1、小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 19 及答案与解析一、单项选择题1 在教育科学研究的三个基本要素中，形成( )是教育研究的核心问题。（A）科学结论（B）科学理论（C）科学思想（D）科学观念2 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )。（A）场依存型（B）场独立型（C）冲动型（D）沉思型3 按学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于( )。（A）系统抽样（B）分层抽样（C）目的抽样（D）有意抽样4 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了( ) 。（A）牢记住题目内容（B）很好地完成对心理问题的表征（
2、C）有效地监控解题过程（D）熟练地使用计算技能5 画线是学习者在阅读中经常使用的一种方法，属于学习策略中的( )。（A）资源管理策略（B）组织策略（C）复述策略（D）精细加工策略6 儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于( )。（A）消退（B）惩罚（C）泛化（D）负强化7 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于( )。（A）管理型（B）放任型（C）专制型（D）民主型8 小学阶段是发展学生个性( )。（A）并不重要的时期（B）非常重要的奠基时期（C）没有效果的时期（D）最不会受外界影响的时期9 教师制作课件时字号不能太小，这是运用感知觉规律的( )。（A）差异律（B）活动律（
3、C）强度律（D）组合律10 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )。（A）变化（B）改变（C）变式（D）突出11 “建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了 ( )。（A）教育与政治的关系（B）教育与经济的关系（C）教育与文化的关系（D）教育与科技的关系12 在探讨课程的词源时，斯宾塞在什么知识最有价值中强调课程是由“currere”一词派生的，意为“跑道” ，以此我们可判断斯宾塞更倾向于认为( )。（A）课程是知识（B）课程是经验（C）课程是活动（D）课程是过程13 结构主义课程理论的代表是( )。（A）杜威（B）怀特海（C）布鲁纳（D）克伯屈14 (
4、 )的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。（A）皮亚杰（B）科尔伯格（C）维果茨基（D）埃里克森15 美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为( )。（A）一般迁移（B）特殊迁移（C）纵向迁移（D）横向迁移16 皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自( )。（A）平衡（B）顺应（C）同化（D）异化17 根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是( ) 。（A）中等教育（B）幼儿教育（C）高等教育（D）义务教育18 有学者说：“ 无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是( )。（A）百科全书式课程理
5、论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论19 儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是( )。（A）多维思维（B）思维的可逆性（C）具体逻辑思维（D）守恒观念形成20 心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导，指导一演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经 18 次练习，甲组射中率为 65，乙组射中率为 45。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中( ) 因素很重要。（A）指导（B）发现（C）练习（D）反馈21 下列选项中，属于“ 智者派 ”观点的是( )。（A）教授无知的人有知识（B）努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性（C
6、）强调美德、道德和忠诚（D）教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家22 下列哪一项是与道德形象相联系的情感体验?( )（A）小朋友看了小兵张嘎后对嘎子的敬仰之情（B） 三国演义中关羽夜读“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎”（C）小朋友因摔坏盘子而感觉自己做错了事（D）学生在学校很自觉地遵守学校的纪律23 把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程形态称为( )。（A）分科课程（B）综合课程（C）学科课程（D）活动课程24 面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是( )。（A）深思型（B）场独立型（C）冲动型（D）
