1、浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 新生儿心理发展的基础是( )。（A）儿童的本能（B）儿童的生理成熟（C）条件反射的出现（D）儿童感知觉的发生2 学前教育的基本活动是( )。（A）上课（B）游戏（C）作业（D）户外活动3 ( )不属于自我意识的成分。（A）自我执行（B）自我体验（C）自我认识（D）自我调节4 教师通过展示实物、教具或情境表演，引导幼儿对其中隐含的社会问题进行思考，明白社会规范。展示给幼儿的情景可以是图片中的情景，也可以是幼儿或幼儿与教师共同表演的情景的教学方法是( )。（A）观察法（B）演示法（C）示范法（D）范例法5 主
2、张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）卢梭（C）福禄贝尔（D）裴斯泰洛齐6 下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )（A）做游戏，遵守交通规则过马路（B）过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭（C）给娃娃穿衣、喂奶（D）儿童能算出 2357 幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。（A）人际关系（B）社会性行为规范（C）社会性（D）社会文化8 幼儿园的环境创设主要是指( )。（A）购买大型玩具（B）安装塑胶地板（C）合格的物质条件和良好的精神环境（D）选择较清静的场所9 婴儿出现喃喃语声的阶段在( )。（A）02 个月（B） 34 个月（C） 48 个月（D）9
3、12 个月10 某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后” ，这说明该幼儿( ) 。（A）根据日夜和季节变化来对时间定向（B）依靠生理变化产生对时间的条件反射（C）能够对持续时间进行估计（D）有了与具体事物和事件相联系的时间知觉二、简答题11 简述幼儿园教育指导纲要(试行)中科学教育的目标。12 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。三、论述题13 试论述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。四、材料分析题14 明明是个 3 岁零 3 个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：明明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就
4、开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可明明却常常做不到。明明父母时常为此而烦恼。试问明明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析明明的这一类行为，并为明明的父母提出科学的教育建议。15 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案” 、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各
5、样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。五、活动设计题16 围绕“蔬菜营养多 ”的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 B【试题解析】 1996 年 6 月，我国正式施行的幼儿园工作规程中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，进一步明确了游戏在学前教育中的地位。3 【正确答案】 A【试题解析】 自我意识的成分包括知、情、意三个层次，分别是自我认识、自我体验和自我调节。4 【正确答案】 B【试题解析】 演示法即教师通过展示实物、教具
6、或情境表演，引导幼儿进行思考的方法；观察法是指有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法；示范法是指在幼儿园音乐教育活动中借助于教师的演唱、演奏和动作表演。使儿童通过直接感受，获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，优化学习效果的一种方法；范例法是一种谋求典型教材与学习者独立的、能动的学习活动相结合的教学方法。题干说明的方法是演示法，故选 B。5 【正确答案】 B6 【正确答案】 C【试题解析】 给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。7 【正确答案】 C【试题解析】 幼
7、儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。8 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。9 【正确答案】 C10 【正确答案】 D【试题解析】 “下午是午睡起来以后”，说明幼儿的时间知觉的发展水平已经到达了与其生活经验相关的阶段，婴幼儿往往以自身的作息制度作为时间定向的依据。二、简答题11 【正确答案】 (1)有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；(2)喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；(3)理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；(4)愿意与同伴共同探究
8、，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；(5)喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。12 【正确答案】 皮亚杰根据儿童在运算过程中的不同特征将儿童心理的发展划分为四个年龄阶段：第一阶段：感知运动阶段(02 岁)。儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。在这个阶段，幼儿还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性。第二阶段：前运算阶段(27 岁)。表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围。本阶段思维主要有三个特点：(1)自我中心，幼儿认识周围的事物只能站在
9、自己的经验中心来理解事物，认识事物；(2)不可逆性，突出表现为没有守恒概念；(3)相对具体性，儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行运算思维。第三阶段：具体运算阶段(711 岁)。这个阶段的标志是守恒概念的形成，儿童思维具有可逆性，开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算(如分类等)，但还离不开具体事物或形象的支持。第四阶段：形式运算阶段(11 岁以后)。这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。三、论述题13 【正确答案】 师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚。即教师必须抛弃传统的教师权威的面具，勇于面对自己的优点和缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的
10、人的真正面目来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他们，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是最有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生互相了解的基础上的，只有深切真诚的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。教师应给予儿童以温暖的鼓励，并真诚地热爱他们。达成良好师生关系的基本做法有：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈，对于
11、新入园的幼儿要尽快帮助他们熟悉环境。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中大班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界限并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。我们常常说，感情是双向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，师生关系也应该如此。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是我们所希望的良好师生关系。(4)在实现良好的师生关系方面的主要责任者是教育、保育者和幼儿。这些人都必须具有健全的人格、良好的身体，还要具有正确的“爱
12、” 的精神。所有幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使幼儿身心得到和谐健康的发展。四、材料分析题14 【正确答案】 通过上述案例说明：(1)明明父母的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动。行动的目的性、计划性很差。明明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。明明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，明明是很难达到的。(3)对明明父母的教育建议：依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；抓住合理时机进行思维能力的培
13、养。15 【正确答案】 (1)我国幼儿园教育的目标是“ 对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体 ”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目
14、标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使 3 岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程。损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心
15、智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。五、活动设计题16 【正确答案】 活动目标：1通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。2了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。3知道多吃蔬菜身体好。活动准备：各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。活动过程：(一)通过请出 “蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣1“小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。”2幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位
16、?为什么喜欢吃?3出示一副植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。(二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样1白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜)提问：(1)说一说白萝卜的样子?( 形状、颜色)(2)我们应该吃它的哪一部分?( 根)(3)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?( 胡萝卜)教师小结：因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素 C。
17、2瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)提问：(1)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?( 果实)(2)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?( 西红柿、茄子、辣椒)教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素 E，吃了可以降火。还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。3你们看看，这是什么蔬菜?(白菜) 教师说说白菜的样子。提问：(1)请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分?你们知道吗?( 叶)(2)还有什么蔬菜我们吃它的叶啊?( 青菜、菠菜)教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。4这是什么?(
18、土豆)教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。提问：(1)我们吃土豆的哪一部分?( 茎)(2)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?( 洋葱、芹菜)(三)考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。(四)游戏请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。(五)品尝蔬菜教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒。(六)分组美工创作1画蔬菜；2泥工蔬菜：3给蔬菜涂色：4剪贴蔬菜(分类) ；5蔬菜拼贴。(七)活动结束展示作品，交流欣赏。延伸活动：回家吃饭或跟妈妈去超市的时候，认识各种蔬菜。
