1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 7 及答案与解析一、单项选择题1 【2012 年烟台市市直】教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，( ) 思潮掀起了一场教育改革运动。（A）人本主义（B）行为主义（C）认知心理学（D）精神分析2 【2016 年山东省属】关于维果斯基的“最近发展区” 理论说法错误的是( )。（A）“最近发展区 ”是对“量力性原则”的重大冲击（B）良好的教学应当看重儿童发展的未来（C）赞科夫的“一般发展”理论是对维果斯基学说的继承（D）依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态3 【2013 年滨州市北海新区】心
2、理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）个别差异性4 【2012 年济宁市市属】学生学习“功= 力距离”，这种学习属于( )。（A）辨别学习（B）符号学习（C）概念学习（D）规则或原理学习5 【2015 年山东省属】低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了( )。（A）直接强化（B）自我强化（C）替代强化（D）间隔强化6 【2013 年山东省属】下列属于变时强化范例的是( )。（A）期末考试（B）计件工作（C）随堂测验（D）买彩票7 【2012 年烟台市
3、市直】建构主义强调知识具有( )的特点。（A）主观性（B）客观性（C）普遍适应性（D）永恒性8 【2013 年淄博市属文昌湖区】“为中华之崛起而读书” ，这样的学习动机属于( )。（A）近景性内部动机（B）近景性外部动机（C）远景性内部动机（D）远景性外部动机9 【2014 年济南市】小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。他使用的学习策略是( ) 。（A）组织策略（B）资源管理策略（C）元认知策略（D）认知策略10 【2013 年德州市市直】儿童在熟悉了“白菜”“菠菜”“韭菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念，属于( )。（A）下位学习（B）相关类属（C）派生类属（D）上位学
4、习11 【2012 年枣庄市】( )的速度、质量是智力技能形成的重要标志。（A）思维（B）反应（C）语言（D）理解12 【2014 年威海市】研究表明，专家棋手在扫视实战棋局 5 秒后，能准确再现 20多个棋位，而新手仅能记住 45 个棋位，对于这一事实的合理解释是( )。（A）专家的观察力敏锐（B）专家记忆力敏捷（C）专家有较高的智力水平（D）专家储存了大量有关棋局的知觉模式13 【2013 年滨州市北海新区】王小二拿同学的文具盒，被同学发现后告诉了老师，被老师叫到了办公室，老师问道，“王小二，你这是第几次拿别人的东西了?”王小二低着头回答：“ 第九次了。 ”“你为什么不改呢?”“我也知道不
5、对，就是有时忍不住。”教师应从下列哪方面入手对王小二进行教育?( )（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为14 【2013 年枣庄市市中区】让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除恐惧和焦虑的做法即为( )。（A）深入共感法（B）系统脱敏法（C）行为契约法（D）模仿学习法15 【2012 年山东省属】经过暑假的努力学习，小英的英语成绩突飞猛进，他的班主任却对其进步持怀疑态度，这一现象是( )。（A）教师期望效应（B）皮格马利翁效应（C）自我应验（D）维持性期望效应二、多项选择题16 【2014 年山东省属】教师要遵循的学生身心发展的一般规律有( )
6、。（A）教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展（B）教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（C）教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教（D）教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教17 【2014 年山东省属】建构主义学习理论的基本观点有( )。（A）强调知识的动态性（B）学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验（C）学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激一反应 ”的简单过程（D）教学是促进学生知识“生成” ，而不是传递客观的现成知识18 【2014 年山东省属】自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主
7、观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有( )。（A）个体的直接经验（B）替代性经验（C）言语劝说（D）情绪唤醒19 【2015 年济南市】下列选项中，属于迁移作用的例子有( )。（A）鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子（B）先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易（C）练好毛笔字有助于写好钢笔字（D）瓦特观察到水壶里的水烧开后，壶盖被蒸汽顶开，由此发明了蒸汽机20 【2013 年枣庄市市中区】下列属于元认知策略的是( )。（A）求助策略（B）计划策略（C）监控策略（D）调节策略21 【2014 年山东省属】布卢姆教育目标分类学(修订版)把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识
8、和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是( )。（A）苹果是红色的（B）数学中的四则运算混合法则（C）一个完整的句子由主、谓、宾语组成（D）直角三角形的两条直角边长度的平方和等于斜边长度的平方22 【2012 年烟台市市直】影响问题解决的主要因素有( )。（A）原型启发（B）功能固着（C）问题情境（D）已有知识经验23 【2013 年青岛市】影响学生品德发展的外部因素有( )。（A）家庭教育（B）同伴交往（C）教师态度（D）大众媒体三、判断题24 【2014 年济南市】一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。( )（A）正确（B）错误25 【2015 年济南市】社会学习理论强调，儿
9、童习得社会行为的主要影响因素是社会环境。( )（A）正确（B）错误26 【2013 年德州市市直】学生在考试中使用正向的自我对话方式，如“成绩并不重要，学会才是重要的” ，可有效缓解考试焦虑。( )（A）正确（B）错误四、简答题27 【2012 年临沂市】在教学实践中，如何培养和激发学生的学习动机?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 在成熟时期，人本主义思潮掀起了一场教育改革运动。【知识模块】 教育心理学概述2 【正确答案】 A【试题解析】 量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心
