1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 61 及答案与解析一、单项选择题1 教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是( )。（A）神话起源说（B）生物起源说（C）心理起源说（D）需要起源说2 “不愤不启，不悱不发 ”的思想最早出自( )。（A）说文解字（B） 论语（C） 孟子（D）四书集注3 有目的、有计划、有组织的培养人的活动是( )。（A）家庭教育（B）社会教育（C）学校教育（D）现代教育4 “建国君民，教学为先 ”“化民成俗，其必由学”揭示了 ( )。（A）教育与政治的关系（B）教育与经济的关系（C）教育与文化的关系（D）教育与科技的关系5 “劳心者治人，劳力者治于人” 的中
2、国传统儒家思想把 ( )相隔离。（A）教育与生活（B）教育与经济（C）教育与政治（D）教育与生产劳动6 以下不是小学生注意发展的特点的是( )。（A）在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用（B）在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展（C）在整个小学学期内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件（D）整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩7 衡量小学生品德的重要标志是( )。（A）道德认识（B）道德行为（C）道德情感（D）道德意志8 在观察精确性上有明显提高的阶段是小学( )年级。（A）二（B）三（C）四（D）五9 “让学校的每一面墙壁都开口说话。” 这句
3、话强调的德育方法是 ( )。（A）陶冶教育法（B）榜样示范法（C）实践锻炼法（D）品德评价法10 学习汉语拼音后学习英语的 48 个音标发音最初受到的干扰是( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）纵向迁移（D）横向迁移11 小学生品德发展的关键期是( )前后。（A）二年级下学期（B）三年级上学期（C）三年级下学期（D）四年级上学期12 小学生的想象多属于( )。（A）幻想（B）创造性想象（C）再造性想象（D）批判性想象13 学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把你爸妈请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天
4、起，你就不要来上学了。”学生低着头离开了办公室。分析上面的例子，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是( )。（A）说服教育（B）情感陶冶（C）榜样示范（D）实际锻炼14 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。（A）洛克（B）斯宾塞（C）赫尔巴特（D）杜威15 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的( )课程，自小学( )年级开始设置，每周平均( ) 课时。（A）必修；3；3（B）必修；1；1（C）选修；3；3（D）选修；3；416 一些事例显示，对“ 狼孩 ”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有 ( )。（A）顺序性（B）可逆性（C）模仿期（D）关键期17 教学和智育
5、是( ) 。（A）同一关系（B）因果关系（C）隶属关系（D）交叉关系18 沟通的最直接的目的是( )。（A）信息传递（B）控制（C）激励（D）情感交流19 美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了( )。（A）学习的实践性（B）学习的渗透性（C）思考的独立性（D）思想的开放性20 对学校的重大安全隐患或突发事故，下面的做法正确的是( )。（A）由学校疏散人群、保护现场，及时与各部门取得联系，寻求支援（B）等待领导到场后处理（C）让家长自己处理（D）让学生自己处理二、简答题21 简述组织小学班级活动的基本途径和方法。22 简述课
6、堂教学中发挥学生主体作用的策略。23 简述小学教师作业布置和批改的基本要求。三、材料分析题24 材料：小明是班长，班主任要他放学后留意那些常去网吧同学的去向并及时报告老师，后来发展到，上课有哪些人玩手机，做作业抄袭的事，都要他暗中监督定期汇报。一段时间下来，班主任无事不晓，同学个个心中忐忑。于是小明被同学疏远了，开始感到孤立、孤独。自从发现小明是老师的眼线后，连最好的朋友都离他而去。小明内心感到前所未有的迷惘。请结合新课程相关理论，对案例进行分析。24 材料：赵老师是某学校的一名青年教师，现在正担负着班主任工作。他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下” 的教育格言，发誓要做一名热爱学
7、生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题：25 请从班级管理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里？26 试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作？四、教学设计题26 触摸春天邻居的小孩叫安静，是个盲(mng) 童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，
8、月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(chng)，没有一点儿磕（k ）磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我
