1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 19 及答案与解析一、单项选择题1 20 世纪 30 年代，我国幼教界有“南陈北张” 之称，即指南京有陈鹤琴，北京有 ( )（A）张汉良（B）张之洞（C）张宗麟（D）张雪门2 通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是( )。（A）实验法（B）测验法（C）观察法（D）作品分析法3 有关教育的描述，错误的是( )。（A）动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育（B）教育是人类社会特有的社会性活动（C）学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点（D）教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资4 维果斯基提出了( )
2、 。（A）情感智力理论（B）认知结构主义理论（C）儿童中心说（D）“最近发展区 ”理论5 下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是( )。（A）长方形（B）三角形（C）梯形（D）半圆形6 问一个 3 岁的儿童“ 你有姐姐吗 ?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有 ( )特点。（A）片面性（B）经验性（C）自我中心性（D）不可逆性7 儿童受教育的第一个场所是( )。（A）家庭（B）托儿所（C）幼儿园（D）学前班8 抽象能力明显萌发的年龄段是( )。（A）3 岁前儿童（B）小班幼儿（C）中班幼儿（D）大班幼儿9 让 3 岁左右的幼儿跨过前面的一条线，他往往踏
3、在线上，这是因为( )。（A）距离知觉发展不完善（B）观察的持续性不够（C）形状知觉发展不完善（D）视力较弱10 学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )。（A）美学的知识（B）发现美、欣赏美的能力（C）表现美的技能（D）审美动机二、简答题11 简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。12 简述学前儿童理解发展的一般趋势。三、论述题13 论述杜威的“ 儿童中心论 ”观点。四、材料分析题14 幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地数“2”。老师讲完后带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了 3只。”年轻老师一时生气，就说“ 长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长
4、了四只呢。”老师说：“长了 5 只。”那小朋友又说：“长了 5 只。 ”老师气得直跺脚，大声说：“长了 8 只。 ”小朋友也跟着猛一跺脚说： “长了 8 只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。分析案例中现象回答如下问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师做法对吗? 请作简要分析。15 微博曝出：某幼儿在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。小浩(化名)，3 月 4 日进入某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“ 贵族幼儿园 ”。陈先生在信
5、中写道： “小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4 月 9 日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块4月 12 日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竞发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上 10 点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止。该园幼儿正常休息时间
6、是 8 点，可10 点多还让孩子坐痰盂，不知道这些园丁良心何在?”请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?五、活动设计题16 喝完饮料的饮料瓶盖、吃完的药瓶盖等不用的瓶盖随处可见，如果扔掉，只能是生活垃圾。请设计一个活动，让幼儿将瓶盖重新利用起来，使其懂得再利用的好处。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 19 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D2 【正确答案】 D【试题解析】 通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是作品分析法；实验法是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而
7、揭示特定条件与心理现象之间的联系的方法；测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法：观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法，故选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 教育的本质特性之一是教育是人类社会特有的一种社会现象。4 【正确答案】 D【试题解析】 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。5 【正确答案】 D【试题解析】 很小的婴儿
8、已经能够辨别不同的形状。研究表明，幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形。6 【正确答案】 D【试题解析】 思维的片面性是指幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系；经验性是指幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行：自我中心性是指幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解事物，认识事物；不可逆性是指幼儿不理解逻辑运算的可逆性，如4 岁的幼儿不能理解当 ab 时，则 ba。题干中提到的是儿童思维的不可逆性，故选 D。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 D【试题解析】 56 岁
9、是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，在这一年龄阶段，儿童抽象能力明显萌发。9 【正确答案】 A【试题解析】 3 岁左右的幼儿，距离知觉发展还不完善。这个年龄的孩子在走路时，让他跨过前面一条线，他往往踏在线上，因为把握不住其距离。10 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿园美术教育是指教师有组织、有目的、有计划地借助美术手段，根据美术规则对幼儿美术活动进行适时适宜的干预和指导，其终极目标是使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美，表现美，创造美，建立和遵守美的规则，发展美感，开启心智和创造意识的系统教育活动。学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现美、欣赏美的能力二、简答题11 【正确答案】 陶行知是我国著名的人民教育
