1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 85 及答案与解析一、单项选择题1 中国历史上最早提出“ 教学相长 ”的著作是( )。（A）大学（B） 中庸（C） 学记（D）春秋2 大脑在不同年龄阶段发展的速度不同，出生五至十个月发展最为迅速，五六岁是个显著的加速期。这体现了人的发展具有( )。（A）连续性（B）顺序性（C）不均衡性（D）差异性3 某老师正在讲“ 对偶” 修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律” ，要求学生对下联。学生经过思考写道：“ 掏钢笔，写保证，遵守学校规章。” 这种处理问题方式，反映教师劳动具有( )。（A）示范性（B）创造性（C）
2、长期性（D）复杂性4 以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是( )。（A）班级工作程序常规（B）学习生活常规（C）班级档案制度常规（D）学生自治工作常规5 批评传统教育“ 或多或少地为遥远的未来做准备” ，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备” 的是 ( )。（A）杜威（B）皮亚杰（C）舒尔曼（D）谢夫勒6 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题或现象作为研究对象，通过合作研究，把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是( )。（A）教育叙事研究（B）作品分析法（C）教育行动研究（D）历史法7 当小学生被宠物咬伤后，应立即
3、采取急救措施，有关急救措施以下说法正确的是( )。（A）应立即冲洗伤口（B）伤口不论大小应立即包扎止血（C）如果不是疯狗，可以不用打狂犬疫苗（D）冲洗伤口的过程中要避免碰到周围的软组织8 “左手画圈，右手画方 ”描述的现象在心理学中被称为注意的 ( )。（A）广度（B）分散（C）分配（D）转移9 小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是( )。（A）正强化（B）惩罚（C）负强化（D）代价10 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。（A）知识学习和技能学习（B）接受学习和发现学习（C）
4、概念学习和意义学习（D）机械学习和意义学习11 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )。（A）超律阶段（B）节律阶段（C）纪律阶段（D）自律阶段12 对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于( ) 。（A）松弛训练疗法（B）肯定性训练疗法（C）系统脱敏疗法（D）合理情绪疗法13 新课程改革的核心理念是( )。（A）更好地提高学生成绩（B）满足社会、家长提高升学率的需求（C）提高每一位教师的教学水平（D）一切为了每一位学生的发展14 泰勒目标评价模式认为，
5、课程评价的目的是( )。（A）鉴定学生的发展水平（B）鉴定老师的教学水平（C）确定教学目标的达成度（D）确定教学目标的合理性15 李老师教三班的数学，这学期开始学习因式分解，他每讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，李老师采用的教学方法属于( )。（A）讲授法（B）讨论法（C）练习法（D）读书指导法16 王老师在教学十里长街送总理一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了( ) 。（A）直接导入（B）直观导入（C）
6、情境导入（D）复习导入17 某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的( )。（A）间接经验与直接经验相结合的规律（B）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（C）掌握知识与发展智力相统一的规律（D）传授知识与思想品德教育相统一的规律18 在我国偏僻的山区小学，由于学生数量少、年龄小不易集中，教师少，教学设备差等客观原因，有不少地方采用( )的教学组织形式来达到节约师资完成教学任务的目的。（A）个别辅导（B）复式教学（C）家庭作业（D）现场教
7、学19 小张是一位新老师，为了改进和完善自己的教学能力，更好地实施教学活动，他在上课过程中不断与学生进行互动交流，通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长，这种评价属于( )。（A）诊断性评价（B）安置性评价（C）形成性评价（D）总结性评价20 颜渊问仁，子曰：“ 克己复礼为仁。 ”仲弓问仁，子曰： “己所不欲，勿施于人。”司马牛问仁，子曰： “仁者，其言也切。 ”孔子的教学方式符合( )教学原则。（A）直观性（B）循序渐进（C）巩固性（D）因材施教二、简答题21 简述素质教育的基本内涵。22 简述注意的品质。23 简述班级管理的功能。三、材料分析题23 材料：王老师在晚自习时发现教室地面上纸
8、屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予了班级以严厉的批评。王老师决定以“ 让一切劳动都爆起火花 ”作为班训，同时结合 “扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训” ：“让一切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发言，他们个个神情严肃，