7、场依存型25 学生身心发展的特点决定了教师工作的( )。（A）长期性和复杂性（B）系统性和分散性（C）固定性和稳定性（D）自觉性和创造性二、简答题26 简述教育的文化功能。27 简述个案法的研究步骤。28 创造性是什么? 你认为教师应当采取何种措施促进学生创造性的发展?29 简述当代学制发展的一般趋势。三、材料分析题30 小明是班长，班主任要他放学后留意那些常去网吧同学的去向并及时报告老师，后来发展到，上课有哪些人玩手机，做作业抄袭的事，都要他暗中监督定期汇报。一段时间下来，班主任无事不晓，同学个个心中忐忑。于是小明被同学疏远了，开始感到孤立、孤独。自从发现小明是老师的眼线后，连最好的朋友都离
8、他而去。小明内心感到前所未有的迷惘。请结合新课程相关理论，对案例进行分析。小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 19 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教育科学研究的三个基本要素为客观事实、科学理论和方法技术。其中，形成科学理论是教育研究的核心问题。【知识模块】 教育基础2 【正确答案】 B【知识模块】 教育基础3 【正确答案】 B【试题解析】 分层抽样指先将总体按某种特征分为若干层次，再从每一层内进行随机抽样，组成一个样本。系统抽样是依据一定的抽样距离，从母体中抽取样本。目的抽样是按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象。有意抽样是按一定目的要求
9、选择某些研究对象为样本。题中按学生年龄、性别随机抽样，属于分层抽样。【知识模块】 教育基础4 【正确答案】 B【试题解析】 题目中的关键词是“看清题目”“画示意图”，这个过程就是问题解决一般过程中的理解问题阶段，理解问题这一步需要做的是很好地对问题进行表征，形成对问题的正确理解。因此本题貌似在考画示意图，实际在考问题解决过程中理解问题这一步骤的意义。【知识模块】 教育基础5 【正确答案】 C【试题解析】 画线是学习者阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。【知识模块】 教育基础6 【正确答案】 D【试题解析】 负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。【知识模块】 教育基础7
10、 【正确答案】 B【试题解析】 师生关系模式有三种：放任型、专制型以及民主型。放任型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己感兴趣的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。【知识模块】 教育基础8 【正确答案】 B【试题解析】 小学生阶段是身心各方面迅速发展的阶段，这个阶段对个性的形成有很大的影响。很多心理学的理论都主张小学阶段即童年经历对个性形成有着至关重要的影响。因此小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期。【知识模块】 教育基础9 【
11、正确答案】 C【试题解析】 强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。【知识模块】 教育基础10 【正确答案】 C【试题解析】 题干就是变式的定义。本题相对比较简单，其他几项都不是教育心理学的专业术语，因此直接排除。【知识模块】 教育基础11 【正确答案】 A【试题解析】 “建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自学记，“建国君民，教学为先”的意思是，古时候的君主建设国家，管理人民，都是以教育为最优先、最重要的工作；“化民成俗，其必由学”的意思是如果要教化人民，形成良好的
12、风俗习惯，一定要从教育入手。把教育作为统治国家和教化人民的工具，揭示了教育与政治的关系。【知识模块】 教育基础12 【正确答案】 D【试题解析】 课程一词最早出现在斯宾塞什么知识最有价值，由拉丁语“currere”一词派生出来，意为“跑道”(race-course) ，最常见的定义是指学习的进程(course of study)，简称学程。【知识模块】 教育基础13 【正确答案】 C【试题解析】 结构主义课程理论强调以学科基本结构的掌握为目标，代表人物有布鲁纳和施瓦布。其他选项中，杜威是活动中心主义课程理论的代表人物，杜威和克伯屈又是设计教学法的提出者和推广者。这些细小的知识点考查较多，考生要
13、适当记忆。【知识模块】 教育基础14 【正确答案】 A【试题解析】 认知发展阶段理论是皮亚杰提出来的，皮亚杰的认知发展阶段理论在发展心理学中是最具权威的观点之一，在发展心理学中占有举足轻重的地位。科尔伯格的理论是儿童道德发展的三水平六阶段理论，维果茨基的理论是文化历史发展观，另外，最近发展区的思想也是维果茨基提出的。埃里克森提出了人格发展的八阶段理论。对于每个理论的名称和提出者，考生一定要注意把握。【知识模块】 教育基础15 【正确答案】 A【试题解析】 根据迁移的内容不同迁移可分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影
14、响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中。如运算技能、阅读技能可以运用到数学或语文的学习中。具体迁移，也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。根据迁移的方向，可分为纵向迁移和横向迁移。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同) 的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。【知识模块】 教
