1、辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入( )后出现了学校。（A）原始社会（B）奴隶制社会（C）封建社会（D）资本主义社会早期2 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为( )。（A）白板说（B）从做中学（C）儿童中心主义（D）实质教育派3 教师职业的最大特点在于职业角色的( )。（A）系统化（B）多样化（C）复杂化（D）专门化4 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )的观点。（A）内发论（B）外铄论（
2、C）多因素论（D）综合论5 影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。（A）遗传因素（B）环境因素（C）个体主观功能性（D）教育6 在教育过程中，切勿“ 揠苗助长 ”“陵节而施”，这是人的身心发展的 ( )的要求。（A）阶段性（B）顺序性（C）不均衡性（D）差异性7 学生的姓名权、荣誉权、隐私权应受到充分的尊重和保障，这指的是学生应享有( )。（A）名誉权（B）安全保障权（C）隐私权（D）受尊重权8 选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度9 “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境
3、，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )的观点。（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）家庭决定论（D）儿童决定论10 班级日常管理有以下内容( )。（A）班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育（B）班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育（C）班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育（D）班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业11 不属于师德规范的是( )。（A）爱国守法（
4、B）舍己救人（C）终身学习（D）爱岗敬业12 课程制定主要考虑三方面因素是( )。（A）社会发展、科学知识和受教育者（B）经济发展、科学知识和教学方法（C）教学手段、教育者和受教育者（D）社会发展、科学知识和教育者13 课的类型一般分为两大类，即( )。（A）讲授课和练习课（B）讲授课和复习课（C）讲授课和实验课（D）单一课和综合课14 建立家长 QQ 群是班主任实现( )角色的工作方法。（A）班级工作的领导者（B）学生健康成长的守护者（C）学校、家庭和社会的沟通者（D）学校教育计划的贯彻者15 教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指：( )。（A）社会用于发展教育的投资要适当
5、超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入（B）教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展（C）社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入；教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展（D）社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展16 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。” 以上这段我国古代关于 “教学相长 ”的论述出自( )。（A）论语（B） 学记（C） 礼记（D）中庸17 ( )明确规定： “国家举办各种学校，普及初等义务教育” ，这是我
6、国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中华人民共和国宪法（C） 中国教育改革和发展纲要（D）中共中央关于教育体制改革的决定18 最早提倡终身教育的学者是法国教育家( )。（A）布鲁纳（B）斯金纳（C）朗格朗（D）赞可夫19 某小学张老师利用晚上时间有偿辅导学生该老师上班经常迟到、缺课，学校对其进行了多次批评教育无效。根据中华人民共和国教师法，可给予张老师( )的处理。（A）批评教育（B）经济处罚（C）行政处分或者解聘（D）拘役20 眼过千遍不如手过一遍，是贯彻( )原则的体现。（A）因材施教（B）巩固性（C）启发性（D）最优化21 我国基础教育新课程
7、改革关于课程结构的变革体现为( )。（A）小学阶段以分科课程为主（B）初中阶段设置分科与综合相结合的课程（C）高中以综合课程为主（D）小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程22 为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是( )。（A）制订班级工作计划（B）制定严格的班规（C）培养班干部（D）了解学生23 班主任按照学生守则对学生行为提出要求，并使之形成良好行为习惯，这属于班主任工作方法中的( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）行为训练法（D）生活指导法24 教育学生“ 诚实守信” 是属于 ( )。（A）心理教育（B）政治教育（C）思想教育（D）道德教育25 课外活动目标实现的
8、关键因素是( )。（A）学生的积极主动性（B）教师的主导性（C）家长的配合程度（D）内容的合理性26 综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是( )。（A）强化学生对知识的理解和掌握（B）激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯（C）发展学生创新精神和实践能力（D）提高学生学习的积极性27 由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法是( )。（A）实验法（B）观察法（C）访谈法（D）行动研究法28 以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的( )原则。（A）直观性（B）循序渐进（C）最优化（D）因材施
9、教29 科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是( )。（A）谈话法和参观法（B）演示法和讨论法（C）讲授法和讨论法（D）演示法和讲授法30 高中毕业会考是一种达标考试，属于( )。（A）定量评价（B）相对评价（C）形成性评价（D）绝对评价31 当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤( )行为在当代的延伸。（A）诲人不倦（B）反躬自省（C）教学相长（D）为人师表32 最早提出“ 班级授课制 ”的是( )。（A）夸美纽斯（B）马卡连柯（C）伊拉莫斯（D）赫尔巴特33 班级管理中制定的班干部轮换制度属于( )管理模式。（
