1、浙江省教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 6 及答案与解析单项选择题1 下列句子中没有错别字的一项是( )。（A）散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。（B）上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告” 声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错位了。（C）毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像“最美女教师” 张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。（D）作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急言厉色，才能真正听到群众的心声。2 下列词语中划线的字，每对读音都不相同的一组是( )
2、。（A）赝 品梦魇 呜咽咽 喉 濒 临海滨（B）追 溯 塑胶 效仿酵母 机械告诫（C） 辟 谣复辟 荟萃市侩 暂时崭新（D）贮 藏伫立 歼击阡 陌 刊 载载 体3 下列句子中，划线的成语使用不正确的一项是( )。（A）人人把颈脖缩着，又怕又欢喜；玩灯的兵士，却在火花中绕圈子，俨然 毫不在意的样子。（B）在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。（C）凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他秋毫无犯，却惹得他闷闷不乐。（D）第二天他老是 心神不定 地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。4 下列各句中，标点符号使用正确的一句是( )。（A）一场名
3、为“ 相约文博会爱心万里行” 的大型文艺晚会将在省体育中心举办，一万人将现场进行手语表演，以此倡导“爱心文化” 。（B）记者由此推想，在五一这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权?（C）老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，但并不可怕，我呀!还得活一阵子呢。”（D）目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。5 “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美” 这句话出自于泰戈尔的 ( )。（A
4、）吉檀迦利（B） 飞鸟集（C） 新月集（D）园丁集6 语文素养的内容不包括( )。（A）热爱祖国语文的思想感情（B）丰富语言积累，培养语感（C）形成良好的个性和健全的人格（D）运用和发展祖国语言文字的能力填空题7 从课程设计、开发和管理来区分的三种类型的课程是_、地方课程和_。8 语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的功能，突出评价的_和_功能。9 义务教育语文课程标准(2011 年版)第二学段(34 年级)规定，能用简短的_和_进行交流。10 词按长短来分小于 58 字的称_，介于 59 字至 90 字的称_，大于90 字的称_。11 “乐府双璧 ”指的是_ 和_ 。12 业精于勤荒于嬉，
5、_。13 白发三千丈，_。14 _，_。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。15 列夫.托尔斯泰“ 自传体三部曲 ”包括童年 _和_。古诗词鉴赏15 阅读下面这篇文章，回答后面的问题。溜索阿城一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦
6、地心中一颤，再不敢向下看。首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时。瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，
7、一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子一个一个走过去。领队哑声问道：“可还歇?”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身跳过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声
8、：“往下看不得，命在天上!” 猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一
9、直响着。(选自阿城精选集，有删改)16 本文用不少笔墨写牛，试举出一例，说明这对环境描写和人物描写各有什么作用。17 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。18 阅读下面臧克家的三代，选取一个角度(形象、构思、语言或韵律等)对这首小诗作一评析。三代臧克家孩子，在土里洗澡；爸爸在土里流汗：爷爷在土里埋葬。18 阅读下面这首诗，回答问题。襄邑道中陈与义飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。19 本诗第一句中的“ 飞” 字意蕴丰富，请简要分析。20 本诗三、四两句历来为人称道，你认为好在哪里?请简要回答。简答题21 从修辞的角度分析下面两个句子的