15、育基础16 【正确答案】 A【试题解析】 平衡化认知发展的内在动力是影响认知发展各因素中最重要的、决定性的因素。平衡化的作用基于两个方面：(1)成熟、经验和社会环境三个因素的作用必须加以协调，这种协调作用正是平衡化的功能；(2)每一阶段认知结构的形成和发展过程，都是连续不断地同化和顺应的自我调节活动过程，这种自我调节正是平衡化的实质所在。故选 A。【知识模块】 教育基础17 【正确答案】 D【试题解析】 1 985 年 5 月 27 日中共中央关于教育体制改革的决定首次指出，义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。【知识模块】 教育基础18 【
16、正确答案】 D【试题解析】 结构主义课程理论认为各学科应该以学科知识体系为核心来进行编制，主张以学科基本结构的掌握为目标。【知识模块】 教育基础19 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每个阶段有自己的特点，这些特点是教师招聘考试中的常考点。在感知运动阶段主要是物体恒存以及主客体的分化，其中又以后者考得更多。在前运算阶段主要是思维的不可逆性、泛灵论和自我中心。在具体运算阶段儿童的思维有几大特点是这部分考试中最常考的，包括思维的可逆性、掌握守恒关系、去自我中心。这一阶段是这部分知识中最常考的，因此如果在考试
17、中考生不确定是什么阶段时，选择该项得分的概率更大。到了形式运算阶段则关键就是抽象逻辑思维的发展。本题中，多维思维、守恒观念形成、具体逻辑思维都是具体运算阶段的特点，但不是标志。【知识模块】 教育基础20 【正确答案】 A【试题解析】 题目中甲组和乙组唯一的不同就是对甲组进行了指导，而乙组没有。当甲乙两组结果出现不同时，很可能是由指导这一因素导致的。因此本题选 A。其实，这也是实验法的思想，通过控制自变量，产生因变量的变化，由此确定自变量和因变量的因果关系。【知识模块】 教育基础21 【正确答案】 A【试题解析】 在西方，古希腊时期出现的“智者派”是最早的教师，以教授无知的人有知识而生存。【知识
18、模块】 教育基础22 【正确答案】 C【试题解析】 道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。小朋友因摔坏了盘子而感觉自己做错了事，与道德形象相联系，符合题意。故选 C。【知识模块】 教育基础23 【正确答案】 B【试题解析】 综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。针对分科课程精细的学科化倾向，综合课程力图打破传统学科的界限，以适应科学技术发展日益综合化的需要。【知识模块】 教育基础24 【正确答案】 C【试题解析】 沉思与冲动的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的
19、速度和准确性。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题是，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。【知识模块】 教育基础25 【正确答案】 A【试题解析】 对象的特殊性决定了教师的工作具有长期性和复杂性的特点。教学的对象是学生，学生身心发展的特点及个体差异，要求教师了解每个学生的特点，采取有效的教育策略进行教育。这就决定了教师
20、工作的长期性和复杂性。教师劳动的质量决定其工作具有自觉性和创造性的特点。【知识模块】 教育基础二、简答题26 【正确答案】 (1)教育的文化传承功能。(2)教育的文化选择功能。(3)教育的文化融合功能。(4)教育的文化创新功能。【知识模块】 教育基础27 【正确答案】 (1)搜集资料，即搜集有关研究对象的资料。根据搜集来的资料，才能够分析和诊断造成研究对象特殊行为的主要原因，以便设法补救。(2)诊断特殊行为的原因，即根据所搜集到的资料，加以精密地整理和分析，以研究特殊行为的原因。(3)矫正特殊行为，即根据诊断特殊行为的结果，进行教育和矫正。矫正特殊行为的方法，视特殊行为的性质而定。教师要矫正学
21、生的特殊行为，可以根据生理学、心理学、教育学、社会学等学科的原理，针对特殊行为的形成原因，施以治疗的方法。(4)继续个案研究，由于特殊行为的矫正是一个极为复杂的工作，所以诊断是不易准确的。如果诊断不准确，矫正就不能收到效果。所以在施行矫正教育以后，还要继续研究，以检查矫正特殊行为是否有效。如果矫正有效，特殊行为已经改正，个案研究工作就可告一段落，如果问题没有解决，特殊行为仍然存在，那就要重新诊断和重新矫正教育，继续研究下去。【知识模块】 教育基础28 【正确答案】 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，也称为创造力。教师可从以下几个方面促进学生创造性的发展：(1)创设有利
22、于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。【知识模块】 教育基础29 【正确答案】 (1)加强学前教育及其与小学教育的衔接；(2)提早入学年龄，延长义务教育年限；(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)终身教育受到普遍重视。【知识模块】 教育基础三、材料分析题30 【正确答案】 (1)班主任让小明监督学生，说明班主任不尊重学生、不相信学生，没有用发展的眼光看学生，做到悦纳错误、多宽容。(2)本案例的师生关系是权威型的，新课程强调民主平等、相互尊重的师生关系。(3)班主任缺少对小明的关爱，没有做好指导者角色。(4)新课程强调教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，案例中班主任和小明没有师生间的相互沟通。(5)教师在教学中的角色应该是参与者，案例中的班主任是旁观者。【知识模块】 教育基础
