1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。（A）心理动力（B）心理过程（C）心理状态（D）心理特征2 唯理论的代表人物是( )。（A）笛卡尔（B）冯特（C）洛克（D）华生3 韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是 34 的儿童属于( )。（A）轻度弱智（B）中度弱智（C）重度弱智（D）极重度弱智4 对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于( )。（A）心理素质培养（B）心理健康维护（C）发展性心理教育（D）补救性心理教育5 如果
2、教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明( ) 。（A）师爱具有激励功能（B）师爱具有感化功能（C）师爱具有调节功能（D）师爱具有榜样功能6 提出复演论心理发展理论的是( )。（A）沃尔夫（B）高尔顿（C）斯金纳（D）霍尔7 动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，可分为精细性动作技能与( )。（A）连续性动作技能（B）封闭性动作技能（C）粗大性动作技能（D）工具性动作技能8 学习策略包括认知策略、元认知策略和( )。（A）记忆策略（B）资源管理策略（C）思维策略（D）学习方法9
3、 心理学上的“ 水下击靶”实验所支持的迁移理论是 ( )。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）概括说（D）关系转换说10 教师既要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，这属于教师的哪一角色要求( ) 。（A）心理辅导员（B）行为规范的示范者（C）学习的指导者和促进者（D）班集体活动的领导者11 下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说经得起科学检验的证据的是( )。（A）形式训练说（B）同化迁移说（C）概括说（D）关系转换说12 内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和( )。（A）兴趣（B）需求（C）好奇心（D）虚荣13 认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和( )。（A）组
4、织策略（B）计划策略（C）监视策略（D）调节策略14 教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段( )。（A）一（B）二（C）三（D）四15 认为可以通过背诵古典语言(拉丁语、希腊语、古汉语)和解答数学、自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于( )。（A）关系转换说（B）经验泛化说（C）形式训练说（D）相同要素说16 动作技能形成的一般过程的提出者是费茨和( )。（A）斯金纳（B）波斯纳（C）巴甫洛夫（D）皮亚杰17 会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这属于( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）纵向迁移（D）逆向迁移18 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。（A）痕迹衰
5、退说（B）干扰说（C）动机说（D）同化说19 教师威信形成的基本条件不包括( )。（A）高尚的道德思想（B）渊博的知识（C）师生的平等交往（D）高超的教育教学艺术20 在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指( )。（A）教学媒体（B）教学技术（C）教学手段（D）教学策略二、多项选择题21 知识的应用主要经历的基本环节有( )。（A）审题（B）理解（C）联想（D）解析（E）类化22 高等教育心理学的内容体系主要包括( )。（A）大学生学习心理研究（B）高校教学心理研究（C）高校德育心理研究（D）高校教师心理研究（E）教学设计和教学评估研究23 N
6、.B.史密斯提出的阅读理解的水平包括( )。（A）字面的理解（B）解释水平的理解（C）概括水平的理解（D）批评性阅读（E）创造性阅读24 根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为( ) 。（A）顺从的课堂气氛（B）积极的课堂气氛（C）反抗的课堂气氛（D）叛逆的课堂气氛（E）消极的课堂气氛25 根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为( )。（A）工具性动作技能（B）连续性动作技能（C）封闭性动作技能（D）非连续性动作技能（E）开放性动作技能三、名词解释26 功能固着27 感觉记忆28 正迁移29 变式30 准备律四、简答题31 如何激发大学生的学习动机?3
7、2 简述一般能力与特殊能力之间的关系。33 简述自我效能感形成的来源及其功能。34 简述加涅的学习结果分类。35 简述教育心理学研究的意义及表现。五、论述题36 试简要比较强化动机理论与社会学习理论的不同。37 论述智力与知识的关系。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育心理学）历年真题试卷汇编 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 心理动力系统主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。2 【正确答案】 A【试题解析】 唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡尔。3 【正确答案】 C【试题解析】 重度弱智的儿童，韦氏智力量表的记分是在 2539 之间，斯坦
8、福一比奈智力量表的记分在 2035 之间。4 【正确答案】 D【试题解析】 补救性心理教育主要是对心理素质或心理健康方面出现问题的大学生进行专门的咨询和治疗，使问题或障碍得以解决或克服。5 【正确答案】 A【试题解析】 教师的爱这种情感会转化为一种社会环境因素，在每个学生的心中具有非同寻常的心理作用，从而成为推动学生努力学习、积极向上的内部动力，这就是师爱的激励功能。6 【正确答案】 D【试题解析】 复演论是美国心理学家霍尔提出的心理发展理论。7 【正确答案】 C【试题解析】 根据参与动作技能的有关肌肉的性质和数量划分，动作技能可分为精细性动作技能和粗大性动作技能。8 【正确答案】 B【试题解
9、析】 学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。9 【正确答案】 C【试题解析】 贾德在 1908 年所做的“水下击靶”实验，是经验泛化说(概括说)的经典实验。10 【正确答案】 D【试题解析】 教师要充当好班集体的领导者，首先要在课堂教学活动中建立良好的课堂秩序；其次，教师要建立好班集体，须注意选择学生干部，培养积极分子，形成有力的领导核心。11 【正确答案】 A【试题解析】 形式训练说缺乏科学的依据，因此也引起了一些研究者的怀疑和反对。12 【正确答案】 C【试题解析】 求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分。13 【正确答案】 A【试题解析】 认知策略主要包括精细加工策略
