1、浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 新生儿最佳视距在( )左右。（A）10 厘米（B） 20 厘米（C） 30 厘米（D）40 厘米2 关于学前儿童的教育，夸美纽斯( )。（A）第一个承认游戏的教育价值（B）拟定了百科全书式的启蒙教育大纲（C）强调母亲的教育作用（D）认为教学即生活3 下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务?( )（A）培养幼儿的生活习惯（B）对幼儿进行适宜的艺术陶冶（C）教幼儿认识简单的字（D）发展幼儿的语言能力4 3 岁前儿童的思维主要是( )。（A）具体形象思维（B）抽象逻辑思维（C）直觉思维（D）直观行动思维5
2、儿童出现想象萌芽的时期是( )。（A）152 岁（B） 225 岁（C） 253 岁（D）335 岁6 创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了( ) 原则。（A）开放性（B）经济性（C）发展适宜性（D）参与性7 根据引导幼儿发展原则的基本要求，幼儿教师应( )。（A）用怀疑的眼光看待幼儿（B）用静态的眼光看待幼儿（C）用批评的眼光看待幼儿（D）用动态的眼光看待幼儿8 ( )是推动儿童心理发展的根本原因或动力。（A）儿童的需要（B）儿童心理的内部矛盾（C）儿童的激情（D）儿童的能力9 认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病” 、“花钱病”、
3、“ 富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )。（A）陶行知（B）陈鹤琴（C）张雪门（D）张宗麟10 下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是( )。（A）榜样（B）强化（C）移情（D）挫折二、简答题11 简述学前教育工作的特殊原则。12 什么是依恋? 依恋有哪几种类型 ?三、论述题13 论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。四、材料分析题14 在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼” 的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫” 和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进
4、行分析、评价。15 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“ 我很喜欢听到你的描述。相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。五、活动设计题16 喝完饮料的饮料瓶盖
5、、吃完的药瓶盖等不用的瓶盖随处可见，如果扔掉，只能是生活垃圾。请设计一个活动，让幼儿将瓶盖重新利用起来，使其懂得再利用的好处。浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 新生儿最佳视距在 20 厘米左右。相当于母亲抱着孩子喂奶时，两人脸对脸之间的距离。2 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯编写了世界图解指导儿童学习，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。3 【正确答案】 C4 【正确答案】 D【试题解析】 3 岁前儿童的思维主要是直观行动思维，幼儿期儿童的思维主要是具体形象思维。5 【正确答案】 A【试
6、题解析】 152 岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。6 【正确答案】 B【试题解析】 在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则，因此，答案为 B。7 【正确答案】 D【试题解析】 教师要用动态的眼光来看待幼儿才能引导幼儿的发展。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A10 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童攻击性行为的影响因素包括榜样、大众传播媒介、强化和挫折。移情是儿童亲社会行为发生发展的影响因素。故选 C。二、简答题11 【正确答案】 对学前儿童来说。由于其身
7、心发展的特殊性，教育应遵循其特殊原则。(1)保教合一的原则(2)以游戏为基本活动的原则(3)教育的活动性和直观性原则(4)生活化和一日活动整体性的原则12 【正确答案】 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。依恋的类型有：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。三、论述题13 【正确答案】 幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第
8、一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象不会保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。想象的发展有利于记忆活动顺利进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对实际材料的理解、加工，越有利于保持和记忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的再现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。想象与幼儿的情绪作用。第一，想象能引发情绪作用。孩子的情绪情感活动常常是由想象引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受
9、自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向；幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多地表现了幼儿情绪和愿望。想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式来进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解。没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。四、材料分
10、析题14 【正确答案】 幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距” 的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很
11、少变化，毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，言语的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。15 【正确答案】 从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力。包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方
12、面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能
13、：引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”
14、五、活动设计题16 【正确答案】 美术活动：瓶盖贴画有趣的蝴蝶(中班) 活动目标： 1幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢的蝴蝶。 2培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。 3通过本次活动。让幼儿学会回收使用废旧材料。 活动重点：让幼儿通过想象，创造出自己喜欢的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。 活动难点：通过本次活动，激发幼儿的创造力和想象力。 活动准备： 1师生共同收集大小不同的瓶盖(每人一组)；双面胶、透明胶(每人一卷)；皮筋(若干条)、剪刀。 2彩色卡纸(若干张) 、彩笔。 活动过程： (一) 出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。 教师出示范画，“ 小朋友，你们看看画上有什么 ?是用什么
15、做的 ?”(鼓励幼儿说说自己所看到的。) 师：“ 小朋友观察得真仔细，这幅画上有个漂亮的蝴蝶，是用我们用过的瓶盖贴出来的，老师和小朋友带来了一些用过的瓶盖，今天我们就学习用瓶盖来贴一副漂亮的画。” (二 )教师示范贴蝴蝶的方法及步骤。 (示范图如下) “瓶盖怎么能够贴到卡纸上呢? 下面老师来向小朋友们教贴瓶盖的方法，小朋友们仔细地看：选自己喜欢的瓶盖和卡纸，在背面粘上双面胶，揭掉双面胶的表皮纸，然后贴在卡纸自己喜欢的位置上。”“这只蝴蝶是怎么贴的呢?谁能告诉老师，你认为这幅画是先怎么贴、再怎么贴，贴出来的呢?”(小朋友各自发表自己的观点) 教师小结： 这幅蝴蝶是这样贴的：第一步：贴蝴蝶的身子。
16、 要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。 第二步：贴蝴蝶的翅膀。 翅膀两边各用大小不同的两个瓶盖。贴成对称形。 第三步：贴蝴蝶的触角。 把两条皮筋分别剪断，一头打出一个接，然后固定在蝴蝶的头部。再用彩笔画上蝴蝶的眼睛，这样一只漂亮的蝴蝶就贴成了。 第四步：还可以用彩笔在蝴蝶的周围画上小花、小草等来丰富自己的作品。 (三)鼓励幼儿大胆作画，教师指导。 “好，老师已经贴好了一个漂亮的蝴蝶，小朋友也来想想，你想用瓶盖贴一副什么?先怎么做、再怎么做?想好了自己也贴一幅画，可以是贴老师贴好的蝴蝶。也可以是你自创的图案。”教师鼓励幼儿大胆贴出自己喜欢的蝴蝶形状，也可以多贴几只，还可以贴出自己喜欢的图案。 (四) 结束活动 幼儿完成自己的作品，介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。 “ 小朋友们都已经完成了自己的作品，有的小朋友还贴出了两三幅画呢，我请小朋友带着你的作品到前面来给大家说说你贴了什么?你贴这幅画有什么要说的?” 延伸活动 1 将幼儿的作品展示出来，带领幼儿参观、评价作品。“小朋友们，现在请你们把作品放在桌上、窗台上，让大家都来看看你的画。” 2让幼儿回家搜集其他用不到得废品，进行再利用。如用旧报纸做粘画。
