1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 4 及答案与解析一、单项选择题1 【2013 年淄博市属文昌湖区】我国第一本教育心理学教科书的作者是( )。（A）陶行知（B）蔡元培（C）廖世承（D）潘菽2 【2016 年山东省属】埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。其中“获得角色同一性而克服角色混乱” 是( )的主要任务。（A）学前阶段（B）小学阶段（C）中学阶段（D）大学阶段3 【2014 年威海市】根据埃里克森的理论，23 岁的发展任务是培养( )。（A）自主性（B）主动性（C）勤奋感（D）自我同一性4 【2012 年烟台
2、市市直】( )是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。（A）小学阶段（B）初中阶段（C）高中阶段（D）青年中期阶段5 【2013 年济宁市市属】根据学习的定义，下列属于学习的有( )。（A）饮鸩止渴（B）吃了酸的食物流唾液（C）鸟儿筑巢（D）儿童模仿大人的行为6 【2017 年山东省属】班杜拉的社会学习理论揭示( )是学生道德行为形成的重要途径。（A）有效的说服（B）树立良好的榜样（C）利用群体约定（D）价值辨析7 【2013 年济宁市市属2012 年济宁市市属】走路过程中，看到前面某处污水横流，臭味四溢，便绕道避开。这种行为属于( )。（A）回避条件作用（B）惩罚（C）逃避条
3、件作用（D）消退8 【2013 年淄博市属文昌湖区】美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于( )。（A）构造一种完形（B）对环境条件的认知（C）主动地构建认知结构（D）形成刺激与反应间的联结9 【2015 年山东省属】教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长” ，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。（A）行为主义（B）存在主义（C）建构主义（D）人本主义10 【2013 年济宁市市属2012 年临沂市】李阳这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析原因是因为近期喜欢上班里的一个女生，上课开小差
4、，所以学习不够努力。这种原因归因属于( )。（A）不稳定不可控制的外归因（B）不稳定可控制的内归因（C）稳定可控制内归因（D）稳定不可控制内因11 【2012 年烟台市市直】认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是( )。（A）形式训练说（B）相同要素说（C）经验内化说（D）关系转换说12 【2016 年聊城市2015 年德州市】在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表达、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方法所采用的学习策略是( )（A）复述策略（B）精加工策略（C）组织策略（D）监控策略13 【2014 年济南市】儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“ 水果”这一概
5、念，按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）组合学习（D）并列学习14 【2012 年济宁市市属】艾宾浩斯遗忘规律表明学习应进行( )。（A）多样化复习（B）及时复习（C）合理分配复习时间（D）过度学习15 【2014 年威海市】在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( ) 。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）消退现象16 【2016 年烟台市】张老师问：一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?学生不假思索的回答：三个角。老师问：还有其他答案吗?学生想了想，没有回答出来，学生在解决此问题时，受到了哪种因素限制(
6、)。（A）功能固着（B）原型启发（C）心理定势（D）垂直迁移17 【2014 年济南市】在对道德两难故事“海因茨偷药” 进行评判时，小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）准习俗水平18 【2014 年潍坊市坊子区】下列不属于学校心理健康教育目标的是( )。（A）矫正性（B）预防性（C）发展性（D）治愈性19 【2012 年烟台市市直】衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。（A）教材（B）学生（C）情境（D）生存二、多项选择题20 【2012 年烟台市市
7、直】自我意识包括( )。（A）自我认识（B）自我体验（C）自我控制（D）自我实现21 【2012 年烟台市市直】班杜拉将强化分为( )。（A）直接强化（B）替代强化（C）自我强化（D）外在强化22 【2016 年山东省属】关于耶克斯一多德森定律，下列说法正确的有( )。（A）学习动机强度的最佳水平是固定不变的（B）学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平（C）学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平（D）学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同23 【2014 年威海市】元认知策略的种类主要包括( )。（A）调节策略（B）监控策略（C）计划策略（D）时间管理策略24
8、 【2014 年山东省属】能促进问题解决的因素有( )。（A）功能固着（B）创造性思维（C）较强的动机（D）正迁移25 【2014 年威海市】一般认为，态度与品德的形成过程经历( )。（A）依从（B）认同（C）内化（D）应用26 【2013 年德州市市直】学校一般都设有心理咨询中心为学生进行辅导，那么心理辅导的目标有( ) 。（A）学会适应（B）克服障碍（C）学会调节（D）寻求发展三、判断题27 【2015 年济南市】无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。( )（A）正确（B）错误山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心
9、理学）历年真题试卷汇编 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 1924 年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。【知识模块】 教育心理学概述2 【正确答案】 C【试题解析】 “获得角色同一性而克服角色混乱”是中学阶段的主要任务。【知识模块】 学生心理发展与教育3 【正确答案】 A【试题解析】 埃里克森认为，18 个月3 岁的儿童，其人格发展任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑；36 岁是培养主动感，克服内疚感；612 岁是培养勤奋感，克服自卑感；1218 岁是建立同一性，防止角色混乱。【知识模块】 学生心理发展与教育4 【正确答案】 B【试题解析】 从总体上看，初中即少