9、被深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（h）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔(xing)的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权(qun)利，谁都可以创造一个属于自己的缤(bn)纷世界。在这个清香袅(nio)袅的早晨，安静告诉我这样的道理。请根据上述材料回答下列问题：27 试分析文本的特点。28 若指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点难点。29 根据拟定的教学目标和重点难点，设计教学方案。29 用第 129 页的学具画一排小鸭子。 (1)把向右平移 4 格后
10、得到的涂上颜色。 (2)分别画出将 向上平移 3 格、向左平移 8 格后得到的图形。 (3)下列现象哪些是平移？哪些是旋转？ (4)把可以平移到带有颜色小鱼位置的鱼涂上其他颜色。 (5)画出平移后的图形。 请根据上述材料回答下列问题：30 试分析平移和旋转的特征是什么？31 若指导低年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。32 根据拟定的教学目标和重点，设计新授课的教学方案。33 根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：根据下列学生信息和语言素材，设计一节英语听说课的教学方案。该方案应突出以下要点：teaching objectives teaching conten
11、ts key and difficult points major steps and time allocationactivities and justifications 教学时间：45 分钟语言素材：33 请根据上述材料完成下列任务：34 简要分析歌曲的特点。35 如指导中年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。36 设计歌唱教学的基本环节。37 阅读材料，根据提供的条件设计运动技能教学环节的教学目标、教学内容、教师活动、学生活动及组织与要求、预计时间、运动负荷。五年级(1)班，学生 40 人。教学内容：障碍跑穿越移动障碍技术，新授课。场地器材：45 m25 m 操场；大体操垫 8 块，
12、软式排球 24 只，标志杆 8 根，提示板 1 块。37 请根据上述材料完成下列任务：38 简要说明本节课的教学重点、难点。39 如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。40 根据教学目标，设计教学过程。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 61 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教育学史上关于教育起源的学说有：(1)神话起源说；(2)生物起源说；(3)心理起源说； (4)劳动起源说。神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点，而教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是教育的生物起源说，教育的生物起源论者以达尔文进化论为指导，把教育的起源归因于动物的本能
13、行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程。2 【正确答案】 B【试题解析】 孔子在论语中阐述了“不愤不启，不悱不发”的教学思想，孔子承认人的先天差异，主张因材施教，注重启发式教学。“不愤不启，不悱不发”意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。3 【正确答案】 C【试题解析】 教育有广义和狭义之分。凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于广义的教育，包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育专门指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们
14、朝着期望方向变化的活动。4 【正确答案】 A【试题解析】 “建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自学记，“建国君民，教学为先”的意思是，古时候的君主建设国家，管理人民，都是以教育为最优先、最重要的工作；“化民成俗，其必由学”的意思是如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。把教育作为统治国家和教化人民的工具，揭示了教育与政治的关系。5 【正确答案】 D【试题解析】 “劳心者治人，劳力者治于人”这句话是说脑力劳动的是管着别人的，而体力劳动的是被别人管着的。这体现出的是一种教育与生产劳动相分离的思想。无论是在中国还是西方，原始社会教育与生产劳动是相结合的，古代社会（包括奴隶社
15、会和封建社会）教育与生产劳动是相分离的，资本主义社会和社会主义社会教育与生产劳动也是相结合的。对于不同社会形态中教育与生产劳动的关系，一定要熟悉，这样不论题目如何变化，都能应付自如。6 【正确答案】 C【试题解析】 小学生注意发展的一般特点：(1)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导，小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。这与他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来有关。(2)对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注
16、意；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。(3)注意有明显的情绪色彩。故本题选 C。7 【正确答案】 B【试题解析】 道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。8 【正确答案】 B【试题解析】 低年级小学生观察事物极不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。例如，在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己”和“已”
