1、教育与社会发展模拟试卷 3 及答案与解析一、填空题1 教育学是研究（ ）及（ ）的科学。2 传统教育的主要代表人物是（ ），现代教育的主要代表人物是（ ）。3 世界上最早的教育专著是我国的（ ）；西方最早的教育专著是古罗马昆体良的（ ）。4 1632 年捷克教育家（ ）发表的（ ），标志着教育学的诞生。5 杨贤江又名李浩吾，曾著（ ）是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。6 主编第一部社会主义教育学的前苏联作者（ ）。二、单项选择题7 针对不同年龄的学生进行不同内容的、特点的教育是遵循身心发展的（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性8 格塞尔双生子爬楼梯的实
2、验说明了（ ）。（A）遗传的重要性（B）成熟对个体发展的影响（C）环境对个体发展的影响（D）教育的重要性9 提出最近发展区的概念的是（ ）。（A）维果茨基（B）洛克（C）赞可夫（D）裴斯泰洛齐10 加强 2-3 岁幼儿的口语训练时遵循身心发展的（ ）。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性11 “狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中（ ）。（A）起决定作用（B）不起决定作用（C）不起作用（D）决定人的发展方向12 教育要适应人的发展的个别差异性，应该做到（ ）。（A）循序渐进（B）因材施教（C）教学相长（D）防微杜渐13 列宁指出，学校课程的思想政治方向，完全有且只能由（
3、）来决定。（A）教育行政部门（B）校长（C）教学人员（D）学生三、名词解释题14 狭义教育15 教育学16 教育规律17 教育本质18 教育理念19 全民教育四、判断题20 教育与生产劳动相分离是当代教育发展的一种趋势。（A）正确（B）错误21 教育发展水平归根到底是由统治阶级意志决定的。（A）正确（B）错误五、简答题22 “一两的遗传胜于一吨的教育” 。23 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 。24 “给我一打健全的儿童，我可以任意加以改变，使他们成为医生、律师或者成为乞丐、盗贼。”25 “搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。”26 青
4、少年身心发展的基本规律有哪些?教育如何适应并促进人的发展?( 人的发展的基本特征及其对教育提出的要求。27 教育的社会属性表现在哪些方面?28 教育的相对独立性表现在哪些方面?29 社会主义教育的特点?30 简述教育对生产力的促进作用。31 简述学校文化的特性与功能。32 简述学校文化的形成过程。六、论述题33 为什么说教育对人的身心发展起主导作用?34 结合实际谈谈应如何创造优良环境改进不良环境。35 论述影响个体发展的基本因素。教育与社会发展模拟试卷 3 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 教育现象、教育规律【知识模块】 教育与社会发展2 【正确答案】 赫尔巴特、杜威【知识模块】 教育与
5、社会发展3 【正确答案】 学记、论演说家的教育【知识模块】 教育与社会发展4 【正确答案】 夸美纽斯、大教学论【知识模块】 教育与社会发展5 【正确答案】 新教育大纲【知识模块】 教育与社会发展6 【正确答案】 凯洛夫【知识模块】 教育与社会发展二、单项选择题7 【正确答案】 C【知识模块】 教育与社会发展8 【正确答案】 B【知识模块】 教育与社会发展9 【正确答案】 A【知识模块】 教育与社会发展10 【正确答案】 B【知识模块】 教育与社会发展11 【正确答案】 B【知识模块】 教育与社会发展12 【正确答案】 B【知识模块】 教育与社会发展13 【正确答案】 C【知识模块】 教育与社会
6、发展三、名词解释题14 【正确答案】 狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。【知识模块】 教育与社会发展15 【正确答案】 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。【知识模块】 教育与社会发展16 【正确答案】 教育规律是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。【知识模块】 教育与社会发展17 【正确答案】 教育本质指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么 ”的问题。它反映出教育活动固有的规定性，及其根本特征，是定义教育的核心问题。
7、【知识模块】 教育与社会发展18 【正确答案】 教育理念是教师在深入理解教育工作本质基础上，所形成的关于教育的基本观点和信念。【知识模块】 教育与社会发展19 【正确答案】 全民教育指教育对象全民化，即教育必须向所有人开放，人人都有受教育的权力，而且是一种必需。【知识模块】 教育与社会发展四、判断题20 【正确答案】 B【知识模块】 教育与社会发展21 【正确答案】 B【知识模块】 教育与社会发展五、简答题22 【正确答案】 观点错误。这是典型的遗传决定论，它片面扩大了遗传的作用。我们承认遗传的重要性，它是人的发展的物质前提，如果一个人没有某方面的素质，他在这方面就不能得到发展，某方面的素质差