10、、复述策略和组织策略。14 【正确答案】 B【试题解析】 教师职业角色意识的形成过程分为：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。15 【正确答案】 C【试题解析】 形式训练说认为，难记的古典语言(如拉丁语和希腊语)、数学和自然科学中的难题是训练官能的最好材料，而对实用性强的英语、法语及其他实用知识的教学则不重视。16 【正确答案】 B【试题解析】 费茨和波斯纳的提出了动作技能形成的一般过程。17 【正确答案】 A【试题解析】 英语学习的经验对德语学习起促进作用，这是一种正迁移。18 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说。19 【正确答案】 C【试题解析】
11、具有高尚的思想道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。20 【正确答案】 B【试题解析】 教学技术是指在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学应用。它小单纯是物理学上的观念或设备观念，还包括行为学上的观念。二、多项选择题21 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 知识应用的具体过程一般包含以下四个基本环节：(1)审题；(2)联想；(3)解析； (4)类化。22 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 高等教育心理学的内容体系主要包括：(1)大学生学习心理研究；(2)高校教学心理研究；(3)高校德育心理、教学设计和教学评
12、估研究；(4)高校教师心理研究。23 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 N.B.史密斯提出的阅读理解的水平包括： (1)字面的理解；(2)解释水平的理解；(3)批评性阅读；(4) 创造性阅读。24 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 我国学者根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，将课堂气氛分为积极的、消极的和反抗的三种类型。25 【正确答案】 C,E【试题解析】 根据主体对外部条件的利用程度动作技能可分为封闭性动作技能和开放性动作技能两种。三、名词解释26 【正确答案】 功能固着是指解决问题时，个人只看到某种物体的通常功能，而看不到它的其他功能，从而干扰了问题的解
13、决。27 【正确答案】 感觉记忆指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到刺激时所引起的短暂记忆。保持时间小于一秒。28 【正确答案】 正迁移(积极迁移)是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。29 【正确答案】 所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。30 【正确答案】 准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。四、简答题31 【正确答案】 (1)爱护和引导学生的好奇心，培养学生的学习兴趣和学习需要(运用灵活多样的教学方法引起学生的学习兴趣； 创设问题情境，激发学生的求知欲；进行理想、人生观
14、和价值观教育，使大学生明确学习目的)。(2)帮助学生树立恰当的目标，让学生体验成功感和自我价值感(正确的评价和适当的表扬；指导学生进行正确归因，避免学生产生习得性无助感； 适当开展竞赛，培养学生的自尊心和荣誉感)。(3)利用学习结果的反馈作用，提高学生的学习热情。32 【正确答案】 一般能力：又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力。如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力和创造力等。其中抽象概括力是其核心。一般能力也即智力。特殊能力：又称为专门能力，指为某项专门活动所必须的能力。二者的关系：一般能力是特殊能力形成和发展的基础，特殊能力的发展也有助于一般能力的发展；在活动中，一般能力与特殊能力
15、共同起作用。33 【正确答案】 (1)自我效能感形成的来源： 个人自身行为的成败经验； 替代经验；言语暗示； 情绪唤醒。(2)自我效能感的功能： 决定人们对活动的选择及对活动的坚持性； 影响人们在困难面前的态度；影响新行为的习得和已习得行为的表现； 影响活动时的情绪状态。34 【正确答案】 (1)言语信息：能陈述用语言文字表达的知识的能力。解决“是什么”的问题。 (2)智慧技能：运用符号、概念与环境相互作用的能力。学习“ 怎么做”的问题。(3)认知策略：表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力，学会如何学习。(4)动作技能：习得的、协调自身肌肉活动的能
16、力。(5)态度：即品行，是习得的、决定个人行为选择的内部状态。35 【正确答案】 (1)增强对学校教育过程和学生学习过程的理解；(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础；(3)有助于科学地总结教育教学经验；(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论方法基础。五、论述题36 【正确答案】 强化动机理论就其主要倾向来说是行为主义心理学的动机理论。他们不仅用强化、S 一 R 的公式来解释个体行为的获得，认为在刺激和反应之间不存在任何中介过程或中介变量，因而否定从内部去寻找行为的动力，他们把个人行为的积极性也看作是由外界刺激引起的一种对行为的冲动力量，也用强化来解释行为动机的引起和动机的作用。 班杜拉
17、的社会学习理论又称观察学习理论，主要观点有：(1)个体、环境和行为这三者是相互联系的一个系统，一般而言，三者“你中有我，我中有你” ，三者的关系是交互决定的。(2)人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。(3)观察学习受到一系列的相互联系的心理过程的支配，具体讲，包括注意、保持、动作复现与动机这四个子过程。37 【正确答案】 (1)智力与知识的联系：知识是智力形成的基础，智力是在掌握知识的过程中形成发展的。知识学习不仅是将人类的历史经验转化为个体经验的过程，而且是促进智力发展的过程，知识的学习具有益智的功能。一般而言，知识越丰富越有助于智
18、力的发展。同时，智力又是知识学习的必要条件，知识的学习依赖于一定的智力，不仅如此，智力水平的高低还影响到知识掌握的快慢、深浅、好差。(2)智力与知识的区别：智力是人的一种个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括，作为个体的知识则是人们头脑里的经验系统。知识的掌握并不必然导致智力的发展，知识的掌握只有达到熟练的程度，通过广泛迁移，才能促进智力的发展。知识掌握程度和智力发展水平也不一定一致，我们经常发现，有的学生考试成绩平平，但人很聪明能干，而有的学生知识掌握不少但智力并不强，这就是我们常说的“ 低分高能”和“高分低能”现象。正因为如此，我们在教学过程中，不仅要给学生传授知识，还要有意识地开发学生的智力，培养其智力。
