1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 26 及答案与解析一、单项选择题1 幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和( )潜移默化地发展起来的。（A）探索（B）模仿（C）交流（D）操作2 幼儿参观动物园后记住了猴子、老虎等一些动物形象，这属于( )。（A）逻辑记忆（B）形象记忆（C）情绪记忆（D）运动记忆3 幼儿边搭积木边说：“ 这个太小了。 ”这是一种( )。（A）外部言语（B）社会化言语（C）内部言语（D）自我中心言语4 小明是一个反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷的孩子，但他的兴趣不稳定，粗枝大叶，易分神，从气质类型来分析，他倾向于( )。（A）胆汁质（B）多血质（C
2、）抑郁质（D）黏液质5 幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。（A）经济发展水平（B）社会政治制度（C）社会文化水平（D）环境因素6 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。（A）发挥一日生活的整体功能原则（B）尊重儿童原则（C）重视年龄特点和个体差异原则（D）实践性原则7 社会要求与( ) 是制定幼儿园教育目标的主要依据。（A）幼儿身心发展特征和规律（B）教育机构（C）政府（D）父母8 教师为了更好的了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位
3、幼儿发展的需要，应更多地采用( )。（A）形成性评价（B）个体评价（C）总结性评价（D）内部评价9 建立生活常规的标准不包括( )。（A）保障幼儿安全之需要（B）方便教师保教工作之需要（C）保障集体生活及幼儿交往之需要（D）能引起幼儿参与和学习行为的材料10 幼儿园为了便于家长会面，了解孩子在园内的活动情况，最适宜采取的家庭教育指导形式是( ) 。（A）家长园地（B）家长开放日（C）家长学校（D）家长会二、简答题11 简述幼儿理解发展的特点。12 简述幼儿园教育内容选择的标准。三、论述题13 为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?四、材料分析题14 在科学活
4、动“ 认识昆虫 ”之后，教师安排了美术活动，让幼儿画一只自己喜欢的昆虫。有的幼儿画了蜻蜓，有的幼儿画了七星瓢虫、蝴蝶其中两名幼儿因画蝴蝶发生了争执。幼儿甲：“你画的蝴蝶不对，蝴蝶应该有四只翅膀，可是你只画了两只。”幼儿乙： “我就想给蝴蝶画两只翅膀，因为我觉得这样很漂亮，老师说画画的时候不分对不对，自己认为漂亮就行。”科学和艺术是幼儿园课程的两大领域，但在教学实践中常常发生矛盾，你认为是应该告诉幼儿正确的科学知识呢?还是尊重幼儿的审美理解和表达? 在教学实践中又应该如何处理两者关系?15 在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李
5、浩然借油画棒，他不借给我。“任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢 ?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊? 你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊? 她借用一下就还给你，好不好?“李浩然不看我，低着头说：“ 我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分
6、享。”张雨轩在旁边急着说：“ 小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?” 他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识?五、活动设计题16 秋天是萝卜丰收的季节，市场上的萝卜品种丰富多样，由最初的胡萝卜、白萝卜又培植出了许多品种，从形状到颜色发生了多种变化。平时，孩子们对胡萝卜接触的比较多一些，但对萝卜的其他种类及其营养还不太了解，请以“萝卜” 为主题设计中班的活动计划。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 26 答案与解析一、单项
7、选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。外界的环境对幼儿的学习有着至关重要的意义，尤其是父母和教师的言行，对幼儿的社会性养成起到了非常重要的作用。2 【正确答案】 B【试题解析】 形象记忆是个体对感知过的事物，以表象的形式存储在头脑中的记忆。幼儿在参观完动物园后记住了动物的形象，属于形象记忆。3 【正确答案】 D【试题解析】 自我中心言语是幼儿时期在外部言语发展基础上派生出来的一种介于有声言语和内部言语之间的特殊言语形式。这种言语形式的特点是语法结构与成人的简单语法相似，但多以单一事项为主，不以提供信息、提出问题或交往为目
8、的，常常忽略他人反应和意见。4 【正确答案】 B【试题解析】 多血质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等等。由此可见，小明属于多血质的气质类型。5 【正确答案】 A【试题解析】 社会政治制度决定教育的领导权、教育的对象及其权利、教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容。经济发展水平决定了幼儿教育发展的规模和速度。6 【正确答案】 A【试题解析】 发挥一日生活的整体教育功能的原则要求教师在教育过程中做到：一日活动