8、就限制了他在这方面的发展。但是，遗传素质仅给人的身心发展提供了一个可能性，要把这种可能性转变为现实性，起决定作用的是环境和教育。其中教育起主导作用，这是不能忽视的。【知识模块】 教育与社会发展23 【正确答案】 观点错误。这是典型的遗传决定论，它片面扩大了遗传的作用。我们承认遗传的重要性，它是人的发展的物质前提，如果一个人没有某方面的素质，他在这方面就不能得到发展，某方面的素质差就限制了他在这方面的发展。但是，遗传素质仅给人的身心发展提供了一个可能性，要把这种可能性转变为现实性，起决定作用的是环境和教育。其中教育起主导作用，这是不能忽视的。【知识模块】 教育与社会发展24 【正确答案】 观点错
9、误。典型的教育万能论，它片面扩大了教育的作用。我们承认教育对人的发展起主导作用。但这也是有条件的，它是在社会发展和人的身心发展规律的双重制约下发挥其主导作用的，不能把教育看成是可随人的主观意志而发挥其作用的。否则，就会陷入环境决定论和教育万能论的泥潭。【知识模块】 教育与社会发展25 【正确答案】 观点正确。它在承认遗传作用的基础上，充分看到了社会环境，尤其是社会分工对人的发展的影响作用。人是生物的人，更是社会的人。人在遗传方面有差异的，但这种差异是比较小的，人的发展主要取决于后天社会的分工与发展。一般来讲，只要是遗传正常人，其发展的水平和方向完全取决于社会生产的分工状况和发展水平。人的发展是
10、和生产的发展相一致的，既和人们生产什么相一致，又和人们怎么样生产相一致。分工是造成人的片面发展的根本原因。【知识模块】 教育与社会发展26 【正确答案】 (1)人的身心发展的规律： 人的发展是整体的持续发展 人的发展具有顺序性和阶段性人的发展具有稳定性和可变性。 人的发展具有不均衡眭和差异性人的身心发展的互补性。 (2)教育要适应人的发展规律，并促进人的发展：根据青少年身心发展的统一性，各种教育因素必须协调一致，共同关注学生身心两方面的发展；根据青少年身心发展的顺序性和阶段性，教育工作必须循序渐进，针对不同年龄段的学生实施不同的教育；根据青少年身心发展的差异性，决定教育工作必须从学生的实际情况
11、出发，做到因材施教；根据青少年身心发展的不均衡性，决定着教育工作必须注意要抓住学生发展的关键期，给予合理和良好的教育。根据青少年身心发展的互补性，决定着教育工作应善于多元评价。【知识模块】 教育与社会发展27 【正确答案】 教育的社会属性表现在：(1)教育具有永恒性；(2)教育具有历史性；(3)教育具有相对独立性。【知识模块】 教育与社会发展28 【正确答案】 教育的相对独立性表现在：(一)教育具有质的规定性，与其它意识形态的关系式平行的：教育是培养人的社会实践。 教育是有意识地培养人的社会实践。培养人是在教与学的对立统一中实现的。 教育是有意识地培养人的特殊社会实践。(二) 教育具有历史继承
12、性：任何教育都具有历史继承性。教育要注意继承与发扬本民族的传统。(三) 教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育往往落后于政治经济存在，在一定条件下也有可能超越既有的政治经济；教育的发展要受制于生产力的发展，但是“经济要发展，教育需先行” 。【知识模块】 教育与社会发展29 【正确答案】 (1)教育权为人民掌握，教育为社会主义建设服务；(2)教育以马克思主义为指导思想；(3)实行平等的国民教育；(4)教育与生产劳动相结合。【知识模块】 教育与社会发展30 【正确答案】 教育对生产力的促进作用：(一)教育再生产劳动力：(1)教育使潜在的生产力转变为现实的生产力。(2)教育可以提高劳动力
13、的质量和素质。(3)教育可以改变劳动力的形态。(4)教育可以使劳动力得到全面的发展，从而摆脱现代分工为每个人造成的片面性。(二)教育再生产科学知识：科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力。要把潜在的生产力转化为现实的生产力必须依靠教育。科学知识的再生产指将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给新一代人，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为科学知识再生产打下基础。科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。(三)教育生产新的科学知识：教育不仅通过培养劳动者实现科学技术的再生产，而且也可以通过科学技术的创新直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技