10、年期的晶德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性。表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点；道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动；道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究。初二年级是品德发展的关键期。【知识模块】 学生心理发展与教育5 【正确答案】 D【试题解析】 学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。A 选项不符合“练习和反复经验 ”这一特征，B 项是人的个体生理反应
11、，C 项是动物的本能行为。因此，只有 “儿童模仿大人的行为”属于学习。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 B【试题解析】 社会学习理论强调观察学习是行为获得的基本方法，通过观察、模仿、再认知过程形成人的复杂行为，并认为榜样示范是道德教育的主要手段，是学生道德行为形成的重要途径。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 C【试题解析】 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 C【试题解析】 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知
12、结构。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确答案】 B【试题解析】 李阳把考试成绩差的原因归为没有努力，而努力这个因素是不稳定可控制的内归因。【知识模块】 学习动机11 【正确答案】 B【试题解析】 相同要素说，也称为共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。【知识模块】 学习迁移12 【正确答案】 C【试题解析】 组织策略是整合所学新知识之间、
13、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。如画框架图，列图表等都是组织策略的体现。【知识模块】 学习策略13 【正确答案】 A【试题解析】 上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念属于已有的较低层次的知识，“水果”属于较高层次的概念，因此这种学习是上位学习。【知识模块】 知识的学习14 【正确答案】 B【试题解析】 艾宾浩斯遗忘曲线是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的 25
14、。【知识模块】 知识的学习15 【正确答案】 C【试题解析】 高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。【知识模块】 技能的形成16 【正确答案】 C【试题解析】 心理定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。【知识模块】 问题解决与创造性培养17 【正确答案】 A【试题解析】 科尔伯格的道德发展阶段中前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。其中，惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了
15、避免惩罚。小明为了避免受到惩罚而认为不该偷药，说明其处于惩罚与服从道德定向阶段。【知识模块】 态度与品德的培养18 【正确答案】 D【试题解析】 学校心理健康教育的总目标是预防心理疾病，排除心理障碍；开发心理潜能，提高人生质量；培养健全人格，促进全面发展。因此具有矫正性、预防性和发展性。【知识模块】 心理健康教育与教师心理19 【正确答案】 B【试题解析】 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【知识模块】 心理健康教育与教师心理二、多项选择题20 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识。自我意识包括三个心理成分：自我认识、
16、自我体验和自我调节(或自我控制)。【知识模块】 学生心理发展与教育21 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。【知识模块】 学习与学习理论22 【正确答案】 B，D【试题解析】 耶克斯一多德森定律，又称“倒 U 型曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。【知识模块】 学习动机23 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 元认知策略是
17、学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划、监控、调节三类策略。【知识模块】 学习策略24 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 影响问题解决的因素有：问题情境、定势与功能固着、迁移、原型启发以及情绪和动机。其中功能固着对问题解决起消极作用。关于动机对问题解决的影响，动机强度不同，影响的大小也不一样，具体表现为，中等强度的动机最有利于问题的解决，动机过强或过弱都会阻碍问题的解决。【知识模块】 问题解决与创造性培养25 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 态度和品德的学习包括=三个阶段：依从、
18、认同、内化。依从包括从众和服从两种。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。【知识模块】 态度与品德的培养26 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面：第一学会调适，包括调节与适应：第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标进行的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。【知识模块】 心理健康教育与教师心理三、判断题27 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯一多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。【知识模块】 学习动机