17、、“析”和“折”等形近字常混淆。三年级学生观察的精确性明显提高。五年级学生只是略优于三年级学生。9 【正确答案】 A【试题解析】 “让每一面墙壁开口说话”，打造的不仅仅是“墙壁”上的文化，更多的是创设浓郁的文化氛围，让校园里的师生都能时时处处接受文化的陶冶，最终内化为优秀的品质和修养。10 【正确答案】 B【试题解析】 所谓负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。11 【正确答案】 C【试题解析】 从小学生品德的整体发展来看，研究认为：小学生品德发展的关键期或转折期大致在三年级下学期前后，由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。12 【正确答案】 C【试题解析】 小学生的想象多属
18、于再造性的想象，创造性的成分还不是很多。13 【正确答案】 A【试题解析】 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。题干中学生王明的情况应该用说服教育法。14 【正确答案】 B【试题解析】 英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。15 【正确答案】 A【试题解析】 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3 年级开始设置，每周平均 3 课时。16
19、【正确答案】 D【试题解析】 每个人的发展都有一个关键期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个人就影响很小甚至没有影响。因此，儿童教育要抓住关键期这一有利时机，及时进行适当的教育，而对“狼孩”的补救教育都不是很成功的现象就证明了人的发展存在关键期。因此，本题正确答案为 D。17 【正确答案】 D【试题解析】 教学与智育既有联系又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，二者之间有着密切的联系。但教学与智育又有区别：一方面，教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，也有课外活动、竞赛活动等其
20、他途径。把教学等同于智育会阻碍全面发挥教学的作用。因此，教学和智育是交叉关系，本题选D。18 【正确答案】 A【试题解析】 信息传递是沟通的最直接的目的。控制、激励和情感交流都是通过信息传递才得以实现的。19 【正确答案】 B【试题解析】 各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。20 【正确答案】 A二、简答题21 【正确答案】 组织小学班级活动的基本途径有：(1)基本途径课堂教学、班会、学校活动，课外科学技术活动、文化体育活动、文娱艺术活动、社区实践服务活动，是组织小学班级活动的基本途径。组织小学班级活动的基本方法有：(2)基本方法根据小学生的身心特点，安排活动。与学生
21、思想实际相结合开展活动。与教学有机结合开展活动。与纪念日、节日相结合安排活动。22 【正确答案】 (1)创设情境，引导学生成为学习的主体。在课堂教学活动的起始，教师应以真挚的情感和真诚的语言创设情境，激发并唤起学生强烈的主人翁意识，让学生把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动，变学生被动学习为主动学习。(2)解放学生。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业施压于学生。(3)妙用非智力因素。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进
22、学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。(4)运用活动性策略。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动、各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。23 【正确答案】 教师布置作业应注意以下几点：(1)作业内容应根据学科课程标准规定的范围和深度，选题要有代表性，难度要适中。(2)作业应与教科书的内容有逻辑联系，但不应是教科书中的例题或材料的照搬。(3)作业应有助于启发学生的思维，鼓励学生独立探索并积极进行创造性思维。(4)作业应尽量与现代生产和
23、社会生活中的实际问题相结合，力求理论联系实际。(5)根据学生的能力和学习水平，给学优生和后进生分别布置分量、难度各异的作业，并给予必要的指导、提示和帮助。 教师批改作业的基本要求是：认真批改，及时讲评；要有批改记录，及时对学生的问题做好反馈并及时调整教学。三、材料分析题24 【正确答案】 (1)班主任让小明监督学生，说明班主任不尊重学生、不相信学生，没有用发展的眼光看学生，做到悦纳错误、多宽容。(2)本案例的师生关系是权威型的，新课程强调民主平等、相互尊重的师生关系。(3)班主任缺少对小明的关爱，没有做好指导者角色。(4)新课程强调教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，案例中班主任
24、和小明没有师生间的相互沟通。(5)教师在教学中的角色应该是参与者，案例中的班主任是旁观者。25 【正确答案】 从案例中我们可以看出，赵老师作为班主任，他的出发点是好的。他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下” 的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。虽然出发点是好的，但是赵老师在工作中存在以下两个问题：违背了德育的尊重学生与严格要求相结合的原则。我们可以看出，赵老师热爱学生，尊重学生，但是却对学生的不良行为听之任之，不仅放任学生，甚至还和学生一起逛电子游戏厅，对学生的愿望都是有求必应。从班级管理的角度来看，赵老师放任型的班级管理方式不利于良好班风的建设，而且也不利于班级纪律的建立
