1、浙江省小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、偏向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐或者强盗。这是( )。（A）遗传决定论的观点（B）环境决定论的观点（C）家庭决定论的观点（D）教育决定论的观点2 如果不注意眼部卫生就容易患沙眼，在学校中预防沙眼的重点是( )。（A）不用脏手擦眼睛（B）群防群治（C）保持水源清洁（D）
2、搞好卫生，做好一人一巾3 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )。（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法4 “小学”一般指 8 至 15 岁儿重的教育，也称为 “蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童( ) 。（A）生活与礼仪训练（B）识字训练（C）认知和行为处世训练（D）识字与礼仪训练5 儿童心理发展存在关键期，这一概念由( )首先提出。（A）皮亚杰（B）劳伦兹（C）桑代克（D）班杜拉6 所谓双基是指( ) 。（A）基础知识、基础理论（B）基础知识、基础技能（C）基础知识、基本原理（D）基本理论、基本技能7
3、 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。（A）间接的远景性动机（B）直接的近景性动机（C）高尚的动机（D）成就动机8 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。（A）以“知”为开端，知、情、意、行依次进行（B）以 “情” 为开端，情、知、意、行依次进行（C）以 “行” 为开端，行、知、情、意依次进行（D）视具体情况，可有多种开端和顺序9 在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）权威水平10 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花” 这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸
4、片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）语言直观（D）虚拟直观11 做好班主任工作的前提是( )。（A）组织建立良好的班集体（B）了解和研究学生（C）树立良好的集体舆论（D）做好班级工作计划12 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。（A）发展学生个性（B）促进温故知新（C）加强教学相长（D）坚持循序渐进13 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。（A）模仿（B）准确（C）连贯（D）习惯化14 “夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能” 这句话所体现的德育原则是( )。（A）尊重与严格要求原则
5、（B）导向性原则（C）因材施教原则（D）疏导原则15 “授人以鱼仅供，一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷” 说明教学中应重视( )。（A）知识的传授（B）发展学生的能力（C）培养学生积极的心理品质（D）培养学生良好的思想品德16 教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。（A）政治（B）生产力（C）文化（D）军事17 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。（A）学科课程（B）活动课程（C）学生课程（D）隐性课程18 “大有大成，小有小成” 是( )教学原则具体运用的结果。（A）自觉积极性（B）启发性（C）巩固性（D）因材施教19 我国义务教育阶
6、段的课程计划应该具有的三个特征是( )。（A）强制性，基础性，科学性（B）强制性，普遍性，科学性（C）科学性，普遍性，基础性（D）强制性，普遍性，基础性20 教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”、“自我评价”而获得某种“自我意识”属于( )。（A）教学叙事（B）生活叙事（C）自传叙事（D）德育叙事二、简答题21 简述杜威的教育观点。22 简述讲授法运用的基本要求。23 为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用?三、材料分析题24 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学
7、生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪” ，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果?做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?25 初读课文找骆驼，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人。会对老人说什么?的理由是什么? 学生通过自己读课文后，想法很多，例如：(1)对老人说：“ 谢谢，对不起，我错怪你了。”(2)不和老人说话
8、，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“ 你的理由是什么 ?”“这是一个忘恩负义的商人。” 一生说。“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。“ 那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。” 之类的话，可是学生却说： “这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。四、教学设计题25 请认真阅读下文，并按要求作答。一个小村庄的故事在一片河坡上，早先
9、有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的
10、斧头。26 简要分析该文本的写作特点。27 如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。28 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。28 请阅读下列材料，并按要求作答。 29 试分析从万以内的数到亿以内大数的学习中所采用的数学思想。30 如指导高学段小学生学习本课内容，试拟定教学目标。31 根据拟定的教学目标和重点，设计课程的导入环节并简单说明理由。浙江省小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。2 【正确答案】
11、 B【试题解析】 预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿童普及眼病的预防知识。并协助搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后通风晾干，不用脏手擦眼睛，并保持水源清洁及室内通风。3 【正确答案】 D【试题解析】 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。4 【正确答案】 C【试题解析】 “小学”一般指 8 至 15 岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处世的训练。5 【正确答案】 B【试题解析】 关键期是劳伦兹根据他的动物印刻现象提出来的。6 【正确答案】 B【试题解析】 所谓双基是指基础知识、基
12、础技能。7 【正确答案】 B【试题解析】 直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。8 【正确答案】 D【试题解析】 德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。9 【正确答案】 B【试题解析】 科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。10 【正确答案】 B【试题解析】 模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知而提供感性材料的直观方式。11 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作的前提是了解和研究学生，中心工作是组织和形成