10、A）常规（B）平行（C）民主（D）目标34 中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是( )。（A）生活老师（B）任课老师（C）班主任（D）学校管理干部35 主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是 ( )。（A）实验教育学（B）制度教育学（C）文化教育学（D）批判教育学36 分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程是( ) 。（A）学科课程（B）活动课程（C）综合课程（D）隐性课程37 教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是( ) 。（A）班级授课制
11、（B）个别教学（C）现场教学（D）小组教学38 荀况认为“ 人之性恶” ，因此教育要从 “礼”这一需要出发，须以 “礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。（A）社会本位论（B）个人本位论（C）无目的论（D）生活本位论39 从形态上看，我国现行的学校教育制度是( )。（A）单轨学制（B）双轨学制（C）分支型学制（D）综合型学制40 颜回说：“ 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。” 这说明德育工作要遵循( ) 。（A）因材施教原则（B）方向性原则（C）疏导原则（D）长善救失原则41 春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。（A）国学（B）私学（C
12、）太学（D）乡学42 在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是( )。（A）导生制（B）设计教学法（C）特朗普制（D）道尔顿制43 讲授法的基本方式有( )。（A）讲读、讲述、讲解、报告（B）讲读、讲述、讲解、讲演（C）讲读、讲述、讲演、谈话（D）讲读、讲述、讲解、讨论44 将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价是( )。（A）个体内差异评价（B）个体间差异评价（C）最佳表现评价（D）典型表现评价45 赫尔巴特的“ 教学永远具有教育性 ”的思想反映了 ( )。（A）直接经验与间接经验的关系（B）知识与能力的
13、关系（C）知识与思想品德的关系（D）教师与学生的关系46 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为( )。（A）迁移（B）同化（C）顺应（D）模仿47 在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫( )。（A）知觉的理解性（B）知觉的选择性（C）知觉的恒常性（D）知觉的整体性48 ( )是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。（A）晕轮效应（B）近因效应（C）社会刻板效应（D）首因效应49 针对课堂上开小差同学
14、，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的( )。（A）有意注意（B）无意注意（C）有意后注意（D）无意后注意50 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的( )。（A）组织策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）记忆策略51 美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是( ) 。（A）晶体智力（B）流体智力（C）情境智力（D）经验智力52 两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到( )能做到的事情。（A）感知运动阶段（B）前运算结算（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段53 创造性与智力的关系是( )。低创造性的智商水平一
15、定很低；高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然：低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（A）（B） （C） （D）54 学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，此成就动机属于( )。（A）自我认知内驱力（B）附属内驱力（C）自我提高内驱力（D）交往内驱力55 学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏( )。（A）陈述性知识（B）认知策略（C）言语信息（D）动作技能56 皮亚杰认为认知的本质是( )。（A）学习（B）模仿（C）强化（D）适应57 人格的核心成分是( )。（A）情感（B）意志（C）兴趣（D）
16、性格58 社会学习理论是由( )提出来的。（A）巴甫洛夫（B）斯金纳（C）班杜拉（D）布卢姆59 加涅的智慧技能层次由低到高分为 5 个亚类( )。（A）具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别（B）辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则（C）具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别（D）辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则60 态度三元论不包括( )。（A）认知成分（B）情感成分（C）意志成分（D）行为倾向成分61 创造性思维的核心是( )。（A）发散思维（B）集中思维（C）顺向思维（D）逆向思维62 下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是( )。（A）努力（B）能力（C）
17、工作难度（D）运气63 根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。（A）言语信息（B）智慧技能（C）认知策略（D）动作技能64 变式是指( ) 使学生逐渐理解概念的真正含义。（A）本质特征、非本质特征都不变（B）本质特征不变，非本质特征变换（C）本质特征、非本质特征都变（D）本质特征变换，非本质特征不变65 ( )也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆66 ( )是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。（A）陈述性记忆（B）程序性记
18、忆（C）情景记忆（D）语意记忆67 艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘的进程是( )。（A）前后一致（B）先快后慢（C）先慢后快（D）高原现象68 ( )是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。（A）接受学习（B）发现学习（C）意义学习（D）机械学习69 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“人口” 读作“八口”，这说明儿童( )。（A）感知能力不成熟（B）注意能力不健全（C）记忆能力不深刻（D）思维能力有欠缺70 人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法由( )于 1920 年首创。（A）斯金纳（B）桑代克（C）霍尔（D）赫尔71 格式塔心理学研
