1、浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 新生儿爱听( ) 。（A）低音调的声音（B）高音调的声音（C）强烈的声音（D）中音调的声音2 幼儿园教育的基本任务是( )。（A）促进幼儿体智德美全面发展（B）开发智力（C）培养创造力（D）发展幼儿情商3 一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。” 这是幼儿( )的表现。（A）记忆（B）知觉（C）想象（D）撒谎4 下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的?( )（A）在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子（
2、B）尽量满足孩子的一切要求（C）当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准（D）即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避5 幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于( )。（A）注意的范围（B）注意的分配（C）注意的稳定性（D）注意的转移6 婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( )。（A）依恋（B）合作（C）移情（D）社会化7 3 岁前婴儿一般不能进行哪种游戏?( )（A）独自游戏（B）合作游戏（C）平行游戏（D）动作游戏8 与托幼园所相比，家庭教育的特点是( )。（A）目的性（B）组织性（C）随意性（D）计划性9 幼儿期性格的典型特点是(
3、 )。（A）模仿性强（B）喜欢交往（C）好奇好问（D）活泼好动10 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。（A）注意倾听（B）言语专业化（C）注意蹲下去与孩子平等对话（D）用点头、抚摸鼓励幼儿二、简答题11 什么是表演游戏? 有何教育作用 ?12 简述幼儿期攻击性行为的特点。三、论述题13 联系实际谈谈 56 岁儿童心理发展的主要特点。四、材料分析题14 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画
4、画、英语、钢琴等。请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。14 学期过了一半，小学一年级丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡。丁丁感到还是幼儿园好。15 结合案例谈谈幼儿园教育与小学教育有什么不同?16 如何做好幼小衔接工作?五、活动设计题17 幼儿园的科学区中，投放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿
5、对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解加以运用。浙江省幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 新生儿听觉有一定偏好，一般来说，新生儿爱听高音调的声音。2 【正确答案】 A【试题解析】 1996 年颁布的幼儿园工作规程指出，幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”；其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。3 【正确答案】 C【试题解析】 这是幼儿想象的虚构性。4 【正确答案】 D【试题解析】 即便是最民主的家庭，也要对孩子有
6、所保留，有时还要适当回避，这种家庭教育做法是较为合理的。5 【正确答案】 B【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。幼儿边听音乐边做动作，属于注意的分配。6 【正确答案】 A7 【正确答案】 B【试题解析】 合作游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作。主要出现在 4 岁或更大一些的儿童中。8 【正确答案】 C9 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿性格的年龄特点主要表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强以及好冲动等方面，其中模仿性强是幼儿期的典型特点。10 【正确答案】 B二、简答题11 【正确答案】
7、表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。其教育作用：表演游戏可以培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺作品的理解，发挥文艺作品的教育作用。它可以更好地领会作品的主题和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶；还有利于学习文学语言，训练口语能力和表演才能，同时给幼儿以快乐和享受；还有助于培养幼儿的集体观念。12 【正确答案】 攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿期攻击行为有如下特点：(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品；(2)幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；(3)从
8、工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击；(4)幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异，幼儿园男孩比女孩更多地怂恿和卷入攻击性事件。男孩比女孩更容易在受到攻击以后发动报复行为，碰到对方是男性比对方是女性时更容易发生攻击性行为。三、论述题13 【正确答案】 56 岁是学前期晚期，是上幼儿园大班的年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期儿童心理发展的主要特点如下：(1)好问、好学有强烈的求知欲和认识兴趣。他们喜欢探索，越是“ 禁区”，越是想去。经常提出各种各样的问题，他不像过去那样只问“ 是什么”，而要提出没完没了的“为什么 ”
9、。喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做计算题、编故事、编谜语、下棋等。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到满足。大班幼儿的淘气，有时是求知欲的表现。(2)抽象思维能力开始萌发大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。56岁儿童能够根据概念分类。56 岁儿童对因果关系也有所理解。56 岁幼儿思维逻辑性的发展，使他的观察和记忆水平也有所提高。(3)开始掌握认知方法在注意活动中， 5 6 岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。大班儿童也会运用各种方法进行有意记忆。用思维解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程。大班幼儿懂得套用一定的方法控制自己的行动。(
10、4)个性初具雏形56 岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度。大班幼儿的情绪也不像以前那么容易变化，不愉快情绪有时持续较长时间。大班幼儿的思想感情已经不那么外露。56 岁幼儿的心理活动比以前较为稳定，逐渐有了各人自己的特点。四、材料分析题14 【正确答案】 儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。(1)游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大，独立性的增强，幼儿对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正
11、像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。(2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面，“ 楼房” 才能站稳。游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆
12、以往的知识经验。特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则，这就促进了有意记忆和有意注意的发展。游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程。幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、制作“ 道具 ”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，这样，思维能力也得到了锻炼和提高。游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。(3)游戏有助于儿童去自我中心幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题。有利于儿童去自我中心。(
13、4)游戏有利于培养儿童的自制力由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼了幼儿的意志。马努依连科的实验发现：幼儿在游戏条件下(哨兵站岗)坚持站立不动的时间，远远超过仅仅按照成人的要求而站立的时间。游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可以随心所欲，他们的行为必须受游戏规则的约束。这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调节。因此，游戏有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。因此，这些父母的做法是不正确的。15 【正确答案】 幼儿园教育与小学教育的不同点：(1)教育的性质、目的不同。幼儿园的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。
14、而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，这时学生上学是向国家尽义务，学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级，是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。义务教育带有一定的强制性，在许多国家，义务教育阶段如果孩子不上学，其家长要被罚款或判监禁等。由于以上教育性质、目的的不同，因此，它们的教学内容及教学方法也不同。(2)教育内容不同。幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的。小学的教育内容是成体系的学科知识，确切地说，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思
15、维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。(3)教育方法不同。幼儿园教师应多让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律。这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节。小学教师则多采用演绎法。即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。16 【正确答案】 可以从以下几个方面做好幼小衔接工作：(1)发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。(2)发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力、培养幼儿任务意识与完成任务的能力、培
16、养幼儿独立性与生活自理能力、培养幼儿人际交往能力等。五、活动设计题17 【正确答案】 科学活动：制作不倒翁(大班)活动目标：1通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁” 的秘密，激发幼儿的探索兴趣。2通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。3在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。活动重点：了解不倒翁的原理。活动难点：自己动手制作不倒翁。活动准备：1布置场景“ 玩具城” ：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。2幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。3录音机，歌曲“ 不倒翁 ”录音磁带。活动过
17、程：(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师 ”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。(二)自由探索1交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)2提问：“ 你们是怎么玩的，发现了什么 ?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部。发现底部都是半球体，有的玩具会倒，有的不会倒。小结：小朋友在“ 玩具城 ”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了 “玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。(三)尝试操作、制作不倒玩具1放歌曲不倒翁，进一步引发幼儿去发现“不倒翁” 的秘密，不倒翁里装有东西。集体讨论
18、：幼儿交流体验“不倒翁” 不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。2尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验“ 不倒玩具 ”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。3集体讨论在玩具里装进了什么，发现什么现象?为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?(站住的玩具又倒了 )装进什么不倒?(橡皮泥) 为什么 ?(四)演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃
19、球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了。(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感1在“不倒翁 ”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。2进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。3做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。(六)结束部分与不倒翁一起律动结束课程。(健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)活动延伸：1区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。2户外活动时。可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。