10、表达效果。(1)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(2)香港一家化妆品公司的广告是：趁早下“ 斑”，请勿 “痘”留。22 请简要分析儒林外史的讽刺艺术。23 新课程倡导怎样的学习方式?案例分析题24 下面是两位教师有关桃花心木的教学片断，阅读并分别比较评析。案例一：师：同学们读得很认真!谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么内容?生：课文主要讲乡下老家有一个种树人，他每次给桃花心木浇水隔的时间不同浇的水量也不同。他天天散步，偶尔喝茶，更奇怪的是，有几株树苗有时会莫名其妙地枯萎，需要补种。“我” 问了他，才知道，他在模仿下雨，让树学会自己在土地里找水源，在土地里扎根。这让“我” 明白了人在生活中也要
11、有一颗自主的心。师：你说清了“ 人” ，也点明了 “理”，如果能把事情说得简洁点就更好了。谁再来说说?(学生自主练说，指名说 )生：种桃花心木的人给树苗浇水没有规律，桃花心木却能长得跟屋顶等高。师：你围绕着题目回答，只用了短短的一句话就简明扼要地概括出了课文的主要内容，妙!生：我还想说清楚课文所讲的道理：课文主要讲老家有一个奇怪的种树人，他不按常规给树苗浇水，桃花心木却能长得与屋顶一样高大，告诉我们只有在不确定中经受考验的人，才能长大成才。师：很好!你抓住文章的要点(人、事、理)来概括课文的主要内容，精彩!我们还可以怎样概括课文的主要内容呢?(学生自由讨论、概括 )师：种树人种树的方式，让你感
12、受到生：我感到非常奇怪，而且愈来愈奇怪。师：(板书：奇怪) 的确，他的种树方式非同一般，让人难以理解。生：我忍不住问了种桃花心木的人。师：(板书：询问) 听了他的话后，你怎样?生：我非常感动，觉得做人也一样，在不确定中能独立自主地成长。师：(板书：感动) 谁能用上“ 奇怪、询问、感动” ，再来简要地说说课文的主要内容。生：乡下老家一位高大的种树苗的人，没有规律地种植桃花心木。我奇怪地询问他，他说浇水只是模仿老天下雨，让树木学会自己生长。他的回答使我非常感动，让我明白了做人也一样，要在不确定中独立自主地成长。师：我们顺着作者的写作思路，抓住故事的情节，提炼出了文章的主要内容。案例二：师：种树苗的
13、人哪些做法让你觉得非常“奇怪”?请大家默读课文，画画有关的词句，写写体会。(学生默读批注)师：现在我们交流，“ 奇怪 ”在哪里，为什么觉得 “奇怪”?生：“奇怪 ”有两点、一是他浇水相隔的天数没规律；二是他浇水的量也不一定。师：你读得细心，讲述也很清楚。能用一句话说吗?生：“奇怪 ”的是他浇水相隔的天数和浇水的量都没有规律。生：“奇怪 ”的是高个子浇水相隔的天数、浇水的量都不一定。师：你们真的读进去了!这样的浇水，为什么你觉得“奇怪” 呢?生：我家种了不少花草，我们每天都浇水，一般浇上一两壶。而他师：你联系了生活实际，在比较中阅读。请读出你们的“奇怪” 来。(学生朗读第 4 自然段)师：还有什
14、么地方让你觉得“奇怪“的?为什么?我们分小组读读议议。(学生合作学习，教师巡回参与)师：高个子浇水、散步、喝茶、补种都让你们觉得非常“奇怪” ，这几处“奇怪”一样吗?生：这三件事都很“ 奇怪 ”，但程度是不一样的，分别为： “奇怪的是”“越来越奇怪”“更奇怪”，由浅入深，“奇怪”感在渐渐强烈。师：我们怎样读出“ 奇怪 ”渐强的感觉呢?(引读：教师读三个“奇怪” 。学生读第47 自然段)技能应用题25 下面是人教版二年级语文上册识字(一)1秋天的图画，请根据课文内容设计一个朗读教学设计，并说明设计意图。25 阅读下面这篇六年级的学生的写作，完成题目。难忘的中秋节农历八月十五，是传统的中秋节，现如
15、今已经深入到我们心中，成为我国第二大传统节日。“ 但愿人长久，千里共婵娟 ”的话，无人不知无人不晓。今夜无人入眠，一轮皓月当空，全家团圆赏月。美味的月饼令人心旷神怡，这就是举家团圆的中秋。我一大早起来，就觉得街里热闹非凡，大家都忙乎起来。一到大街上就听到有人叫卖：“又香又甜的月饼 !”刹那间，又来一声“五仁、广式、蛋黄、莲蓉、京式月饼咧!” 呵，还真是各种各样。又来到小胡同，几位老人在兴致勃勃地讲中秋节的传说，他们谈笑风生，旁边的孩子也仔细地听着。还有不少卖干果的，一打听才知今日恰好是稻子成熟之际。我们买了五个五仁，三个莲蓉，蛋黄和板粟月饼。临近傍晚之时，我们都匆匆跑回家。六人并排坐在沙发上看
16、中秋晚会。这才发现，家里的老花瓶也摆在桌子上，地面干干净净，转身一瞧，月饼被妈妈精心地铺成爱心形状，灯光似乎也很柔和。我心里想：家里多温馨啊，这才是快乐的中秋吧!接近 8 点多，妈妈飞快地用小刀“唰，唰，唰!” 三下五除二把月饼分成六份递给我们。此时，一轮深黄色的圆月从天边冉冉升起，它洒着融融金光，把半边天照亮了。天幕似乎有些亮了，黛色的夜幕像一面明亮的镜子，又如缀满钻石的丝绸；地也似乎亮了，一眼望去白茫茫的一片，仿佛有一层薄薄的霜。今年的中秋节，真是关不胜收!我们所有人的脸上都洋溢着笑容。一家人有说有笑坐在一起赏月，我爱家乡平凡朴素的中秋!26 找出两个明显用错的词语和一个指代不明的句子，并