10、发展和准备状态，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这一原则与维果斯基提出的“最近发展区”理论相接近。【知识模块】 学生心理发展与教育3 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心的不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了关键期或最佳期的概念。【知识模块】 学生心理发展与教育4 【正确答案】 D【试题解析】 根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。题目中，“功=力距离
11、”涉及功与力和距离之间的关系。【知识模块】 学习与学习理论5 【正确答案】 C【试题解析】 替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为，受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 C【试题解析】 变时强化，即每一次强化物的分配不按固定时段，而是有时出现得快，有时出现得慢，快慢之间没有规律可循。随堂测验是变时强化，期末考试是定时强化，计
12、件工作是定数强化，买彩票是变数强化。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设，不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生，即知识具有主观性。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 D【试题解析】 根据动机的来源，把动机分为内部动机和外部动机，外部动机是由外部诱因引起的动机，内部动机是由个体内在需要引起的动机；根据学习动机的作用和学习活动的关系可以把动机分为近景动机和远景动机，近景动机与学习活动直接相连，来源于对学习内容
13、或学习结果的兴趣，远景动机与学习的社会意义和个人前途相连。“为中华之崛起而读书”属于远景性外部动机。【知识模块】 学习动机9 【正确答案】 C【试题解析】 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。【知识模块】 学习策略10 【正确答案】 D【试题解析】 上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。【知识模块】 知识的学习11 【正确答案】 A【试题解析】 智力技能是人们顺利地解决某种活动所必需
14、的各种认知能力的有机结合，它以抽象思维为核心。因此，思维的速度和质量是智力技能形成的重要标志。【知识模块】 技能的形成12 【正确答案】 D【试题解析】 专家原有认知结构里面储存了大量有关棋局的经验，能促进他在解决新问题时的迁移。【知识模块】 问题解决与创造性培养13 【正确答案】 C【试题解析】 道德意志就是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服内外困难，以实现既定目的的心理过程。自觉抗拒来自内外部的各种诱惑，排除各种内外部的困难，执行决定，实现既已确定的道德目标。题干中王小二知道自己的行为不对表明已有道德认识，教师接下来应从道德意志人手对其进行教育。故本题选 C。【知识模块
15、】 态度与品德的培养14 【正确答案】 B【试题解析】 系统脱敏法能让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧。【知识模块】 心理健康教育与教师心理15 【正确答案】 D【试题解析】 皮格马利翁效应，又称教师期望效应或罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或语言，会使该情境产生适应这一期望或语言的效应；自我应验效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为；维持性期望效应，老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变视而不见甚至否认的现象。【知识模块】 心理健康教育与教师心理二、多项选择题16 【正确答案】 A，B，C【试
16、题解析】 A、B、C 项分别体现了教师要遵循的学生身心发展的顺序性、阶段性和差异性的规律。D 选项未能体现教育要遵循学生身心发展规律。【知识模块】 学生心理发展与教育17 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 C 选项错误，建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激-反应”的简单过程。【知识模块】 学习与学习理论18 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 班杜拉认为，影响自我效能感的因素有：个人自身行为的成败经验(直接经验) 、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。【知识模块】 学习动机19 【正确答案】 B，C【试题解析】 A 和 D 是原型启发。【知识模块】 学习迁
17、移20 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。主要包括计划策略、监控策略和调节策略。【知识模块】 学习策略21 【正确答案】 B，D【试题解析】 程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。选项中只有 B、D 符合程序性知识的定义。【知识模块】 知识的学习22 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 影响问题解决的主要因素有：问题情境，定势与功能固着，已有的知识经验，原型启发，情绪与动机。【知识模块】 问题解决与创造性培养23 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 影响学生品德发展的外部
18、因素主要有家庭教育、同伴交往、教师的态度以及大众媒体等。【知识模块】 态度与品德的培养三、判断题24 【正确答案】 B【试题解析】 听觉型和视觉型是学习风格的差异，二者并无好坏优劣之分。【知识模块】 学生心理发展与教育25 【正确答案】 A【试题解析】 社会学习理论认为观察学习是人的学习最重要的形式。儿童习得社会行为主要通过观察他人的行为进行模仿和强化学习。因此，社会环境是儿童习得社会行为的主要影响因素。【知识模块】 学习与学习理论26 【正确答案】 A【试题解析】 面临考试焦虑的压力时，可以采用认知校正程序，学生在考试中可以使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是最重要的”。【知识模块】 心理健康教育与教师心理四、简答题27 【正确答案】 在教学实践中，学生学习动机的培养和激发需要从以下两个方面进行：(1)学习动机的培养了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。培养学生形成努力导致成功的归因观。(2)学习动机的激发创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。设置合适的目标，控制作业难度。表达明确的期望，提供及时的反馈。合理运用外部奖赏，有效运用表扬。对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。【知识模块】 学习动机