14、成果。【知识模块】 教育与社会发展31 【正确答案】 学校文化的特性与功能：学校文化的特性： (1)学校文化是一种组织文化；(2)学校文化是一种整合性较强的文化；(3)学校文化以传递文化传统为己任；(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。学校文化的功能：导向功能、凝聚功能、规范功能。【知识模块】 教育与社会发展32 【正确答案】 学校文化的形成过程：学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程；学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程；学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程； 学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程。【知识模块】 教育与社会发展
15、六、论述题33 【正确答案】 教育对人的身心发展起主导作用，主要指学校教育在人的身心发展中的主导作用。学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用来自学校教育的特殊性：(1)学校教育指向特殊的个体。一定阶段的青少年与成年人；(2)学校是一个特殊的环境。有意识、有目的的环境，利用积极因素，排除消极因素；(3)学校教育是一个特殊的活动。是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用表现在：(1)学校教育引导个体的发展方
16、向，帮助个体对发展的多种可能性作出判断和价值选择；(2)学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础，为个体的可持续发展创造条件。【知识模块】 教育与社会发展34 【正确答案】 环境，是指直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。环境包括先天环境和后天环境即自然环境与社会环境。对人的发展起决定作用的还是社会环境。所谓社会环境，是指人类在自然环境的基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社和关系的总和，社会环境是人类世代创造的产物，它是年轻一代身心发展的基础。相对于人的发展的先天因素，后天的社会环境对个体的发展更具有决定性的意义。环境若按范围划分有大环境和小环境之分，它们与人的发展的相互作用
17、是不相同的。个体在一定意义上仍然有可能选择、创造自己所生活的大环境，这一是表现在个体可以为大环境的创造和改变贡献自己的力量；二是表现在个体可以在一定的条件下通过社会流动或社会迁徙来选择自己所生活的大环境。个体所处社会的小环境千差万别，对人的发展的影响比较直接，而且也比较容易通过个体的努力来加以改变、选择和创造，个体在小环境面前所能发挥的主观能动性比大环境面前的作为要大的多。【知识模块】 教育与社会发展35 【正确答案】 影响个体发展的基本因素。影响个体发展的基本因素主要有遗传因素、环境与教育因素。(一)遗传素质的作用：遗传素质指从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点。(1)遗传素质是个体发展的物
18、质基础和必要条件，为人的发展提供了生物前提和可能性；(2)遗传素质对不同人群的作用不同；(3)遗传素质对不同性质的机能的影响程度也不相同，人的低级生理、心理机能受遗传影响程度高，人的高级生理、心理机能受遗传影响程度相对较弱；(4)遗传因素对人的发展的影响在整个过程呈减弱趋势；(5)遗传素质的成熟制约着人的身心发展的过程和阶段。(二)环境对个体发展的影响：环境，是指直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。(1)环境既为人的发展提供了多种可能性，也对人的发展做出了一定的限制。(2)环境对人的作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关。(3)环境对人的发展的影响在方向上有积极和
19、消极之分，大环境和小环境的作用方向有多种组合的可能。(三)教育的作用：它在人的身心发展中起主导作用，即引导和调节作用。学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用来自学校教育的特殊性：(1)学校教育指向特殊的个体。一定阶段的青少年与成年人；(2)学校是一个特殊的环境。有意识、有目的的环境，利用积极因素，排除消极因素；(3)学校教育是一个特殊的活动。是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。其主导作用表现在：(1)学校教育引导个体的发展方向，帮助个体对发展的多种可能性作出判断和价值选择；(2)学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础，为个体的可持续发展创造条件。此外“二层次三因素” 还认为人的活动是影响人的发展的决定性因素。(1)人的生理活动是有机体和环境进行物质交换的过程。(2)心理活动尤其是高级心理活动，是人类所特有的、具有鲜明个人特征的生命活动。(3)社会实践活动不仅发展了生命意义上的人，也促进了人的社会性的发展。【知识模块】 教育与社会发展
