1、教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷 1 及答案与解析单项选择题1 义务教育阶段英语课程是( )与人文性的统一。（A）工具性（B）思想性（C）政治性（D）情感性2 ( )是英语学习成功的关键。（A）听、说、读、写等英语语言技能（B）对于英语语音、词汇、语法等语言知识的掌握（C）保持积极的学习态度（D）有效地使用英语3 义务教育英语课程标准(2011 年版)指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。这体现了( )的语言教学观。（A）知识与技能相结合（B）语言目标与非语言目标相结合
2、（C）过程与结果相结合（D）工具性和人文性相结合4 在英语学习的过程中，假如学生利用推理、归纳等逻辑手段完成具体的英语学习任务，那么他应用了( ) 。（A）调控策略（B）认知策略（C）交际策略（D）资源策略5 根据课程内容的组织方式，可将课程分为。（A）研究型课程拓展型课程（B）综合课程分科课程（C）必修课程 选修课程（D）显性课程 隐性课程6 高中英语课程按水平分为( )。（A）六、七、八、九四个等级（B）五、六、七、八四个等级（C）七、八、九三个等级（D）六、七、八三个等级7 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。那么，( ) 是理解的技能，( ) 是表达的
3、技能。（A）听和说；读和写（B）听和读；说和写（C）听和写；读和说（D）听、读、写；说8 在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的( )，以使他们树立较强的自信心。（A）学习动机（B）学习方法（C）学习技能（D）学习习惯9 当我们把语言看成是一种有声的符号时，我们在英语教学中就会强调口语教学，加强听、说方面的训练，着重提升学习者的听、说能力。当我们把语言看作交际工具时，我们就会以成功地进行交际作为学习语言的标志，也会在教学中让学生参加各种语言交际活动，使学生在语言交际中学习语言。上述两个例子说明( )。（A）不同的语言观会使我们在英语教学中采取不同的态度和方法（B）不同的语言观不会影响我们
4、在英语教学中采取的态度和方法（C）听说领先和交际能力的培养同等重要（D）听说领先和交际能力的培养都不重要10 如果将学生在期末考试中的结果视为终结性评价，那么在教学过程中对学生实施测验就是( ) 。（A）形成性评价（B）定性评价（C）定量评价（D）考查性评价11 义务教育英语课程标准(2011 年版)要求从 3 年级开设英语课程。义务教育英语课程标准(2011 年版)( ) 为 6 年级结束时应达到的基本要求；( )为 9 年级结束时应达到的基本要求；( )为高中阶段必须达到的级别要求。（A）二级；五级；七级（B）三级；六级；八级（C）一级；四级；七级（D）二级；六级；八级12 高中学生应该掌
5、握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。其中词汇部分的学习，根据语言知识目标七级的标准，学生应学会使用( ) 个单词和 ( )个习惯用语或固定搭配。（A）2400 一-2500；300400（B） 2400 一-2500；400 一-500（C） 25003000；400500（D）25003000：300400简答题13 义务教育阶段英语课程的基本理念是什么?14 义务教育阶段英语教育情感态度五级目标是什么?15 义务教育阶段(初中) 英语课程的三级目标是什么?16 高中英语课程标准中学习策略七级目标对“认知策略” 的目标要求是什么?17 高中英语标准中语言知识
6、七级目标对语法的要求是“使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等”，八级去掉了“ 简单地”三个字，如何理解这一变化?填空题18 高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。19 新课程英语教学中，关注学生的发展是在重视学生的语言知识和语言技能培养的基础上提出的更高要求。20 英语课程标准要求培养学生达到综合语言运用的能力，其中文化意识能力包含文化知识、文化理解和意识与能力。21 义务教育英语课程标准(2011 年版)明确提出，英语课程评价体系要通过采用的评价方式，评价学生综合语言运用能力。22 义务教育英语课程标准
7、(2011 年版)中语言技能标准以学生“” 的描述方式设定各级目标要求。23 高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、和话题等五个方面的内容。是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。24 义务教育英语课程标准(2011 年版)，将课程设为个级别，形成循序渐进、持续发展的课程，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有性、性、性。25 在高中英语课程标准中，学习策略指的是、交际策略和资源策略。26 “突出学生主体，尊重” 是义务教育英语课程标准 (2011 年版)所倡导的基本理念之一。27 英语语言学习具有明显的渐进性、持续性、实践性和。教师公开
8、招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷 1 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。【知识模块】 课程基础2 【正确答案】 C【试题解析】 保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。A 项听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。B 项语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。D 项有效地使用英语虽对英语学习较为重要，但并不是英语学习成功的关键。【知识模块】 课程基础3 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育英语课程标准(2011 年版)体现的语言教
9、学观主要表现在三个“相结合”：知识与技能相结合，语言目标与非语言目标相结合，过程与结果相结合。义务教育英语课程标准(2011 年版)指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。显然，在课程目标方面，义务教育英语课程标准(2011 年版)除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外，还设置了一些非语言目标。故本题选 B。【知识模块】 课程基础4 【正确答案】 B【试题解析】 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策
10、略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。【知识模块】 课程基础5 【正确答案】 B【试题解析】 根据课程内容的组织方式，可将课程分为综合课程和分科课程。根据任务的不同，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程计划中对课程实施的要求的不同，可将课程分为必修课程和选修课程。根据课程的表现形式，可将课程分为显性课程和隐性课程。【知识模块】 课程基础6 【正确答案】 A【试题解析】 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标
