1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 21 及答案与解析一、单项选择题1 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。（A）按规定不能用（B）小班幼儿年龄小，语言理解能力弱（C）说否定句有损教师形象（D）容易造成幼儿的逆反心理2 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。（A）发挥一日生活的整体功能原则（B）重视年龄特点和个体差异原则（C）尊重儿童原则（D）实践性原则3 中国创办最早的公立学前教育机构是( )。（A）湖南幼稚园（B）河北幼稚园（C）湖北省立
2、幼稚园（D）鼓楼幼稚园4 “儿童中心论 ”的倡导者是 ( )。（A）蒙台梭利（B）杜威（C）维果斯基（D）加德纳5 埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚” 阶段所对应的年龄段是 ( )。（A）13 岁（B） 3456 岁（C） 6711、12 岁 （D）11、1217、18 岁6 某中班一次美术活动“ 画熊猫 ”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( )。（A）中期目标（B）近期目标（C）活动目标（D）远期目标7 ( )是推动儿童心理发展的根本原因或动力。（A）儿童的需要（B）儿童心理的内部矛盾（C）儿童的激情（D）儿童的能力8 维果斯基提出了( ) 。
3、（A）情感智力理论（B）认知结构主义理论（C）儿童中心说（D）“最近发展区 ”理论9 幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。（A）人际关系（B）社会性行为规范（C）社会性（D）社会文化10 幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿( )。（A）好奇心强（B）说谎（C）移情（D）想象与现实混淆11 确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是( )。（A）政府保障（B）私人捐款（C）社会募捐（D）学费12 ( )是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。（A）睡眠（B）思考（C）提问（D）游戏13 学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展，其主要
4、原因是( )。（A）时间比较具体（B）时间比较抽象（C）时间比较笼统（D）时间比较系统14 下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是( )。（A）心脏占体重的比例相对小于成人（B）心排血量较大（C）心率快（D）心率慢15 ( )是幼儿最初社会性发生的标志。（A）诱发性微笑的出现（B）啼哭（C）出声的笑（D）有差别的微笑的出现16 ( )影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。（A）幼儿园文化（B）幼儿园环境（C）幼儿园师资（D）幼儿园课程17 幼儿教育的中心任务是( )。（A）促进幼儿健康成长（B）确保幼儿心理健康（C）全面促进幼儿素质和谐发展（D）使幼儿获得一定的知识1
5、8 幼儿园环境的( ) 决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。（A）教育性（B）开放性（C）发展性（D）参与性19 “幼儿能否克服困难，做事有始有终，有初步的责任感和意志品质” 是教师对幼儿( )的评价要点之一。（A）社会领域（B）健康领域（C）科学领域（D）艺术领域20 34 岁幼儿所掌握的词汇中，( )占多数。（A）名词和形容词（B）动词和副词（C）名词和动词（D）数次和量词二、简答题21 儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面?22 什么是表演游戏? 有何教育作用 ?23 简述研究幼儿心理时应坚持的原则。24 简述桑代克学习定律的内容。25 简述教师作为“ 指导者 ”角色的具体
6、要求。26 简述影响幼儿学习的内外因素。三、论述题27 理论联系实际，从功能论的角度分析“超前教育” 和“神童教育”。28 论述游戏对幼儿社会性发展的作用。四、材料分析题29 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏。教师发现创想区一个人也没有，于是说：“创想区谁愿意去玩啊?”可是没有人理睬，于是教师耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊?”这时，有一个幼儿举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应了，要去创想区玩。于是，创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们
7、听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教师的辅导下创想区里的“纸箱加工厂” 总算顺利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车 ”的游戏呢。看到教师来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说：“一点都不好玩。”请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。五、活动设计题30 以“有趣的小动物 ”为主题，设计一个幼儿园小班的活动方案。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 21 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 小班幼儿年龄小，理解能力有限，不能理解否定性句子。2 【正确答案】 A【试题解析】
8、学前教育机构与老师应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。故选 A。3 【正确答案】 C【试题解析】 1903 年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构。4 【正确答案】 B【试题解析】 杜威认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加给儿童。去除这一弊病的办法，就是把教育的中心从学科转移到儿童那里。5 【正确答案】 B6 【正确答案】 C【试题解析】 让幼儿掌握画圆和椭圆的技能是活动目标中的知识与技能目标。7 【正确答案】 B8 【正确答案】 D【
9、试题解析】 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。9 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。10 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿想象的特点之一是容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。11 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查学前教育原理部分的知识点。政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。12 【正确答案】 D【试题解析】
10、本题考查学前教育原理部分的知识点。游戏是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。如果幼儿缺乏对周围社会和自然的认识，游戏内容就可能枯竭，游戏内容就不能成为教育幼儿的重要手段。13 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。14 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。儿童心脏占体重的比例相对大于成人。新生儿心脏约占体重的 08，成人为 05。A 项错误。学前儿童心排血量较少。这是因为学前儿童心肌纤维细，弹性纤维少，心脏的收缩力差，脉搏输出量少，负荷力较差。因此不宜做时间较长或剧烈的运动。B 项错误。由于学前儿童心输出量少，而新陈
11、代谢旺盛，为满足需要，只有加快心率来补偿。年龄越小，心率越快。故 C 项正确，D 项错误。15 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查学前儿童发展部分的知识点。有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。16 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。如果幼儿园受社会不良文化的影响，必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、粗俗，使幼儿园环境质量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛围，那么带给幼儿的是一种无形的精神力量，教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学前教育
12、原理部分的知识点。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须保证幼儿各方面的和谐发展将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。18 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系。19 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。“幼儿能否克服困难，做事有始有终，有初步的责任感和意志品质”是教师对幼儿社会领域的评价要点之一。20 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学前儿童发展部分