13、班集体。12 【正确答案】 A【试题解析】 课堂教学更注重共性的培养，因为它是一种有组织、有计划、有目的的教学形式。而课外活动则更多的是针对学生的个性。13 【正确答案】 A【试题解析】 模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。14 【正确答案】 D【试题解析】 这句话的意思是说孔子一步一步地、由浅入深地教育弟子，用文化知识使弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。强调的是教育学生要循循善诱，符合疏导的德育原则。故选 D。15 【正确答案】 B【试题解析】 语出老子，表达的意思是传授给人既有知识，不
14、如传授给人学习知识的方法与能力。16 【正确答案】 B【试题解析】 生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平决定教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。17 【正确答案】 B【试题解析】 活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。故选 B。18 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教的原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，并根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，
15、获得最佳发展。19 【正确答案】 A【试题解析】 我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性的特点。20 【正确答案】 C【试题解析】 自传叙事是指教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”、“自我评价”而获得某种“自我意识”。德育叙事属于生活叙事。二、简答题21 【正确答案】 (1)新三中心论：“ 儿童中心(学生中心)”、“ 活动中心”、“ 经验中心”；(2)教育即生活： “教育即生活的过程，而不是将来生活准备” ；(3)教育即生长；(4)教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的
16、基础与核心；(5)学校即社会；(6)五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。22 【正确答案】 第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。第四，要组织学生听讲。23 【正确答案】 (1)环境因素对儿童的影响是广
17、泛的，但常常是偶然的、片断的、分散的，它没有既定的目标，也不能按着既定的方向持续、系统地产生影响。(2)环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的，既有有利的积极的影响，也有不利的消极的影响。(3)随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的、能动的过程。三、材料分析题24 【正确答案】 原因如下：第一是王老师“ 身教” 不利，没有 “身教”，“言教”就显得苍白无力。“ 身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样” 和“镜子”的位置，事事从自我做起，才
18、能顺利地 “内化”为学生的需要。第二是言教不服。“ 言教 ”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压 ”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成批评学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰” 。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生。让学生明白 “老师是爱你才教育你”。让学生感到你的“ 爱心”和“ 诚意”，乐于接受你的教育，这样才会有效
19、果。25 【正确答案】 在教学中，先让学生自读课文，后提出问题研讨，整个进程中，实施了自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。选择这样的方式展开教学，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力，有益于增强学生的自学能力和口头表达能力及合作意识，同时，对文本的开发起到了促进作用。应该说在学习方式选择上并没有什么问题。只是引导学生探究中，出乎意料，出现了问题。这是很自然，很正常，也是很好的事，它说明小学生虽阅世不深，但知识面正在不断地拓展，他们是非分明，爱憎分明，感恩心切，纯朴可爱，对“知恩不报”、“忘恩负义”的“坏蛋”恨不得“ 打他一拳”。美中不足的是他们年幼易冲动，有些人还不知采用怎样的方法更好地
20、处理问题，有待于教师正确的引导，故在学生出现对“忘恩负义 ”者及“坏蛋商人”要“打他一拳” 以示打抱不平时。老师应该问：采取这样的态度处理问题，妥当吗?有没有更好的办法解决问题，尤其值得注意的是大家再仔细读读课文，文中的“商人” 是不是这样的人，从而让学生回到正确的处理问题上来，回到对文本的深入探究中来，从而实现情感熏陶与知识技能培养有机结合，以此达到提高学生语文素养之目的。四、教学设计题26 【正确答案】 该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。27 【正确答案】 根据本篇课文，其
21、教学目标应是：知识与技能：学习本课要求掌握的生字，能够会读、会认、会写；能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情。过程与方法：在反复阅读课文的过程中，能够用自己的话复述小村庄的故事。情感态度与价值观：通过对课文的学习，树立环保意识，初步确立人与自然和谐相处的思想。28 【正确答案】 创设问题情境(情境导入)。教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小树庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子
22、过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“ 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢 ?今天我们来学习课文一个小村庄的故事。29 【正确答案】 类比思想。类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。30 【正确答案】 教学目标如下：知识与技能目标：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“ 万”、“十万”、“百万”、“ 千万” 、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。过程与方法目标：结合现实素材，
23、让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。情感态度与价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索。自我评价和善于合作的能力。31 【正确答案】 通过复习旧知识以及联系日常实际导入：教师先与学生一起复习上节课内容：一千里面有 10 个百，一万里面有 10 个千；口述万以内的数位顺序。(个位十位百位千位万位)接下来通过多媒体课件向同学们展示 2010 年第六次全国人口普查的数据图片。在看图片的时候让同学们思考这样一个问题：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。你们会读这些数吗?瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数亿以内数的认识。设计理由：首先，根据最近发展区的理论，结合学生当前的学习水平对旧知识进行复习，为新知识的学习做好铺垫。其次，通过多媒体课件的形式直观地给学生提供现实的问题情境，使学生产生解决问题的欲望，积极主动地参与到学习活动之中。
