1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 “不愤不启，不悱不发 ”的思想最早出自( )。（A）论语（B） 学记（C） 四书集注（D）孟子2 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。（A）差异性（B）顺序性（C）不平衡性（D）阶段性3 小学阶段相当于身心发展中的( )（A）幼儿期（B）少年期（C）童年期（D）青年初期4 “桃李不言，下自成蹊 ”这句话所体现的德育方法是 ( )。（A）说服教育法（B）锻炼法（C）陶冶法（D）榜样法5 班级管理的主要功能是( )。（A）实现教学目标、提高学习
2、效率（B）维持班级秩序（C）形成良好的班风（D）锻炼学生能力、学会自治自理6 “以身立教 ”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。（A）示范性（B）复杂性（C）创造性（D）劳动方式个体性7 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形式不同教师的( )（A）教学风格（B）组织教学方法（C）气氛区（D）教学氛围8 广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对( )（A）地升华（B）发挥（C）表现（D）持久的变化9 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。（A）成就动机理论（B）耶克斯一多德森定律（C）成绩结构理论（D
3、）强化理论10 不属于我国中小学德育评价的是( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）非正式评定11 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )（A）社会动机与个人动机（B）工作动机与提高动机（C）高尚动机与低级动机（D）交往动机与荣誉动机12 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )（A）态度一致（B）行动一致（C）观点趋同（D）相互理解与扶持13 知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )（A）感受与体验（B）前人经验（C）记忆的内容（D）信息及其组织14 教师期望效应是由( ) 研究发现的。（A）皮格马利翁（B）勒温（C）罗森塔尔（D）夸美纽斯15 心理健
4、康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。（A）社会适应（B）社会化人格（C）精神面貌（D）精神状态16 我国奴隶社会的教育内容是( )。（A）四书五经（B）六艺（C）自然科学（D）生产技能17 被毛泽东称为“ 伟大的人民教育家 ”的陶行知提出的主要教育主张是 ( )。（A）因材施教（B）遵循自然（C）教学做合一（D）官能训练18 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。（A）社会生产力（B）文化传统（C）社会制度（D）科技水平19 ( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。（A）教育方针（B）教育政策（C）教育目的（D）教育目标20 我国社会主义教育目
5、的的总要求是( )。（A）德、智、体等方面全面发展（B）坚持社会主义方向（C）培养劳动者（D）推进素质教育二、简答题21 教学过程的基本规律是什么?22 影响创造性的因素有哪些?23 使用谈话法进行教学应注意什么?24 简述班级授课制的优缺点。25 简述小学教学的基本方法。三、材料分析题26 一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能
6、让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：(兴高采烈) 好，一言为定!两天后的作文课上师：同学们学会做菜了吗?生：(大声齐) 学会了!师：呀，这么快? 跟谁学的 ?学生 1：我跟爸爸学的。师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜做菜的过程怎样呢?生：老师，让我们把做菜
7、的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗?师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗?生：好！师：好就快写吧。问题：这则作文教学与传统的作文教学有什么不同?它对你有什么启示?27 平行四边形面积公式推导的教学片断：(1)教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢?(2)学生合作交流不到 2 分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个项点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”
8、的方法后，就立即宣布合作结束。问题：从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。四、教学设计题28 请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册买文具编写教学设计。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 “不愤不启，不悱不发”语出论语.述而：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。2 【正确答案】 D【试题解析】 个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。3 【正确答案】 C【试题解析】 小学阶段相当于身心发展中的童年期(
9、612 岁)。4 【正确答案】 D【试题解析】 榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。5 【正确答案】 A【试题解析】 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。6 【正确答案】 A【试题解析】 教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”、
10、“为人师表”刚好体现教师的示范性特征。7 【正确答案】 C【试题解析】 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂也会形成不同教师的气氛区。8 【正确答案】 D【试题解析】 广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。9 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯一多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。10 【正确答案】 D【试题解析】 我国中小学德育评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价。11 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。12 【正确答案】 B【试题解析
11、】 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。13 【正确答案】 D【试题解析】 知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。14 【正确答案】 C【试题解析】 罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中的皮格马利翁的名字，把这种现象称为“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”、“教师期望效应”。15 【正确答案】 A【试题解析】 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适应。16 【正确答案】 B【试题解析】 六艺(礼、乐、射、御、书、数)是我国奴隶社会的教育内容。17 【正确答案】 C【试题解析】 陶行
12、知的教、学、做合一的主张和小先生制等教育思想深入人心，指导着人们的教育实践，为人们所熟知。18 【正确答案】 A【试题解析】 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。19 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。20 【正确答案】 C【试题解析】 我国社会主义教育目的的总要求是培养合格的社会主义劳动者。二、简答题21 【正确答案】 (1)间接经验与直
13、接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。22 【正确答案】 影响创造性的因素有以下几个方面：(1)智力高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。即高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。(2)个性个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感； 有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错
14、误；喜欢幻想； 具有强烈的好奇心； 具有独立性（3) 环境家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。(4)知识原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义，不管是对问题的分析、推理，还是类比联想，这都离不开学习者原有的知识经验。因此，要想在教学中培养学生的创造性，知识学习的深度和灵活性以及良好知识结构的建立是一个重要环节。23 【正确答案】 (1)教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。(2)提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。(3)提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名