9、认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波” 在班级中重演。同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职” 的念头，化内疚为动力，勤奋工作。此后，班级卫生评分一直保持在前几名的名次，各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体 ”的称号。问题：24 分析一下王老师组织班会成功的原因。25 作为一个班主任应如何管理好班级?25 材料：记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师她有一个重要的教学秘诀在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀然后
10、对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀” ，学完人物传记后我又引导学生总结“传记类文章的写作口诀 ”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。问题：26 评析材料中所运用的结课方式。27 材料中的“ 我” 所采用的结课方式又好在哪里 ?四、教学设计题27 材料一：四年级写作课“观察” 的教学内容近来，你留心观察了什么事物?怎么观察的? 有什么新
11、的发现 ?在观察的过程中发生过什么有趣的事情? 仔细回忆一下把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己拟定。如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，就可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工，使其成为一篇习作，题目可以用观察日记 X 则，要注意日记的格式。材料二：某小学生的习作今天早上，阳光明媚。微风徐徐，我感觉好极了!我心里想，我不知道种的花生长得怎么样了，我该去看看了。我来到花盆旁，看见花生苗又长高了一节。花生苗长得很茂盛，花生苗的叶子像一片片圆圆的小扇子。叶子下面还藏着许多金黄色的小花，像害羞的小姑娘。叶子上有一只蜗牛，正津津有味地吸着露水。花瓣上还有几只小蜜蜂嗡嗡地飞，正忙着采花蜜
12、呢!小蜜蜂真勤劳啊!小蜗牛却很懒，不爱劳动，我要向小蜜蜂学习，当个勤劳的孩子。我家种的花生真有趣啊!请根据上述材料完成下列任务：28 设计本次写作课的教学目标。29 分析学生完成该写作内容的难点。30 为上述学生的习作写一则 100 字左右的评语。30 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：31 什么是数学思想方法?指出本节课所用到的数学思想方法。32 若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。33 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。33 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：34 简述如何提高课堂活泼性。35 如指导小学
13、生学习，试拟定教学目标。36 依据拟定的教学目标，设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。36 认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：37 简单介绍歌曲的音乐特点。38 如指导低年级小学生欣赏该作品，请拟定教学目标。39 依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计导入环节并说明设计意图。39 请认真阅读下列教材，并按要求作答。动作要点：直线助跑，支撑脚踏在球侧一脚处，大腿带动小腿积极前摆，脚面绷直，小腿发力，用脚背正面击球，击球后身体随球移动。请根据上述材料完成下列任务：40 简要说明“ 脚背正面踢球 ”的教学重点、难点。41 如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标
14、。42 依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背正面踢球” 的练习方法并说明设计理由。42 请认真阅读下列材料并按要求作答：请根据上述材料完成下列任务：43 什么是飞天? 它的艺术形式是怎样的 ?44 如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。45 依据拟定的教学目标，设计导入活动并说明理由。46 依据拟定的教学目标，设计“欣赏敦煌飞天艺术的特点” 内容的新授教学活动并说明设计理由。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 85 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 “教学相长”出自礼记.学记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也
15、。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。2 【正确答案】 C【试题解析】 个体的发展具有不均衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：一方面，个体在不同年龄阶段的某一方面发展不均衡。如身高、体重的发展有两个高峰期：一是儿童出生后第一年，二是青春发育期。另一方面，个体在不同年龄阶段的不同方面发展不均衡。3 【正确答案】 B【试题解析】 该教师能针对课堂意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施，反映教师劳动具有创造性的特征。4 【正确答案】 D【试题解析】 班级常规管理的主要内容包括：班级工作程序常规； 班级档案制度常规；工作职