11、为基础，共有四个级别(六至九级) 的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。【知识模块】 课程基础7 【正确答案】 B【试题解析】 听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。【知识模块】 课程基础8 【正确答案】 A【试题解析】 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐
12、与健康向上的品格。【知识模块】 课程基础9 【正确答案】 A【试题解析】 本题中主要表达了两种不同的语言观所导致的两种不同的教学态度和方法。B 项明显与题意不符，C 项说法正确，但题干所述没有表达此种观点， D项说法错误。【知识模块】 课程基础10 【正确答案】 A【试题解析】 评价体系包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，教学过程中的测验显然是形成性评价；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面，期末考试就是一种考查学生综合语言运用能力的终结性评价。【知识模块】 课程基础11
13、 【正确答案】 A【试题解析】 在英语的九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为 6 年级结束时应达到的基本要求，五级为 9 年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。【知识模块】 课程基础12 【正确答案】 A【试题解析】 高中英语课程中语言知识部分，词汇的各级目标如下：七级中词汇学习的目标是“学会使用 24002500 个单词和 300-400 个习惯用语或固定搭配”；八级中词汇学习的目标为“学会使用 3000 个单词和 400500 个习惯用语或固定
14、搭配”；九级为“学会使用 4500 个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配”。【知识模块】 课程基础简答题13 【正确答案】 义务教育阶段英语课程的基本理念是：(1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；(2)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；(3)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；(4)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；(5)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；(6)丰富课程资源，拓展英语学习渠道。【知识模块】 课程基础14 【正确答案】 义务教育英语课程标准内容中情感态度的五级目标是：(1)有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的
15、在于交流；(2)有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；(3)有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；(4)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；(5)能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；(6)能在英语交流中注意并理解他人的情感；(7)遇到问题时能主动请教，勇于克服困难；(8)在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；(9)对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。【知识模块】 课程基础15 【正确答案】 义务教育阶段(初中)英语课程的三级分级目标是：(1)对英语学习表现出积极性和初步的自信心；(2)能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
16、能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动；(3)能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；(4)能意识到语言交际中存在文化差异。【知识模块】 课程基础16 【正确答案】 高中英语课程标准中学习策略七级目标对“认知策略” 的目标要求是：(1)借助联想建立相关知识之间的联系；(2) 利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；(3)总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；(4)在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；(5)
17、在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意；(6)在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。【知识模块】 课程基础17 【正确答案】 七级是基本要求，八级是较高要求，在语言形式力求准确和流畅的前提下，要力争做到得体。不同的文体对语言有不同的要求。如口头通知和书面通知的语言是不同的，电子邮件和书面信件也不完全相同。学生应熟悉常见的几种文体表达，适当地使用复合句、连接词，在语言使用的贴切性方面也有一定的要求。文体要求规范、语句流畅。【知识模块】 课程基础填空题18 【正确答案】 主动实践【知识模块】 课程基础19 【正确答案】 情感态度【知识模块】 课程基础20 【正确答案】 跨文
18、化交际【试题解析】 语言有丰富的文化内涵。文化意识能力包括文化知识、文化理解和跨文化交际意识与能力。【知识模块】 课程基础21 【正确答案】 多元优化【试题解析】 义务教育英语课程标准(2011 年版)中提出英语课程基本理念之一优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平。【知识模块】 课程基础22 【正确答案】 能做什么【试题解析】 语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学
19、生的学习结果。因此，语言技能标准以学生“能做什么”为描述方式。【知识模块】 课程基础23 【正确答案】 功能；知识【知识模块】 课程基础24 【正确答案】 九；整体；灵活；开放【试题解析】 义务教育英语课程标准(2011 年版)将课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。【知识模块】 课程基础25 【正确答案】 认知策略；调控策略【试题解析】 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。【知识模块】 课程基础26 【正确答案】 个体差异【试题解析】 义务教育阶段英语课程基本理念中的“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”与题目意义相近，需要考生融会贯通。【知识模块】 课程基础27 【正确答案】 应用性【试题解析】 从英语课程基本理念中的“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性”和“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”可知。【知识模块】 课程基础