25、和维护。26 【正确答案】 教师需要具备的素养包括：思想道德素养，知识素养、能力素养、心理素养和身体素质五个方面。针对案例中赵老师出现的问题，结合教师素养，我们应从以下几个方面改善赵老师的工作：加强赵老师的知识素养，教师的知识素养不仅包括具体学科的专业素养，还包括教育专业素养。教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念。赵老师作为一名新任老师，一方面缺乏从事班主任工作的经验，另一方面没有先进的教育理念指导他的班主任工作。所以赵老师首先应加强对教育理论的学习，用理论指导自己的实践。在对学生进行德育工作时，尊重学生并不是要一味满足学生的需要，而是要对学生有所要求，遵循尊重学生与严格要求学生相结合
26、的原则才能真正提高学生的道德水平。加强赵老师的职业能力素养。职业能力素养不仅包括教学能力素养、教育科研能力素养，还包括育人能力素养。育人能力素养要求教师提高班级管理能力。班主任进行班级管理首先要了解和研究学生，在了解和研究学生的基础上进行有针对性的管理措施；其次班主任要组织和建立班集体，组织和建立班集体要求班主任制订共同的奋斗目标、选拔和培养学生干部、建立严明的班级纪律、形成正确的集体舆论和良好的班风以及组织形式多样的教育活动。另外，赵老师采用放任的领导方式对班级管理不进行过多的干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。赵老师在进行班级管理时应改变这种放任型的领导方式，进行民
27、主型的管理，善于倾听学生的意见，公平公正地对待每一位学生，用自己的人格魅力树立教师的威信。四、教学设计题27 【正确答案】 这是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的抒情散文，文本语言清新明丽，文质兼美，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天，意境隽美，反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。28 【正确答案】 根据新课改的要求，依据中年段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：掌握本文的生字、词，能够理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。并且能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 过程与方法目标：通过熟读课文，感受语言的
28、优美，学习抓重点词走进人物内心，理解含义深刻句子的阅读方法，领悟作者情景交融的写作特点。情感、态度与价值观目标：通过有感情地朗读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：在教学中引颔学生学习语言，感受语言，触发语感。教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。（这篇课文含义深刻，有些句子比较难理解，要理解课文，先要理解含义深刻的句子，所以教学重点是深入体会句子的含义，感受语言。而我们面对的学生大多数是健全的孩子，因此盲童的生活对他们来说是陌生的，难以理解的，引导学生从盲童的角度看待生命设为难点） 29 【正确答案】 触
29、摸春天教学方案：【引导初读，走近故事】用自己喜欢的方式自由阅读课文，读准字音，读通课文，在不理解的字、词、句下面做上记号。注意生字、词的掌握。A、自读B、反馈，板书：安静（盲童） 同学们四人为一小组，拿出字典及其他工具书，结合自己的理解，再次自由朗读课文，自学解决不认识的字、词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 学生读书，教师巡视，个别指导。 【评价初读，掌握字词】 课文中的生字、词读准、记住了吗？小径 流畅 权利 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 袅袅先让学生自由地读一读；点名让学生读，并进行及时纠正。（小径、缤纷、磕磕绊绊、流畅）齐读。指出反馈词语的意思。
30、生字、词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，注意平翘舌、前后鼻音的区分。A、分组朗读课文。B、男女生比赛朗读课文，由其他学生评价谁读得最好，教师给予客观指导。同学们，通过读书，大家能体会到这篇散文的美妙之处吗？在刚才的朗读中，同学们认为如何去读这篇文章才能读出它的美感？（明确：语气适中，轻柔中带有热情。不能读得太过生硬或者激情澎湃，那样容易导致散文丧失优美感）【假想阅读，初步感悟】 假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住重点词语体会当时的感受。 点名读第一语段。回答问题从“穿梭” 、“极其准确地伸向”你感受到了什么呢？（明确：小女孩
31、安静对这里极其熟悉，可以想象她经常在这里凭借花香流连）再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向）点名读第二语段。回答问题：“竟然” 是什么意思呢？（明确：出乎意料，令人意想不到）从这个词语上你体会到什么呢？（明确：对于一个正常人可能都无法抓住的蝴蝶，她居然一下便拢住了这只蝴蝶）她以前抓住过蝴蝶吗？（没有）从哪里知道的呢？（明确：安静的脸上充满了惊讶）（板书：拢住）点名读第三语段。回答问题：安静的眼睛看不见，为什么还要张望呢？（明确：虽然安静看不见，但她依旧有一颗像我们一样的渴望飞翔的心）（板书：张望）她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，
32、明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书：热爱春天、热爱生命、热爱生活）【总结拓展】 教师朗读课文，引领全班同学现在闭上眼睛，去感悟课文中的感情。从文中找出自己喜欢的词句或者段落抄写下来并背诵。30 【正确答案】 平移和旋转的特征 平移是物体沿直线运动的，平移的物体运动方向不变；旋转是物体绕定点做圆周运动。31 【正确答案】 根据新课改的要求，依据低年级小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：结合学生的生活实际，引导学生初步感知平移和旋转现象，正确辨别两种图形的变换，并能按要求在方格纸上画出简