16、责常规； 学生生活常规； 传统活动常规；家长工作常规等。5 【正确答案】 A【试题解析】 杜威批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。6 【正确答案】 C【试题解析】 教育行动研究是指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题或现象作为研究对象，通过合作研究，把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法。7 【正确答案】 A【试题解析】 伤口没有清理之前不应当包扎，B 项错误。无论是否被疯狗咬伤都应当打狂犬疫苗，C 项错误。冲洗伤口时周围的软组织也应当一同冲洗，以避免有病菌存留，D 项错误
17、。8 【正确答案】 C【试题解析】 注意的分配强调在同一时间内完成两件以上的事情。题干中“左手画圈，右手画方”为注意的分配。注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引的现象。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。9 【正确答案】 C【试题解析】 负强化是指去掉一个不愉快刺激以增加反应在将来发生的概率。正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励、奖品等)，从而增强其类似行为出现的概率。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等) ，
18、以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。洗碗对于小强来说是不愉快刺激，妈妈用取消洗碗来强化吃蔬菜的行为，属于负强化。10 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，根据这一关系将学习分为机械学习和意义学习。11 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童道德发展分为四个阶段：无道德阶段、他律阶段、自律阶段、公正道德阶段。12 【正确答案】 C【试题解析】 系统脱敏疗法主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。包含三
19、个步骤：一是训练来访者松弛肌肉；二是建立焦虑层次(从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)；三是让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。13 【正确答案】 D【试题解析】 新课程改革的核心理念是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。14 【正确答案】 C【试题解析】 泰勒目标评价模式的核心思想在于目标是课程评价的依据和出发点，通过测量教学目标的达到程度来判断教学效果。15 【正确答案】 C【试题解析】 练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操
20、作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，李老师所采用的是书面练习。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。16 【正确答案】 C【试题解析】 情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等，带学生进入情境，引起学生的共鸣。题干中王老师采用的即情景导入法。17 【正确答案】 D【试题解析】 传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德
21、教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。18 【正确答案】 B【试题解析】 复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的方法进行教学的组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。19 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中
22、对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。安置性评价一般在教学开始前进行，目的在于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。也称为终结性评价。20 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的
23、发展。孔子对同一个问题，根据不同的学生特点做出了不同的回答，这是注意到了学生的差异性而实行的教育，符合因材施教的教学原则。二、简答题21 【正确答案】 素质教育的基本内涵包括：(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。(2)素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。22 【正确答案】 注意的品质主要包括：(1)注意的范围注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。(2)注意的稳定性注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意