13、的知识点。34 岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。二、简答题21 【正确答案】 儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降；在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不足，学习兴趣降低；在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。22 【正确答案】 表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。其教育作用：表演游
14、戏可以培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺作品的理解，发挥文艺作品的教育作用。它可以更好地领会作品的主题和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶；还有利于学习文学语言，训练口语能力和表演才能，同时给幼儿以快乐和享受；还有助于培养幼儿的集体观念。23 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。(1)客观性原则所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。(2)发展性原则幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质。注意这些特点和品质的发展
15、过程；另一方面，还要注意刚刚萌芽的新特点和品质，抓住苗头加以指导和促进。(3)教育性原则研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。24 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复会有效地增强这种联结。因而
16、对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果十分重要。25 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。(1)引导。对学前儿童遇
17、到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。(2)指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。(3)诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。26 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。影响幼儿学习的外部因素主要有：(1)家庭条件，如家长的文化程度、教育方法、养育态度，家庭经济、位置条件等；(2)幼儿园教育水平，如教师对幼儿的态度、教师的性格、教学的技能技巧等；(3)幼儿园的环境条件如环境对幼儿身心的适宜程度(是否安全、优美、安静等)，物质条件的好坏(如活动室、户外场地的大小，玩具材料的丰富程度等)。影响幼儿学习的内部因素主要有两方面，即智力因素和非智力因
18、素二者相互联系，相互依存。三、论述题27 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。学前教育的基本功能就是促进幼儿身心全面和谐地发展。但是，学前教育功能的释放并不是无条件的随意行为，它必然受到儿童身心发展规律的制约。“超前教育” 和“神童教育”违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用。具体来说，有以下几个方面：首先，“超前教育“和“神童教育”所依据的“关键期” 理论已经遭到质疑。事实证明，从 O 岁到 65 岁之间所有年龄段都有着开发智力的机遇，而非仅仅限于人生的早期阶段。其次，“超前教育 ”和“神童教育”都把识字作为主要目标之一，提出了 “0 岁扫盲，3岁读书”。与学前期儿
19、童应首先发展口语相违背。最后，“ 超前教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法，破坏了儿童和谐发展的正常进行。总之，“ 超前教育 ”和“神童教育”无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。28 【正确答案】 本题考查学前教育原理部分的知识点。幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。如幼儿在表演游戏白雪公主和七个小矮人中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习惯、兴趣，因而作为同伴交往；但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“白雪公主”“小矮人”之类的角色交往。幼儿正是在这些交往过程中，得以发展社会性。幼儿在分工与合作的
20、过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。即便是发生纠纷，如分配角色发生争执、争抢玩具等，幼儿也逐渐学会控制自己，设法解决纠纷，从而发展了幼儿人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如“红绿灯”游戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。幼儿还在游戏中逐渐学会如何制订规则，甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认识、理解并内化生活中的各种社会准则。游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。如在“ 娃娃家 ”游戏中，扮演“妈妈”的幼儿要从妈妈的角度去说话、
21、做事、想问题，还要关心自己的“孩子” ，给“爸爸”分配一些任务，这就有助于消除幼儿“以自我为中心 ”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。四、材料分析题29 【正确答案】 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，根据孩子的反应，分析如下：(1)投放的材料的问题在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。投放材料时没有考虑到个体差异。(2)教师的指导在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。对策：(1)对材料重新进行调整材料太单一，而且没有层次性，要
22、进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动” 中积累各种经验。针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。(2)在活动中发挥孩子的创造性在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。(3)指导得当、适时，有针对性在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等
23、。要仔细倾听幼儿的“秘密” ，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。五、活动设计题30 【正确答案】 有趣的小动物活动目标：1知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。2在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。3乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。活动准备：1背景图一幅(天空、草地、小河，花园)；2小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。活动过程：1激趣知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室)师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲
24、解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么? 小鸟(小鱼、小兔)哪里长得比较有趣? 还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)2探秘了解小动物的生活环境。(出示背景图)师：小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩?(请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再
25、分组送小动物游玩。)师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧!(1)第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。师：看一看小朋友送得好不好?师小结：小乌在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩得很高兴，其他一些小动物也来了。师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示川、鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)师：这些小动物也想去玩，想请我们小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。这些小动物喜欢到哪里去玩?师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。 (2)第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。(分组送小动物去玩，教师评价。)3活动结束师：小动物们都出去玩了，我们小朋友也到外面去玩吧!放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。