10、家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：(1)农村幼儿教育事业的开拓者；(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养；(3)强调生活是教育的中心；(4)坚持教学做合一的教学方法，倡导因材施教；(5)陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会，即解放儿童的创造力。12 【正确答案】 (1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解；(5)从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。三、论述题13 【正确答案】
11、 (1)杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义” 思想的，也就是说，是在“ 破旧” 中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里， “学校的重点在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中” ，教科书 “是过去的学问和智慧的主要代表 ”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。(2)由于传统教育的“ 重心”放在教师和教科书上面，而不是放在儿童的本能和活动中，于是儿童只能受到“ 训练 ”“指导和控制”以及“残暴的专制压制”。去除这种弊病的出路就是使教育实现重心的转移。“我们教育中将引起的改变是重心的
12、转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。” 这里，儿童变成了太阳，而教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威但倡导的“新教育”( 或“进步教育”)，也就是“ 以儿童为中心”的教育。四、材料分析题14 【正确答案】 (1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：和其能力发展有密切关系。 幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示
13、性强。幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经验的教师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。15 【正确答案】 (1)著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制
14、幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。未成年人保护法明确规定：“ 学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”中华人民共和国义
15、务教育法实施细则第 42 条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反中华人民共和国治安管理处罚条例的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的。依法追究刑事责任。”(2)幼儿园在实施教育的时候，要做到尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。1989 年的儿童权利公约明确指出：“关于儿童的一切行动应以儿童的最大利益为首要考虑” ，“ 学校执行纪律的方式应符合儿童的尊严”，确保儿童“不受任何酷刑或其他形式的残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚”，这些观念和思想应当在所有学校和所有教师中得到普及和认同。体罚、变相体罚是与儿童的人格尊严这一国际人权法保障的基本价值不相符的纪律措施，必须在我国法律中被禁止。而与此同时
16、，教育法也应当明确规定学校和教师可用的合法的纪律措施类型及其操作指引，并且能够引入更多“ 正面”的、非暴力的、富有教育意义的纪律执行措施。(3)惩罚不等同于体罚。教育的方式多种多样，体罚绝对不是个好方法，而且它带来的不利后果恐怕是让人更难以接受的。对孩子进行过多的粗暴和体罚也会阻碍幼儿的智力发展。无论你是出于什么“良好” 的动机，对待孩子的粗暴与体罚，都不是理智的行为，都是社会所不容的做法，尤其是在幼儿智力发展的关键期，如果教师对幼儿的处罚不当，则会阻碍幼儿各方面的发展，有些教师在教育孩子的时候，忽略了这一个重要的问题，对孩子进行体罚。棍棒下的教育会带来严重的副作用，孩子因为怕挨打，当面不为，
17、背后为之，长此以往形成孩子的不良品德；体罚还会严重影响智力发展，有一位哲人说过“在爱中长大的孩子，学会仁慈，在皮鞭下长大的孩子，只会产生仇恨。体罚只能使孩子学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。难以形成良好的教育氛围。体罚孩子，往往是出于一时冲动，大多没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏差，如果不顾及幼儿的感想，幼儿的身心就会严重地受到伤害。要杜绝体罚和变相体罚，老师必须加强对法律法规的学习，提高依法执教的意识、能力和水平，加强师德修养，提高专业素养，做一名幼儿喜欢，家长信任的老师。五、活动设计题16 【正确答案】 美术活动：瓶盖贴画有趣的蝴蝶(中
18、班)活动目标： 1幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢的蝴蝶。 2培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。 3通过本次活动，让幼儿学会回收使用废旧材料。活动重点：让幼儿通过想象，创造出自己喜欢的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。活动难点：通过本次活动，激发幼儿的创造力和想象力。活动准备： 1师生共同收集大小不同的瓶盖(每人一组) ；双面胶、透明胶(每人一卷) ；皮筋(若干条)、剪刀。 2彩色卡纸(若干张 )、彩笔。活动过程： (一) 出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。 教师出示范画，“小朋友，你们看看画上有什么? 是用什么做的 ?”(鼓励幼儿说说自己所看到的。) 师：“小朋友观察得真仔细，这幅画
19、上有个漂亮的蝴蝶，是用我们用过的瓶盖贴出来的，老师和小朋友带来了一些用过的瓶盖，今天我们就学习用瓶盖来贴一副漂亮的画。” (二)教师示范贴蝴蝶的方法及步骤。(示范图如下) “瓶盖怎么能够贴到卡纸上呢?下面老师来向小朋友们教贴瓶盖的方法，小朋友们仔细地看：选自己喜欢的瓶盖和卡纸，在背面粘上双面胶，揭掉双面胶的表皮纸，然后贴在卡纸自己喜欢的位置上。” “ 这只蝴蝶是怎么贴的呢 ?谁能告诉老师，你认为这幅画是先怎么贴、再怎么贴，贴出来的呢?”(小朋友各自发表自己的观点) 教师小结：这幅蝴蝶是这样贴的： 第一步：贴蝴蝶的身子。 要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。 第二步：贴蝴蝶的翅膀。 翅
20、膀两边各用大小不同的两个瓶盖，贴成对称形。 第三步：贴蝴蝶的触角。 把两条皮筋分别剪断，一头打出一个接，然后固定在蝴蝶的头部。再用彩笔画上蝴蝶的眼睛，这样一只漂亮的蝴蝶就贴成了。第四步：还可以用彩笔在蝴蝶的周围画上小花、小草等来丰富自己的作品。 (三)鼓励幼儿大胆作画，教师指导。 “好，老师已经贴好了一个漂亮的蝴蝶，小朋友也来想想，你想用瓶盖贴一副什么?先怎么做、再怎么做? 想好了自己也贴一幅画，可以是贴老师贴好的蝴蝶，也可以是你自创的图案。” 教师鼓励幼儿大胆贴出自己喜欢的蝴蝶形状，也可以多贴几只。还可以贴出自己喜欢的图案。 (四)结束活动 幼儿完成自己的作品，介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。 “小朋友们都已经完成了自己的作品，有的小朋友还贴出了两三幅画呢，我请小朋友带着你的作品到前面来给大家说说你贴了什么?你贴这幅画有什么要说的?”延伸活动 1将幼儿的作品展示出来，带领幼儿参观、评价作品。 “小朋友们，现在请你们把作品放在桌上、窗台上，让大家都来看看你的画。” 2让幼儿回家搜集其他用不到得废品，进行再利用。如用旧报纸做粘画。