24、持续的时间越长，注意越稳定。(3)注意的转移注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。(4)注意的分配注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同的活动。23 【正确答案】 班级管理的功能主要有：(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有助于维护班级秩序，形成良好的班风。(3)有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。三、材料分析题24 【正确答案】 王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：开班会之前与班级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。因此，在班会实施过程
25、中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，故班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花” ，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。班主任在组织班会过程中，气氛热烈，能调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造良好的班级育人氛围。班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。25 【正确答案】 班主任管理好班级，可以从以下几方面做起：确定班集体的发展目标。建立得力的班集体核心。建立班集体的正常秩序。组织形式多样的教育活动。培养正确的集体舆论与良好的班风。26 【正确答
26、案】 材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华。27 【正确答案】 材料中的“我” 在小学英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理，充分尊重了学生在教学中的主体地位。在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的小学英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式
27、是指教师以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的“我” 所采用的是学生参与式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅能够训练学生的分析、表达能力，还能培养学生的辩证思维，这对优化学生的思维极为有利。四、教学设计题28 【正确答案】 教学目标知识与能力目标：了解观察日记的写法，尝试完成至少一篇观察日记。过程与方法目标：以自主、合作、探究的方式展开观察，学会按一定的顺序有条理地记录观察中新的发现或是观察中发生的事。情感态度与价值观目标：培养善于发现新事物的能力与留心观察周围事物的好习惯，形成积极观察
28、生活事物的兴趣。29 【正确答案】 难点：将平时观察到的新发现或是有趣的事有条理地、具体生动地记录下来。分析：四年级学段的学生学习欲望强，好奇心强，但注意力难以长时间集中，所以学生乐于观察事物但观察不够细致，观察时间不够持久，因此要较为完整地、有条理地描写记录观察对象，存在一定的困难。同时，该学段的学生在表达能力方面仍需提高，写作中表现手法、表达方式的运用还不够熟练，语言组织的逻辑性程度还不够高，因此要有条理地、具体生动地进行记录也存在问题。此外，部分学生对写作还存在畏难心理，往往还未开始写作。便有退缩之意。故在教学中，教师应适当采用启发式和讨论式教学，引导学生自主、合作、探究地观察；同时，让
29、学生先说说自己的观察对象的特征，在此过程中教师应及时点拨引导，让学生知道采用什么样的句式，从哪些角度，用哪些手法，可以把所观察到的事物写得更加有条理、具体、生动。30 【正确答案】 该生习作主题突出，全文围绕观察花生来展开。其所写材料源自生活，比较充分地表达出了真情实感。结构完整有序，由天气及心情，由观察花生到赞美小蜜蜂勤劳的优良品质。文章还颇具文采，灵活地运用了比喻、拟人的修辞手法，如小花“ 像害羞的小姑娘 ”，蜗牛“正津津有味地吸着露水”等使表达更为形象生动。但文中部分句子的表达还不够精练，有待提高。31 【正确答案】 数学思想方法是数学思想与数学方法的合称。数学思想是指从具体的数学内容中
30、提炼出来的对数学知识的本质认识，它在数学认识活动中被普遍使用，是建立数学理论和解决数学问题的指导思想。数学方法是指在研究数学问题的过程中所采用的各种方式、手段、途径、步骤、程序等，它通过一些可操作的规则或模式达到某种预期的目的。本节课用到了转化、符号化的数学思想方法。转化思想方法是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等。符号化思想方法是用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息，如定律
31、、公式等。32 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：理解利用数方格、割补和拼摆等方法求平行四边形面积的方法，能够运用平行四边形面积的计算公式计算平行四边形的面积。过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，渗透“转化” 的思想，发展观察、分析、概括、推导的能力。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，提高数学应用意识，体验数学的价值。33 【正确答案】 教学环节(一)直接导入，激发兴趣创设动画人物情境：兔妈妈在山上开垦了两块地，决定把地交给两只兔宝宝来种。(课件出示两块地) 老大说：“ 我是哥哥，我来种大的。可这两块地到底哪块大呢?”你能帮它解决这个问题吗?提问：长方形的面积大家会求，那