17、加以改正。27 给这篇习作写一段供小作者参考的评语。浙江省教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 6 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 A 项“倍受”应为“备受”；B 项中， “轰堂大笑”应为“哄堂大笑”。D项中“急言厉色”应为“疾言厉色”。2 【正确答案】 C【试题解析】 A 项读音分别为“ynyn ，y yn，bnbn” ；B 项读音分别为“ss ，xiojio ， xiji”；C 项读音分别为“pb，hukui，znzhn”；D 项读音分别为“zhzh，jinqin，zizi”。故可知正确答案为 C。3 【正确答案】 C【试题解析】 C 项“秋毫无犯”指军纪严明，丝毫不
18、侵犯群众的利益。不合语境，此处应改为“毫不相干”。4 【正确答案】 A【试题解析】 B 项误用问号，应改为句号；C 项误用叹号，应改为逗号，句尾用叹号；D 项应把“工作人员”后面的逗号改为句号。5 【正确答案】 B【试题解析】 题干中诗句出自泰戈尔的飞鸟集第 82 首。6 【正确答案】 D【试题解析】 语文素养中有关 D 项的正确说法应是 “正确运用祖国语言文字”。填空题7 【正确答案】 国家课程 校本课程8 【正确答案】 诊断 发展9 【正确答案】 书信 便条10 【正确答案】 小令 中调 长调11 【正确答案】 孔雀东南飞 木兰诗12 【正确答案】 行成于思毁于随13 【正确答案】 缘愁似
19、个长14 【正确答案】 得道者多助 失道者寡助15 【正确答案】 少年 青年古诗词鉴赏16 【正确答案】 例如写牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢” 互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。17 【正确答案】 深刻意蕴： 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； 驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；“ 我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； 领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；牛的恐
20、惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。18 【正确答案】 从主旨角度分析：全诗短小精悍、只有三句话 21 个字，但意味无穷，言简义丰。形象而又完整地概括总结了中国农民世世代代从生到死艰辛劳作的人生历程、生动地再现了旧中国劳动人民世代简单重复的生活道路，读来令人震撼。不仅如此，这首诗还具有超越时空的意义，它不仅仅是对旧中国悲惨农民的展现，而且还是对所有农民命运、人的生死轮回的哲学思考。正如评论者所认为的那样，臧克家的诗，没有一首不具有一种极其顶真的生活的意义。这“极顶真” 正是来自诗人关照生活本质，把握生活本质的哲理性总结。三代这首“极顶真” 的抒情短诗就
21、具有质朴、简洁、冷峻、深刻的艺术特色。从结构角度分析：三代由三个排比句组成，没有任何的修饰和形容，就像三个特写镜头推到了读者面前：第一个是孩子在土里玩耍；第二个是父亲在土里劳动；第三个是土里埋葬了老人。在这组镜头中，作为背景的土地还是这片土地，但是人在不断地变化，时间是隐藏的，画面时间会告诉我们：时间已经不知不觉地过去了许多年，在这组镜头中，时间是浓缩的或者说是静止的，仿佛是一瞬间的感觉，但已是物是人非，更加重了人的无奈和疼痛感。我们从变化的人物身上看到了命运的连续性，小孩是老人的过去，老人(死亡)是孩子无可逃遁的将来，命运在三代人身上循环，孩子、爸爸、爷爷几乎成了整体中国人的代表，这样三个特
22、写镜头就浓缩了中国农民悲苦的一生和难以逃避的悲苦命运。三个人物形象，构成了一幅祖孙三代与泥土打交道的生活画面。全诗运用排比句，一气呵成，浑然一体。从共时性、横断面看，三句话恰似三幅三代人画图；从历时性、纵断面看，是农民从出生到死亡的苦难史，也是对人的生命的循环、延续的哲学思考。三代的排比句式匀称、音韵铿锵、一气贯之，其作用在于加强语势、提高表达效果。19 【正确答案】 描绘了 (暮春时节) 落英缤纷的美丽盛景； 表现了船行的轻快，传达出诗人愉快的心情。(意对即可)20 【正确答案】 运用了静中见动的写法，写出了因船云俱动，使人误以为云不动的情趣。诗人的所见所感还含有智慧和哲理 (与苏轼的“ 不
23、识庐山真面目，只缘身在此山中” 有异曲同工之妙 )。简答题21 【正确答案】 (1)这两句用夸张的比喻和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑布的形象。“飞流 ”是写山高水急。 “直下”是描绘瀑流直泻， “三千尺”是夸张瀑布的壮观，可以说字字珠矶，无一虚设。最后一句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，而其中一个“ 疑” 字率直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。(2)该广告语运用了大家熟知的日常用语“ 趁早下班，请勿逗留” ，让人能够一下就记住，且印象深刻。运用夸张的手法，充分地表达了祛斑产品的功效，祛斑、祛痘见效快的特点，符合广告语的突出特点、便于识记、快速达到宣传效果的特点。22 【正确答案】