9、中的各种活动不可偏废； 各种活动必须有机统一为一个整体。题干中有些教师把教育和保育隔离开来，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了该原则。7 【正确答案】 A【试题解析】 教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。8 【正确答案】 A【试题解析】 形成性评价是确定儿童学习过程中发生了什么，确定教学任务实现程度。9 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿生活常规是以幼儿为建立依据的。10 【正确答案】 B【试题解析】 家长开放日活动，可以让家长耳闻目睹幼儿园的作息制度，亲身体验幼儿园一日活动的安排，更有利于家长间的相互会面，也更有利于了解孩子在园内的活动情况。二、简答题11 【正确答案】 (1)
10、从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系；(2)从主要依靠具体形象来理解，发展到依靠语言说明来理解；(3)从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义；(4)从理解与情感密切联系发展到比较客观的理解；(5)从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。12 【正确答案】 (1)幼儿学习的内容应该是与教育目标相符合的，有利于幼儿全面健康和谐地发展的内容；(2)幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将来学习、生活所必需的，或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容；(3)幼儿学习的内容必须能转化成幼儿自身活动，并且要有适当的难度；(4)幼儿学习的内容与幼儿生活的经验相联系；(5
11、)幼儿所学内容之间必须有内在逻辑联系；(6)幼儿学习的内容应该是幼儿感兴趣的。三、论述题13 【正确答案】 幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，因为：(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。(2)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、
12、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的
13、最大功效。四、材料分析题14 【正确答案】 幼儿最初画人时，可能会先画一个大大的头，头上只有眼睛和嘴巴，再画上四根“ 木棍” 代表四肢，对此，教师是不是要纠正呢?实际上，这是幼儿对人体形象进行艺术表现的一个必然阶段，慢慢地，幼儿关于人体形象的表现会越来越接近真实。所以，教师不必在意幼儿是否正确画出了蝴蝶翅膀的数目。随着幼儿的成长，他们自然会掌握类似常识。正如卢梭所说，儿童是有他们特有的看法、想法和感情的。如果教师否定了他们的独特表达，可能会限制他们的想象，扼杀他们的创造性。教师不能期望一个活动解决所有问题，有时某个问题正是引发另一个教育活动的契机。教师可安排其他活动让幼儿获得科学知识，如引导幼
14、儿交流自己画的蝴蝶是什么样的，或者开展关于蝴蝶的科学探索活动。15 【正确答案】 幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。上述材料中李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融人幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不
15、能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的正常发展。幼儿教师可以从以下几方面人手培养幼儿的合作与分享意识：(1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“合作与分享 ”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享 ”意识紧密结合。(2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。(3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园“两点一线 ”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。
16、因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。(4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养与家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。五、活动设计题16 【正确答案】 活动名称：有趣的萝卜活动目标：1引导幼儿通过观察、品尝萝卜，加深对萝卜的认识，并能用语言表述自己的感受。2能根据萝卜的特征进行分类。3激发幼儿探索事物的兴趣。提高参与活动的能力。活动准备：1小兔绒玩具一只、实物萝卜若干、加工好的萝卜食品若干。2轻音乐、录音机。活动过程
17、：1激发兴趣利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。师：小朋友看，这是谁啊?(出示兔绒玩具)今天小兔给大家带来一个好消息：今年秋天，小兔种的萝卜丰收了，今天它还给我们带来了好多呢，你们想不想看看这些萝卜呀?(给幼儿分发准备好的实物萝卜)2自由探索(放轻音乐)(1)幼儿亲自去看、摸、比，探索萝卜的特征。(教师提醒幼儿观察萝卜的颜色、形状、并作比较)(2)提出问题：你看到的萝卜长的是怎样的?( 让幼儿自由回答，每组找 12 名幼儿)(3)教师小结萝卜的品种特征。3操作分类(1)师：小兔收了那么多萝卜，我们能不能帮它把这些萝卜分分类呢?(可按品种分，也可按大小分)(2)分组介绍 (让幼儿说出怎样分的，为什么这样分) 4品尝交流(1)幼儿品尝小兔种的萝卜。(2)幼儿品尝加工出来的萝卜食品。(启发幼儿讲述自己的感受)(3)教师小结萝卜的不同食用方法及营养，提醒孩子要爱吃萝卜，多吃萝卜，才能更聪明、更健康。5游戏体验师：刚才，小兔跟我说，它还有一个很大很大的萝卜没拔出来，你们愿不愿意帮助它呀?我们一起去帮助小兔拔萝卜吧。(放拔萝卜 音乐，在快乐的游戏中结束本次活动)
