1、浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父” 的人是( )。（A）裴斯泰洛齐（B）福禄贝尔（C）卢梭（D）洛克2 有差别的微笑的出现是( )发生的标志。（A）最初诱发性微笑（B）最初社会性微笑（C）最初生理性微笑（D）最初自发性微笑3 人出生头 23 年心理发展成就的集中表现是( )。（A）手眼协调动作（B）独立性的出现（C）坚持性的出现（D）分离焦虑的出现4 我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。（A）主动性（B）活动（C）兴趣（D）创造力5 中班幼儿在道德感方面( )。（
2、A）掌握了一些概括化的道德标准（B）主要指向个别行为（C）爱小朋友、爱集体等情感，已有了一定的稳定性（D）比较复杂化6 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。（A）发挥一日生活的整体功能原则（B）重视年龄特点和个体差异原则（C）尊重儿童原则（D）实践性原则7 幼儿常常“ 好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的( )所致。（A）固定性（B）片面性（C）近视性（D）经验性8 以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( )。（A）帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是
3、幼儿园美术教育的终极目标（B）幼儿美术是幼儿个性的表现（C）帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标（D）幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据9 关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。（A）理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后（B）理解语言和语言表达同时同步产生（C）语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后（D）理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的10 皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( )。（A）感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段（B）感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运
4、算思维阶段（C）感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段（D）感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段二、简答题11 简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。12 简述学前儿童理解发展的一般趋势。三、论述题13 请结合实际谈谈小班幼儿活动室环境的布置。四、材料分析题14 有时候幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，孩子们仍然不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就对广告词熟记心中。结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。15 萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快
5、来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，洋洋走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。” 小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一缺绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，洋洋和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。结合上面的案例说明游戏对儿童发展的重要意义。五、活动设计题16 跳皮筋是幼儿很喜欢的一种体育活动，请设计一个大班身体锻炼活动“学跳橡皮筋”。浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 福禄贝尔于
6、1837 年创建了一所学前教育机构，并于 1840 年正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。2 【正确答案】 B3 【正确答案】 B【试题解析】 独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头 23 年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。4 【正确答案】 D5 【正确答案】 A【试题解析】 中班幼儿在道德感方面已经掌握了一些概括化的道德标准，如中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的。6 【正确答案】 A【试题解析】 学前教育机构与老师应充分认识
7、和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。故选 A。7 【正确答案】 B【试题解析】 由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，会出现“好心帮倒忙”的情况。8 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿园美术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。9 【正确答案】 A【试题解析】 学前儿童言语的发展是理解在先，表达在后。10 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的，他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段，分别是：感知运动