32、平行四边形的面积呢?揭示课题并板书“ 平行四边形的面积”。【设计意图】通过创设问题情境使学生感受到数学无处不在，感受数学的魅力。通过质疑“这两块地到底哪块大呢” 使学生产生求知的欲望，激发学生积极探索的兴趣。(二)合作交流，探索新知1用数方格(即数面积单位)的方法来计算平行四边形的面积。提问：我们怎样才能知道平行四边形的面积呢?学生可讨论说出亲自量量、摆摆、数数等方法，教师顺势引出数方格的方法。课件出示方格图和表格并说明要求(一个方格代表 1 平方米，不满一个按半格计算)，学生独立完成数方格和填表的任务。认真观察，探索发现。为了让学生认真观察表格，提出问题：“ 你觉得平行四边形的面积可能会怎样
33、求?”引出猜测：平行四边形的面积=底 高。【设计意图】通过让学生用数一数、填一填、说一说建立平行四边形与长方形的联系，同时培养学生敢于联想、大胆猜测的能力，也为下一步探索平行四边形面积的计算方法提供思路。2渗透“转化 ”思想引入割补法。引导学生独立思考，寻求验证方法。提问：通过刚才的方法我们猜测平行四边形的面积=底高，那么是否成立呢?接下来我们验证一下：不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢?能不能把它转化成学过的图形呢?动手操作。(先让学生自己动手剪一剪、拼一拼，再四人小组交流剪、拼的过程，并求出平行四边形的面积)学生演示剪、拼的过程。(课件展示两种剪法)展示之后问：“ 为什么要沿着高剪开呢
34、 ?”使学生明白只有沿着高剪，才能拼成长方形。3建立联系，推导公式。提问：现在会求平行四边形的面积吗?怎样求? 为什么 ?学生异口同声回答：将平行四边形转化成长方形来求平行四边形的面积即平行四边形的面积=长 宽。追问：今后所有的平行四边形都需要割补成长方形吗?如一块草坪不能割补怎么办?根据刚才转化的过程你能发现点什么?学生思考。四人小组讨论。【设计意图 1通过一系列的追问迫使学生独立思考，发现平行四边形与转化后的长方形的关系，学生的叙述也能帮助学生深化理解知识的形成过程。4公式强化。字母表示学生自学平行四边形面积的字母形式，根据学生的汇报板书：S=ah。(三)运用新知1已知平行四边形的面积。求
35、这个平行四边形的高是多少?2可以再画一个与已知平行四边形面积相等的平行四边形吗?能画几个?设计意图：使学生认识到等底等高的平行四边形面积相等。因此可以画出无数个平行四边形。(四)小结作业1全课小结：通过这节课的学习，谁愿意和大家一起来分享你的收获?【设计意图】通过让学生谈收获以此来培养学生对知识的归纳、整理、概括的能力，同时也培养了学生的语言表达能力；还包括对“转化” 这一思想方法的运用理解，这是数学由“双基”转化“四基”的具体体现。2拓展运用：我准备了一个可活动的长方形框架，如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗? 怎样变化 ?如果任意拉这个平行四边形，你会发现什么 ?什么情况下它的
36、面积最大?【设计意图】通过这个拓展题目使学生体会平行四边形面积的变化，从而理解得更透彻，运用得更灵活。使学生在练习中思维得到发展，培养学生分析问题和解决问题的能力。34 【正确答案】 提高课堂活泼性的措施创设轻松、愉快的课堂环境。良好的课堂气氛能使学生的思维处于良好的状态，从而有助于提高学生参与课堂的积极性。选择适宜、合理的教学方法。不同年龄的学生有不同的认知特点，要针对学生的具体情况，灵活使用多种教学方法。例如使用游戏教学法会提高小学生参与课堂的主动性。使用生动、恰当的教学语言。教师生动、有趣的课堂语言能弥补一些教学内容本身的枯燥，使学生得到意想不到的乐趣，从而有助于提高其参与课堂学习的热情
37、。采用形象、直观的教学手段。采用实物、模型、多媒体等直观教学的手段，可以集中学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，有利于提高课堂活泼性。设计丰富、有趣的教学活动。小学生活泼好动，利用丰富、有趣的活动可以寓学于乐，激发学生的主动性。35 【正确答案】 Teaching AimsKnowledge aims：Students can learn the new words：spring，summer ，fall ，winterStudents can master the sentence pattern：What is your favorite season?Ability aim：Through
38、 cooperation and discussion，students can describe their favorite season and their listeningand speaking ability can be improvedEmotional aim：Studentslove for nature can be aroused36 【正确答案】 导入和巩固环节 Warming up and lead-in(导入环节)：Daily greetingT：WhatS the weather like today?Ss：ItS cool/coldhot/warmAsk s
39、tudents how many months and seasons there are in a year to lead in the new topic【设计意图】通过与本课主题相关的日常问题问答，来拉近与学生之间的距离并激活学生已有的背景知识，为新授环节做好铺垫。Consolidation(巩固环节)：Activity 1：Do a surveyLet students find out their partnersfavorite season using the new sentence they have learned and ask reasons，and then fin
