1、幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题题1 20 世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的儿童智慧发展理论。（A）桑代克（B）皮亚杰（C）斯金纳（D）杜威2 幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了( )。（A）高低规律（B）从整体到局部的规律（C）大小规律（D）首尾规律3 在儿童心理过程中，( )。（A）转折期和危机期是必然出现的（B）转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的（C）危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的（D）转折期和危机期都不是必然出现的4 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。（A）名
2、称（B）明度（C）色调（D）饱和度5 幼儿的听觉偏好趋向是什么?( )（A）就人声和物声而言，新生儿趋向物声（B）就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音（C）就声音音调来讲，新生儿趋向低音调（D）新生儿爱听柔和的声音6 幼儿思维的典型方式是( )。（A）直觉行动思维（B）具体形象思维（C）抽象逻辑思维（D）辩证思维7 “一目十行 ”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的 ( )。（A）广度（B）稳定性（C）选择（D）集中8 儿童记忆容量的增加，主要在于( )。（A）记忆范围的扩大（B）记忆广度的扩大（C）工作记忆的出现（D）把识记材料联系和组织起来的能力有所发展9 儿童最初的创造
3、想象是( )。（A）无意的自由联想（B）随意的自由联想（C）愿望性想象（D）情境性想象10 儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了( )。（A）直观的概括（B）语词的概括（C）表象的概括（D）动作的概括11 语言和言语不同，语言是一种( )。（A）自然现象（B）社会现象（C）言语过程（D）交流活动12 问题言语最为丰富的年龄是( )。（A）02 岁（B） 13 岁（C） 34 岁（D）45 岁13 有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的( )。（A）目的（B）需要（C）兴趣（D）有意性14 不属于幼儿高级情感发展
4、的是( )。（A）责任感（B）道德感（C）理智感（D）美感15 下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。（A）自私自利（B）心胸狭窄（C）宽容大度（D）相貌出众二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。16 _是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。17 _是指心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。18 1879 年，德国哲学家、生理学家、心理学家_在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。19 幼儿方位知觉发展的顺序是先_，再_，然后是_。20 记忆过程可以分为_、_、_三个基本环
5、节。21 言语是个人借助_传递信息、进行交际的过程。三、名词解释题22 有意想象23 近远规律24 能力25 亲社会行为26 艾宾浩斯遗忘曲线四、简答题27 学前儿童移情能力如何?28 心理发展的不平衡性是指什么?29 如何培养幼儿的注意力?30 试说明学前儿童心理发展的一般趋势。31 简述学前儿童记忆策略的发展。32 如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系?五、论述题33 结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。34 论述提高幼儿问题解决能力的措施。六、案例分析题34 孩子已经 2 岁零 7 个月了。近些天，孩子的“言行举止” 总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢? 这个问题一直萦
6、绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了 ”，“月亮为什么不睡觉?”、“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真
7、地说：“妈妈，你辛苦了。” 根据以上案例，回答下面问题：35 孩子的“言行举止 ”说明了什么 ?36 这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题题1 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰的发生认识论是 20 世纪关于儿童思维影响最大的理论。2 【正确答案】 B【试题解析】 用整只手臂到用手，这是从整体到局部的规律。3 【正确答案】 B【试题解析】 儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”会化解；危机
8、期一般出现在转折期。4 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。5 【正确答案】 D【试题解析】 新生儿不喜欢听嘈杂的声音。6 【正确答案】 B【试题解析】 根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。7 【正确答案】 A【试题解析】 注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。“一目十行”、“眼观六路”，“耳听八方”即是指注意的范围。8 【正确答案】 D【试题解析】 儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。9 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿创造想象最初步
9、的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，具有情境性。10 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿中期，幼儿已经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并进行概括，这时对事物的概括已经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括。因此，答案为 C。11 【正确答案】 B【试题解析】 语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。12 【正确答案】 D【试题解析】 问题言语足在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是 45 岁。13 【正确答案】 D14 【正确答案】 A【试题解析】 责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。15 【
10、正确答案】 D【试题解析】 个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。16 【正确答案】 感知觉17 【正确答案】 注意18 【正确答案】 冯特19 【正确答案】 上下 前后 左右20 【正确答案】 识记 保持 提取21 【正确答案】 语言三、名词解释题22 【正确答案】 有意想象：是依据一定目的、自觉进行的想象。根据内容的新颖程度和形成方式，又可以分为再造想象和创作想象。23 【正确答案】 近远规律：儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细运动，也就是靠近
11、中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。这一规律称为近远规律。24 【正确答案】 能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来，是成功完成活动的条件。25 【正确答案】 亲社会行为：指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。26 【正确答案】 艾宾浩斯遗忘曲线：指德国心理学家艾宾浩斯研究发现的揭示遗忘规律的图像表示方法。其基本内容是：遗忘在学习后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。四、简答题27 【正确答案】 移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始
12、的。处于个体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。28 【正确答案】 人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、程度等方面都表出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速度发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平衡地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部
13、不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。29 【正确答案】 培养儿童的注意力应注意：(1)刺激丰富化原则。(2)注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式立体化原则。(4) 空间渗透式原则。30 【正确答案】 (1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。31 【正确答案】 记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程
14、的持续性是有限的，他们的复述行为要到 6 岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在 11 岁以后。32 【正确答案】 自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内
15、疚。五、论述题33 【正确答案】 (1)提高幼儿道德认知的水平。道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教育首先要通过道德直观，然后再通过言语讲解和说服的方法教给幼儿相应的道德知识，让幼儿明白应该遵守的规则是什么、应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨是非、好坏，提高对道德规范的认识水平。教育者必须依据幼儿的认知特点，选择符合幼儿心理特点的、有感染力的、生动有趣的材料，通过讲故事、说儿歌、观察图片、看影视作品等形式，耐心地反复给幼儿讲解他们需要掌握的行为准则。(2)培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受，尊重、信任幼儿，从而培养幼儿的自尊和自信。其次，要保护和利用幼儿的同情心，
16、以此为基础来培养他们关心他人等的善良品质。另外，要保护幼儿的羞愧和内疚感，让幼儿从小就懂得对自己的行为负责，培养幼儿的责任感和自控能力。(3)引导幼儿养成良好的道德行为。具体途径有：组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果；树立良好的榜样； 合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。34 【正确答案】 (1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要
17、很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿陈述自己的假设及步骤的能力。(3)提供多种解决问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。(4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行
18、监控与评价。六、案例分析题35 【正确答案】 孩子的言行举止说明：孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“星星为什么还眨眼睛” 、“月亮为什么不睡觉”，说明思维的发展出现了最初的概括和推理；想象的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“ 不听话” 说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈辛苦了” ，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。36 【正确答案】 这个时期，幼儿教育应注意：保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔伤，又不要打击孩子的积极认知兴趣。对于孩子“ 反抗期 ”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。
