定含糊的问题。22 【正确答案】 A，C，E【
16、试题解析】 班杜拉提出的三种强化是直接强化、替代强化和自我强化。23 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 D 项为现代迁移理论的一种。24 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 BD 两项是以知识存在形式和复杂程度划分的。25 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 BD 两项为心智技能。26 【正确答案】 B，D【试题解析】 ACE 三项是精细加工策略的具体方法。27 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 桑代克的尝试一错误说的基本规律：效果律、练习律和准备律。28 【正确答案】 C，D【试题解析】 学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异。29 【正确答案】 C，D【
17、试题解析】 操作技能根据动作的连贯性与否可以分为连续型操作技能和断续型操作技能。30 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 领会的三种表现形式是转换、解释与推断。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B【试题解析】 学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。32 【正确答案】 B【试题解析】 自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。33 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。34 【正确答案】 B【试题解析】
18、 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。35 【正确答案】 B【试题解析】 实践证明，模象直观的效果优于实物直观。36 【正确答案】 B【试题解析】 技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。37 【正确答案】 A【试题解析】 多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。38 【正确答案】 A【试题解析】 创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。39 【正确答案】 A【试题解析】 因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。40 【正确答案】 B【试题解析
19、】 逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 【正确答案】 派生类属学习 相关类属学习42 【正确答案】 强化奖励法 代币奖励法43 【正确答案】 讲授教学44 【正确答案】 学习环境 合理需要45 【正确答案】 非测验 情感领域46 【正确答案】 自我体验 自我监控47 【正确答案】 感性概括 理性概括48 【正确答案】 抽象逻辑推理 具体形象49 【正确答案】 行为主义 应答性行为 操作性行为50 【正确答案】 传递 处理五、名词解释题请解释下列名词。51 【正确答案】 非正式群体：在正式
20、群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。52 【正确答案】 标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。53 【正确答案】 教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。54 【正确答案】 自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。55 【正确答案】 意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。六、简答题请简要回答下列问题。56 【正确答案】 通过对态度和品德的实质与结
21、构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。但是，态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。第二，价值的内化程度不同。57 【正确答案】 在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到以下几点：首先，判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。其次，心理健康概念具有相对性，即心理健康有高低层次之分。再次，心理健康既是一种状态，也是一种过程。最后，心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。
22、58 【正确答案】 (1)复习和检查过去的学习；(2)呈现新材料；(3)提供有指导的练习；(4)提供反馈和纠正；(5)提供独立的练习；(6)每周或每月的复习。59 【正确答案】 (1)教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有一种类似于干忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 【正确答案】 一是随班就读
23、。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动。二是普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。三是普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。四是设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 【正确答案】 1老师把几个圆盘展示给学生并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识，这是分析。2说这些部分构成圆盘就是综合。 3让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。4抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点，这就是抽象。5把抽象出来的本质属性再结合起来，只要是圆，不论大小都有个共同的固定的关系，我们便叫它圆周率，这是概括。6指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这就是具体化。