15、某个学生作具体回答，以利于全班同学积极思维，发展智力。不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答。(4)提出的问题要有一定的开放性。尽可能不提暗示性的问题，多提能让学生开动脑筋自己去思考的问题。(5)要从学生实际出发，提出难易适度的问题。过易不利学生思考，学生感到乏味；过难则学生无法回答。要提一些经过学生想一想能够回答的问题。(6)提问后要注意听取学生的回答，并做出相应的评价，对回答有困难的学生，可提一些辅助性的问题启发诱导他，不能表现出不耐烦的样子，更不能讽刺挖苦。对敢于提出不同看法的同学要及时加以表扬，鼓励学生提问题，发表自己的见解。24 【正确答案】 班级授课制的优点：(1)有严格的制度
16、保证教学的正常开展和达到一定的质量。(2)有利于大面积的培养人才。(3)有利于系统地传授知识。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习。容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。25 【正确答案】 (1)语言性教学方法： 讲授法； 谈话法；读书指导法。(2)直观性教学方法： 演示法；参观法。(3)实践性教学方法： 实验法；实习法；练习法。(4)研究性教学方法： 讨论法；发现法。三、材料分析题26 【正确答案】 传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般
17、拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“ 谈写色变 ”。案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方式看，新课标倡导“ 写作教学应贴近学生实际 ”。倡导学生 “自主写作”，“ 减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题少写命题作文”。从写作教学的过
18、程看，教学不再局限于课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间” ，在写作前体验生活，“ 引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感” 。案例中的教师抓住了写作教学的规律选用了“学烧菜” 为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节” 为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体检，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文” 二字可学生们却在轻松、和谐的气氛中积极主动地完成
19、了写作。从教学片段中，我们可以看出，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“ 说真话、实话、心里话 ”。这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有在观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达” 。总之，文无定法。27 【正确答案】 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为了有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师的“一言堂” 的专制，在课堂上给了学生自主、合作的机会，当前，很多教师都已经有意识地把它引入课堂，但很多
20、时候的小组合作只是作了个形式而已。在组织小组合作学习前，你可以先回答下列问题：(1)为什么这节课(或者这个环节)要进行小组合作学习?不用可以吗?(2) 如果要用，什么时候进行?问题怎么提?大概需要多少时间? 可能会出现哪些情况 ?教师该如何点拔、引导 ?(3)如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来。做到优势互补?(4)学习中，哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学?小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。广大的教师在小组合作学习的研究和实践中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得
21、一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。四、教学设计题28 【正确答案】 教学目标：1认识各种小面额的人民币及其换算关系。2初步体会人民币的作用。3培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。4结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。教学过程：(一)情境引入，整体感知人民币(电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境)师：同学们，我们的好朋友笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么?(钱)对极了，(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)世界上的钱啊多种多样。
22、请看!这些是我们中国的钱，它的名字叫什么?你们知道吗 ?(人民币)。人民币有两种，这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学(电脑隐去 5 元以上的人民币)。现在，就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了，这就是这一节课我们要学习的“ 买文具”( 出示课题：买文具 )(二)探索新知认识小面额人民币那么，聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗?现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下一展你的身手!现在。哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家?(
23、生介绍后，师：请先停一停。告诉大家：你是怎么知道这是 5 元的呢? 若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。)请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍!这三行的人民币的排列都有什么规律呢? 对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢? 笑笑也不清楚，不信 ?请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着 “票价 l 元”。她马上掏出钱来准备买票(掏出 10 张 l 角的人民币)，可怎么找出不找到 1 元钱，笑笑可着急啦!小朋友。看着
24、这些钱，想一想你们有没有办法拿出 1 元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票?(生答略)那么一角等于几分你们知道吗?(电脑出示 )1 元=10 角 l 角=10 分(齐读)大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行” 的游戏好不好?假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿 5 元到银行去找你们换 1 元的零钱。你们该拿多少张和我换呢?大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看!真不错!继续努力。哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。(5 角换 2 角和1 角；2 角换 1 角。师：请问你想请谁换零钱?可以找小组、男同学、女
25、同学或个别同学换。)元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。(小组活动完华请不同换法的小朋友上台展示。)(反馈后) 你们真是太聪明了，1 元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了。她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们，想不想与她比个高低?(练习2、3)(指名答 )照大家刚才认人民币的速度。笑笑肯定和大家没得比，不
26、过笑笑可不想就此罢休，她呀，又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗?对了，上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。(三)自主应用，学会买卖文具1、师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢?陈老师想看看大家是否能学以致用。(稍停顿)现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是 5 角钱，哪位小朋友准备来买走它? 请带好你的人民币。 (个别买卖 )2、哦!原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：
27、请 1、2 号卖东西，3、4 号买东西，5、6 号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。3、(1)在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有 l 元钱；(2)l 元钱还能做什么呢? 假如你有 1 元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。(四)全课总结通过“买文具 ”这一课的学习，你们学会了什么 ?(五)开放现在，带着你们的钱，带着你们的知识，带着你们的智慧，到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY 猫商店( 边说边挂牌)来买文具吧。笑笑说了，现在这几家商店正打折，欢迎大家光临。哪组的同学愿意上来当商店里的工作人员?(请其中一组的同学上来)要当工作人员可得学会推销你们产品，请问工作人员，你们准备怎样推销自己的产品?