8、阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段。二、简答题11 【正确答案】 陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：(1)农村幼儿教育事业的开拓者；(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养；(3)强调生活是教育的中心；(4)坚持教学做合一的教学方法，倡导因材施教；(5)陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会，即解放儿童的创造力。12 【正确答案】 (1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；(4)从情绪
9、性的理解发展到比较客观的理解；(5)从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。三、论述题13 【正确答案】 幼儿园的环境创设是幼儿园课程的一个重要组成部分，创设包括的内容很多，例如：教室的结构和面积、室内采光、活动区的分布、教具的制作等。活动室的环境布置包括墙饰和活动角的布置。幼儿任何一方面的发展，都要通过自身与环境中的人、物、事的交互作用。因此，教师要为幼儿创造条件，加以引导，从而发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性。下面以小班幼儿为例，谈谈活动室的设置。(1)让环境创设中的主题墙饰“ 说话”。环境的作用常常是潜移默化的，良好的环境可以起到暗示作用，可以诱发孩子的积极行为。如小班
10、“我的家” 主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安。教师在布置活动室环境时应充分考虑到这一点，可以在活动室的墙上布置“我的妈妈” 墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢!” 每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样，从而缓解人园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂的情感，产生来园的愿望。教师在墙面环境布置中融人对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择墙饰的内容时应更多考虑内容隐含的教育价值
11、，而不能只一味追求精致、美观。例如，选择一些常规及培养良好习惯的内容张贴在相应的位置。(2)精心设计 “活动角”。活动角是为了满足幼儿活动兴趣和发展需要，加强幼儿的相互交往而设置的。一个主题游戏可以混在几个活动角进行，幼儿可以随意选择或更换活动的内容，也可以在一个游戏中玩出多种花样，如幼儿可以离开“娃娃家”去“积木角”搭积木，也可以去 “医院”看病，或去“加工厂”上班等。设计“ 活动角”要考虑实际情况，如图书角要安置在比较安静的地方，美工角可以靠近水源等。四、材料分析题14 【正确答案】 (1)在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的
12、关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要。很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。15 【正确答案】 儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长，儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。游戏有助于培养儿童的注意力
13、、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听，观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童创造力和思考力。(2)游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。(3)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一种重要方
14、法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(4)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。五、活动设计题16 【正确答案】 体育教学活动：学跳橡皮筋(大班)活动目标：1学习跳橡皮筋的基本方法，练习有节奏地跳跃。2锻炼腿部力量，提高动作的协调性与灵敏性。3激发对民间体育游戏的兴趣。体验跳跃和合作游戏的快乐
15、。活动准备：1熟悉一些简单的民间童谣或儿歌。2长、短牛皮筋若干(环状、条状各占一半)。3录放机，一些简单的儿歌或民间童谣马莲开花、拉大锯歌曲的 DVD等。活动过程：(一)开始部分在欢快的音乐声中带领幼儿一路小跑来到户外活动场地，先做热身运动。1听信号做相反动作。(如快走慢走；站立蹲下，向左转向右转，高人走矮人走，手放下手举起，向前走向后走，挺身走弯腰走，向左跳向右跳)2随音乐做徒手操。(教师自选或自编)(二)基本部分1出示橡皮筋并提问：知道这是什么吗?你们想学跳橡皮筋吗?( 引起幼儿的兴趣)2教师随节奏明快的儿歌或民问童谣、歌曲示范表演跳橡皮筋(环状、条状橡皮筋各示范表演一段)，进一步提高幼儿
16、的活动兴趣。3幼儿学跳橡皮筋。(1)教给幼儿几种跳橡皮筋的基本步伐身体右侧靠皮筋站立，单脚跨、点、踩，双脚交换在橡皮筋的两侧或者一脚跨住橡皮筋一脚进行这些动作。身体右侧靠皮筋站立，轻轻跳起，用右脚踝绊住皮筋，脚尖点地两下，同时右脚自然跳动两下，接着右脚跨过皮筋收回。身体右侧靠皮筋站立，轻轻跳起，用右脚踝绊住皮筋，脚尖点地，然后身体稍向左转，左小腿向后抬起，跨过皮筋，同时左右脚交替跳动三下，接着右脚和左脚先后跨出。(2)幼儿练习可以跟随教师先进行单脚练习(可练习 58 次)，幼儿练习时可先由两名幼儿抓住长条橡皮筋的两头，高度可以先放在脚踝部逐渐上升，可以比赛谁跳得高，跳的动作多。将幼儿分成若干小
17、组(每组 35 人) ，由有一定基础的幼儿或学得快、跳得好的幼儿带其他幼儿。教师巡回指导，重点关注能力较弱、胆小内向的幼儿。让跳得好的幼儿进行表演。让幼儿进行自由组合，练习教师刚教的几种跳橡皮筋的基本步伐。鼓励幼儿探索橡皮筋的多种跳法。(单脚跳、双脚跳、双脚交替跳、叉花跳等)(三)结束部分教师带领幼儿随音乐自由放松全身，在草地上，或坐或躺，或四周漫步，活动自然结束。活动延伸：1教师经常利用户外活动时间组织幼儿开展跳橡皮筋的游戏。2家长创造机会带领孩子一起跳橡皮筋，共同感受跳跃的快乐。活动评析：跳皮筋是我国传统的民间体育游戏，也是幼儿很喜欢的一种全面锻炼身体的运动。此活动把跳皮筋游戏与有趣的儿歌或民间童谣巧妙地结合在一起，既符合幼儿活泼好动的特点，又能激发幼儿参加活动的兴趣。活动过程的设计层次清楚，体现了由易到难、由简单到复杂，循序渐进的教学原则，教学方法上采用了：引导示范模仿体验练习分享合作探索，层层递进，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了跳皮筋的方法，既锻炼了幼儿的腿部力量，提高了幼儿身体动作的协调性与灵敏性，又使他们从中体验到了合作游戏的快乐。