33、单图形平移后的图形。 过程与方法目标：通过探索平移和旋转现象的活动，引导学生建立初步的空间观念，培养空间想象能力，初步渗透变换的数学思想方法。情感、态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教学重点：正确区分平移和旋转，理解平移和旋转的特点，能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 （对于低年级学生来说，一般考察学生的认知特点，这个阶段的学生已经能够联系实际生活现象中的平移和旋转现象，但是具体操作还有不足，也是初步接触空间图形，因此，要重视实际操作，重点要引导学生建立空间的观念，为以后学习三角形、四边形等做准备
34、） 32 【正确答案】 新授部分的教学设计 【联系生活，初步感知平移和旋转】 多媒体呈现一些生活实例中的平移和旋转。教师：同学们，接下来我们一起看一些生活中的运动物体的录像，大家在看的过程中要注意观察，这些物体都是怎样运动的，同学们还可以一边看一边动手来比一比，大家准备好了吗？（好了）开始播放录像。播放完毕后提问。教师：同学们，刚才我们看了这么多的运动，你能将它们按运动的方式进行分类吗？鼓励同学们举手回答，同学们可能将自动门、电梯、汽车等运动的按直线运动的方式分为一类，风扇、风车、指针等转动的分为一类。教师在学生回答过程中要注意引导，不能打击学生，也不能跑题。教师总结这两类运动就是平移和旋转。
35、【分组讨论，引导学生初步理解平移和旋转的特点】教师：刚才同学们观察得都非常仔细，分类也非常正确！那现在大家再看一遍录像，然后要告诉老师平移是怎样运动的，旋转又是怎样运动的？让学生分小组进行讨论，然后小组代表发言，教师在讨论中可以适当给学生提示。结束后将每小组的结论写在黑板上，进行概括总结：教师：刚才我们每个小组都说出了平移和旋转的特点，像滑梯、火车、火箭等平移的运动是怎么样的？（引导学生齐声回答，教师可以重复补充。明确：直直的、平平的，不改变运动的方向）像摩天轮、旋转木马、和转椅等旋转的运动呢？（同样学生回答。明确：都绕着一个点或一个轴转动，不断改变运动的方向）。教师板书：平移和旋转的特征（设
36、计意图：对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情境引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。）【动手操作，体验平移和旋转现象】 初步了解了平移和旋转的特点后，请同学们自己体验平移和旋转运动：请同学们将桌上的学习用品移一移、转一转，看看能否创造出平移或旋转的动作？并分别请同学上台演示，并说明理由。然后进行抢答比赛，鼓励学生列举我们生活中的平移和旋转现象，如：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。【观察操作，探究平移方法】
37、课件演示小房子图形的平移。 教师：谁能告诉老师，小房子在做什么运动，向什么方向平移，平移了几格？ 根据学生的不同回答，引导学生讨论，用强调关键点的方法再次进行操作，总结出正确的答案，并规范学生的语言，指出一般情况下，图形在平面上的移动方向要用上、下、左、右表示，比如向左平移 7 格，向上平移 7 格。教师再次在多媒体上演示平移动画，引导学生得出平移距离的方法：数一个图形或物体平移了。几格，只要在这个图形上找到一个关键点，这个点平移了几格，图形就平移了几格。最后让学生自己进行操作验证。 （设计意图：给学生创设了一个交流、思考的空间，让学生在讨论交流、自我完善中掌握和总结出判断平移距离的方法。）
38、【画出平移后的图形】 教师：刚才大家能数平移了几格，可真棒！如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？那现在方格纸上有一个三角形，要求画出三角形向右平移 6 格后的图形，你们打算怎样画呢？大家思考一下，自己试着在纸上画一下。（2 分钟时间）鼓励学生上台展示：谁愿意上台向大家介绍自己的画法？点名让同学上台尝试。学生中可能出现的画法有：先把三角形的三个顶点都向右平移 6 格，再将三个点连线。先把一个点向右平移 6 格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。先把一条线段向右平移 6 格，再按这条线段的位置画出图形。引导学生共同交流提炼方法，其他同学有好的方法也可以补充。（错误的，让同学自
39、身来找错误并改正） 然后请学生再按照同学们提出的最方便的方法进行尝试，再总结方法：先找关键点，再找平移后关键点所对应的点，最后把这几个对应点连接起来，就是平移后的图形。教师再次演示，并板书。（板书：找点一定位一连线）请同学们再次练习。33 【正确答案】 Teaching Objectives ：Knowledge and skills objectives：Students will be able to grasp these words：space museum subway，aquarium，go skatlngGrasp the sentence pattern “Have you e
40、ver been to? I have never been to“ and using it to introduce their travels experienceProcess and methods objectives：Through individual work，pair work and group work， improving Ss ability of independent thinking and cooperation。Emotion，attitude and values objectives：Share your travels experience with
41、 others and enhance mutual understanding of eachotherTeaching contents：Words：space museum，subway，aquarium ，go skating Sentence pattern：Have you been to?(Yes，I have / No，I haven t)，I have neverbeen to Key and difficult points：Key points：Grasp the words and sentence pattern and learn to introduce thei