19、究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( ) 。（A）经验（B）问题表征（C）线索（D）功能固着72 ( )是指接受、加工、存储和应用信息的能力。（A）认知能力（B）操作能力（C）社交能力（D）模仿能力73 用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家( )。（A）西蒙（B）比奈（C）瑞文（D）斯坦福74 美国耶鲁大学的心理学家( )试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪 80 年代提出了智力的三元理论。（A）瑟斯顿（B）斯皮尔曼（C）吉尔福特（D）斯滕伯格75 在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅” 等，是恰当地运用了 ( )。（A）变式（B）反例（C）同位
20、概念（D）以上三者兼有76 动作技能学习心理过程的第一阶段是( )。（A）联结阶段（B）认知阶段（C）自动化阶段（D）熟练阶段77 初中阶段的学生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有( )。（A）片面性（B）表面性（C）深刻性（D）广阔性78 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( )。（A）外化（B）内化（C）行为（D）从众79 胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的( )理论观点来加以解释。（A）正强化（B）负强化（C）给予惩罚（D）消退80 某
21、位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的( ) 。（A）关注情境阶段（B）关注生存阶段（C）关注学生阶段（D）关注教学阶段二、多项选择题81 德育过程是( ) 的过程。（A）培养知、情、意、行（B）教师教导下学生能动的道德活动（C）促进学生品德发展矛盾的积极转化（D）提高学生自我教育能力82 分组教学制是一种小型化的集体教学制，它的形式包括( )。（A）作业分组（B）能力分组（C）年龄分组（D）智力分组83 美国著名心理学家斯滕伯格的“三元智力理论”，是心理学界最流行的全面解释人类智力的理论，它区分了下列( )信息加工成分。（A）元成分（B）操作成分
22、（C）评价成分（D）知识习得成分84 根据学习内容的不同，可将学习分为( )。（A）社会规范学习（B）技能学习（C）知识学习（D）机械学习85 下列学习策略中，属于资源管理策略的有( )。（A）时间管理策略（B）心境管理策略（C）寻求支持策略（D）学习环境策略86 下列关于学习的理论，属于孔子学说的有( )。（A）“好”与“乐”的学习兴趣和爱好、“不耻下问”的学习态度都是学习的心理条件（B）学习是获得知识、提高能力、培养道德的重要途径（C）人的能力存在差异（D）学与闻、思、习、行四方面必须互相结合，统一进行87 教育目的的确立依据包括( )。（A）教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求（B
23、）受教育者的身心发展规律（C）人们的思想文化（D）人的全面发展学说88 教学过程的含义有几个层面，包括( )等。（A）以一节课为时间单位，从开始上课到下课的教学过程（B）为完成个教学单元或一个相对独立的教学课题的教学任务，从开始到结束的整个教学过程（C）在一个教育阶段里，比如小学期间、初中期间等，从入学到毕业的教学过程（D）贯穿从幼儿园到大学的整个学校教育系统中的教学过程89 学生学习的特点有( )。（A）学生学习是一个高速度、高效能的过程（B）学生学习受年龄特征和个别差异的影响（C）学生学习遵循人类的“实践一认识一再实践一再认识 ”的认识过程（D）学生的学习过程是道德品质形成的过程90 根据
24、中华人民共和国教育法的规定，受教育者在( )等方面依法享有平等权利。（A）社会福利（B）升学（C）入学（D）就业三、判断题91 教学评价就是对教学活动的结果进行的评价判断。( )（A）正确（B）错误92 过度学习达到 50，学习效果最佳。( )（A）正确（B）错误93 班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用。( )（A）正确（B）错误94 学习是由经验引起个体行为的相对持久的变化。( )（A）正确（B）错误95 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。( )（A）正确（B）错误96 智育在人的全面发展教育中起统帅作用。( )（A）正确（B
25、）错误97 凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源，这才符合新课程改革的要求。( )（A）正确（B）错误98 遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素是个体心理发展中占据主导作用的因素。( )（A）正确（B）错误99 虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。( )（A）正确（B）错误100 义务教育学校可以不接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。( )（A）正确（B）错误四、辨析题100 中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛，他认为能
26、否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违。问题：101 阐述耶克斯一多德森定律。102 运用耶克斯一多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。103 小明是班长，班主任要求他放学后“留意” 那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视 ”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“ 心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“ 眼线” 之后，连最要好的朋友也离他而去。小明内心感到前所未有的迷茫。请你结合新课程的相关理念
27、，对此案例进行分析。五、论述题104 结合教学实际，论述建构主义的学生观。辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。2 【正确答案】 C【试题解析】 美国实用主义教育思想的代表人物是杜威，关于学生在教学中的地位的主张，他提出了“儿童(学生)中心”，这被称为儿童中心主义。3 【正确答案】 B【试题解析】 一般来说，教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友，以及教学活动的设计者、组织者和管理者等。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。4 【正确答案】 A【试题解析】 内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿等。精神分析学派的观点属于内发论。5 【正确答案】 C【试题解析】 影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中教育对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。6 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“揠苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