24、儒林外史的讽刺艺术正是体现了鲁迅所说的“讽刺的生命是真实”“非写实决不能成为所谓讽刺 ”的精神。小说中许多人物原型、许多人情世态，都是当时社会上司空见惯的。作者加以典型的概括，从而显露出幽默的讽刺锋芒。正如鲁迅在什么是“ 讽刺 ”中所说的，“它所写的事情是公然的，也是常见的，平时是谁都不以为奇的，而且自然是谁都毫不注意的。不过事情在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来了，习惯了，虽在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在给它特别一提，就动人”。取得强烈的讽刺艺术效果，从而更真实地暴露了问题的本质，起着深刻的批判作用。同时，针对不同人物作不同程度、不同方式的讽刺。总之，儒林外史
25、运用把相互矛盾的事物放在一起，突出它的不合理的讽刺手法，其讽刺艺术不仅分寸掌握恰当，而且能将矛头直接指向罪恶的社会制度，而不是人身攻击。它体现了现实主义讽刺艺术的高度成就。23 【正确答案】 本次新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，是对传统学习的挑战，也是一次革命。自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。合作学习是在学生独立读书的独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作，通过学生问的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己
26、，加深理解，提高认识，获取深刻的体验同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。探究学习，即在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验操作调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究，重要的不是结果，而是探究过程的本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。案例分析题24 【正确答案】 案例一中，教师坚持从整体人手，强化概括能力的训练，培养学生整体把握文本的能力，落实了第三学段的目标要求。教师在学生充分初读的基础上，一步步引导学生自
27、主运用简洁的语言和不同的方式概括课文的主要内容，教师相机诱导，让学生豁然开朗；积极评价，促学生主动参与；扎实训练，使学生获得发展。特别是老师巧妙地以提炼思路的方式，去枝强干，引领学生解读课文，纵向地、深度地、整体地把握了文本。学生在阅读实践中学会阅读、体会写法、练习表达，有效地发展了学生自主学习语文的能力。案例二中，“ 情者文之径 ”，文章是情感的载体，情感是文章的内核。该教学环节，老师紧扣“奇怪 ”这一语言情感的触点，实践自主、合作、探究的学习方式，立足品词析句、入境动情，强化语言的内化。追求学生在学习语言的过程中“心” 的参与，“情”的共鸣。如自主学习：画画有关的词句，写写自己的体会；合作
28、学习：分组读读议议，交流学习体会；探究学习：为什么你会觉得很“奇怪” 呢?这几处“奇怪” 一样吗?学生通过 “浇水”与“浇水”的横向比较，“ 奇怪” 与“奇怪”的纵向比较，从内容到形式，形象到情感，具体到抽象，求取了对文本深度的理解、体验和感悟。学生读出的、感受到的已不只是语言文字。而是生动的生活场景、真切的情感体验。技能应用题25 【正确答案】 一、朗读课文，感悟秋天(1)多媒体朗读课文，一边听一边想：这幅秋天的图画画的是哪里?画了哪些景物?用横线画出来。(2)小朋友们听得真认真，谁能告诉老师，这幅图画的是什么地方?(生：画的是山野)(板书：山野 )(2)课件出示第一句： “秋天来啦，秋天来
29、啦，山野就是美丽的图画。”(4)多么美丽的山野啊 !是什么让山野变得那么美呢?山野上有什么?(5)试着把这几个句子背一背。二、再读课文，感悟喜悦(1)秋天的山野，梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊，稻海翻起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把，好一派丰收的景象啊!看到这幅美丽的图画，我们兴奋，我们喜悦!但是你知道吗?有人比我们更兴奋，更喜悦。因为这美丽的图画正是他们描绘出的。(2)继续往下读课文，从文中找一找，是谁呢?(2)学习第三、四句。(4)带着自己的感悟读句子。设计意图：本文语言优美，图文并茂。教学本课要充分利用课文插图和多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节。
30、要充分让学生朗读，通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。26 【正确答案】 成语用错：“心旷神怡” 应改为“回味无穷”；“ 平凡朴素”应改为“ 宁静祥和”。病句：“我们买了五个五仁，三个莲蓉，蛋黄和板粟月饼。” 有歧义，应改为“我们买了五个五仁的月饼，莲蓉、蛋黄和板栗的各买了三个。”27 【正确答案】 本篇文章条理清晰，作者按照时间顺序描写了中秋节一天的行程。从一大早去赶集临近傍晚回家，结构紧密。第二段对集市的描写也很生动，叫卖声、胡同里老人的谈话、旁边仔细听故事的小孩，作者都作了描绘。将集市的热闹形象地表现了出来。第三段写小作者回家之后是怎样度过中秋节的，看电视、吃月饼、赏月，一家子热闹的景象也表现了出来。美中不足的是文章中有少许错别字和病句，望小作者在以后的习作中改进。