40、ish the chartActivity 2：Draw a pictureAccording to their favorite season，each student should draw a picture andtry to describe their pictures to others【设计意图】通过小组调查和画画活动，能够增进学生之间彼此交流和了解，增强合作意识，并且能够巩固所学知识。37 【正确答案】 小放牛，F 大调，2，4 拍，是一首欢快、活泼的民间乐曲；作品以唢呐进行演奏，节奏轻快，旋律流畅，生动形象地表现出村姑与牧童的对答情境，为我们展现了一幅美好的画面，表达了孩子
41、们纯真的感情和充满快乐、自豪的心情。38 【正确答案】 教学目标情感态度价值观目标：欣赏河北民歌小放牛，感受民间乐曲风趣、流畅质朴、活泼欢快的情趣以及牧童快乐的生活，树立积极向上的生活态度。过程与方法目标：通过欣赏、聆听乐曲小放牛，能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对答的形象，对唢呐表现的人物形象有探究的欲望和兴趣。知识与技能目标：能够哼唱乐曲主旋律，并说出唢呐的特点，记住唢呐的音色。39 【正确答案】 导入环节教师播放赵州桥的图片，并提问学生：同学们，你们见过这座桥吗?( 出示图片)谁来描述一下这座桥的样子?学生自由回答。教师总结：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞的顶上左右两边还各有两个
42、拱形的小桥洞。这座桥叫“赵州桥” ，位于河北省赵县的洨河上。它是由隋朝的匠师李春设计和参加建造的。到现在已经有 1400 多年的历史了。历来有很多歌曲歌唱着这些有名的名胜古迹，今天我们来学习一首乐曲小放牛，听听这首作品又是通过什么方式来表现着赵州桥的故事。【设计意图】教师通过播放赵州桥的图片以及讲解赵州桥建造的故事来导入新课，激发了学生的学习兴趣，之后启发学生进行思考与分析，使学生更快地将注意力转回到课堂当中，不仅能够提升学生对课程的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，而且有益于学生了解课程学习的背景，从而与新课更好地连接起来。40 【正确答案】 教学重难点教学重点：支撑脚的选位，踢球腿的摆动以
43、及触球位置。教学难点：支撑腿与踢球腿的协调配合。41 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：能够说出踢足球的动作名称及术语，体验脚背正面踢球的基本动作，掌握脚背正面踢球的动作要领。过程与方法目标：通过各种学练方法，发展速度、力量、灵敏和协调等身体素质，促进身体机能水平提高。情感态度与价值观目标：提高对足球活动的兴趣，培养勇敢顽强、机智果断、遵守规则、互敬友爱等优秀品质。42 【正确答案】 练习方法原地无球模仿练习，体会动作要领。【设计意图】模仿练习可以加强学生对动作表象的理解。两人一组踢定位球练习，体会击球部位。【设计意图】固定球的练习可以让学生明确击球点和脚的触球部位。分组进行完整练习。【设
44、计意图】这样设计既遵循了循序渐进的教学原则，又能突破重点和难点。游戏检验：踢球进门比多少。方法：分组进行踢球进门比赛，规定时间内在距球门距离为 15 米的位置，踢进用长凳代替的球门，进门次数多的队伍获胜。【设计意图】不仅可以检验学生的学习效果，也为教师教学方法的改进提供经验基础。43 【正确答案】 佛教中飞天是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。人们把早期在天宫奏乐的叫“天宫伎乐” ，把后来持乐器歌舞的称“ 飞天伎乐”
45、 。敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收和融合了外来飞天艺术的成就之后，发展创作的敦煌飞天形象。44 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：了解石窟艺术中飞天形象特点及表现手法。过程与方法目标：通过观察、欣赏飞天艺术的特点，运用艺术语言将飞天画面的美感描述出来。情感态度与价值观目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，激发对美术学习的持久兴趣。45 【正确答案】 教师播放视频飞天，并提出问题：通过观看视频，大家认为这些人物是怎样的形态呢?试用语言描述人物形态，并给这种视觉
46、感受命名。学生观察思考并讨论。教师总结：天上的仙女有的捧着花。有的拿着乐器，在天上飞来飞去，我们称这种形式这种形式为“ 飞天” 。【设计意图】以视频形式导入新课，强化视觉感受，使学生对飞天的理解更加直观，并将人物造型形态深深印于脑海。46 【正确答案】 教学活动活动一：教师播放课件，并提问：通过观看壁画上的飞天景象，我们发现她们都是静止的状态，可为什么我们却感觉她们在空中飞舞呢?学生思考回答。教师补充总结：他们衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落，给人以飘飘欲仙的感觉。【设计意图】直观感知飞天景象，易于在脑海形成直观概念。活动二：课件出示飞天细部图片。问：进一步观察飘带与动势之间有什么关
47、系?同时飘带呈现怎样的形态?师生共同总结：飞天的飘带与动态方向相反。随着人物游动，有的飘带呈卷曲状。【设计意图】局部观察飞天艺术特点。养成善于观察的习惯。活动三：教师出示敦煌飞天壁画与朝元图，请同学们观察并思考：这两幅作品的艺术特点有什么不同之处?学生分小组讨论并派代表回答。教师总结：前者描绘的飞天形象，四周天花旋转，云气飘流，衬托着飞天迎风而飞翔，身轻如燕，互相照应，自由欢乐。漫游太空。后者描绘的仙人朝拜情境，突出了所绘人物衣袖线条的浑圆有力、豪放洒脱的特点。敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。人们只要看到优美的飞天，就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌飞天是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。【设计意图】讨论法的运用不仅能够锻炼学生的发散思维，而且能够逐步培养学生的自主探究能力。