42、r travelsexperienceDifficult points：How to improve their interest in joining the class Major steps and time allocation：Lead in(4)Presentation(20)Practice(10)Production(10)Homework(1)Activities and justification：Lead in(4)Activity：Good morning to you，look at our citys map in my hand，I think you haveb
43、een to some placeSo tell me where you have been toReason：The map will attract Ss interest and the teaching content would be naturallyled inPresentation(20)Activity 1：Practice in pairs and ask your partners with the sentence pattern “Have youever been to? “Activity 2：Look at the map above and role pl
44、ay conversationsTalk about where youhave been，where you want to go，and how you are going to get thereReason：These two activities can help Ss practice what they have just learned and cultivate Ss awareness of cooperation and competitionPractice(10)Activity1：Invite several groups to come to the front
45、to introduce where they have beento and give some evaluationActivity 2：Listen to the tape and finish task 2bReason：Production(10)Activity：Talk about where you want to go and image what scene you want to seethereReason：Cultivate Ss creativityHomework(1)Please do a survey of your friends to find out p
46、laces they have been to Reason：The homework would review what they have learned in class and promote thecommunication between Ss and their friends as well34 【正确答案】 牧歌为蒙古族长调民歌，4/4 拍，歌曲短小却旋律悠长，为单一部曲式结构，其中只包含了一个 4+4 的两句式乐段。歌曲中的上下两句无论是旋律还是歌词都是相呼应的，属于方整性结构。旋律最大的特点即装饰音和同音连线的使用，音符时疏时密，旋律感自由，正是蒙古长调的典型特色。35
47、【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：通过欣赏和演唱牧歌，感受蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙古民歌独特的魅力。过程与方法目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，认识民歌特征与地域文化的联系，培养积极参与的意识和勇于探索的能力。 情感态度与价值观目标：通过眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。36 【正确答案】 教学过程：【体验】导入师：今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。（播放蒙古人，边听边观赏草原风光）师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。生：看到了美丽的一望无际
48、的大草原，听到了腾格尔演唱的蒙古人。老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌师：那就让我们一起体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（板书课题）学唱歌曲播放牧歌 ，学生聆听。师：请谈一下你对歌曲情绪、风格特征的认识。生：牧歌是一幅有着丰富色彩的美丽画卷，是一首赞美家乡美丽富饶的赞歌。旋律悠扬、动听、舒展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。再次播放牧歌。师：你认为旋律的节奏有什么特点？生：第 1、2 小节与第 5、6 小节和第 9、10 小节在节奏上相同。第三次播放，请学生轻声和着伴奏哼唱旋律。 再唱：让学生自主选择，分别采用全班齐唱、小组唱、领唱、对唱、表演唱等形式熟悉巩固歌曲。唱谱：
49、歌曲唱熟之后，请学生集体视唱歌谱。在演唱中教师提示学生注意：歌唱时的呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的情绪等。【探究】欣赏欣赏无伴奏合唱牧歌（播放录音）。师：通过聆听，你认为什么是无伴奏合唱？这首无伴奏合唱牧歌与我们刚才唱过的牧歌在演唱方式及感受上有什么不同呢？生：无伴奏合唱就是没有乐器伴奏的合唱。演唱方式上前一首独唱，后一首是合唱。无伴奏合唱比独唱更能表现出草原的空旷、一望无际，给人的感受更加丰富教师补充： 播放无伴奏合唱牧歌学生再次聆听，进一步感受无伴奏合唱的音乐魅力。播放草原风光的影片师：请同学们结合所学的知识介绍蒙古族人民独具特色的生活方式及蒙古人的性格，并谈一谈地域文化与其民歌的联系。学生通过谈论与相互补充得出初步的观点。探究结论师与生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷以及热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式【升华及延伸】 升华 师
