1、河南省专升本考试心理学（心理健康教育与心理辅导）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 小张总是怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手。这种行为属于 ( )（A）强迫行为（B）强迫观念（C）强迫考虑（D）强迫焦虑2 考试时心情紧张，不能集中注意发挥正常水平，这是 ( )（A）焦虑症（B）强迫症（C）恐怖症（D）人格障碍3 对某种物体或某种情况的恐惧，如怕狗、怕医院、怕死亡等，这种恐怖症属于 ( )（A）广场恐怖症（B）社交恐怖症（C）单纯恐怖症（D）一般恐怖症4 某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这属于 ( )（A）焦虑症（B）抑郁
2、症（C）强迫症（D）恐怖症5 以持久性的心境低落为特征的神经症是 ( )（A）强迫症（B）抑郁症（C）焦虑症（D）恐怖症6 心理辅导的基本目标是 ( )（A）开发潜能（B）寻求发展（C）个案辅导（D）学会调适7 心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的 ( )（A）人际关系（B）社会化人格（C）个性特征（D）社会适应能力8 依据心理健康的标准，心理健康不包括 ( )（A）人际关系和谐（B）正确的自我意识（C）身体发展正常（D）良好的环境适应能力9 心理辅导的高级目标是 ( )（A）寻求发展（B）帮助学生解决心理问题（C）普及心理知识（D）学会调适10 赵明非常害怕狗，老师依次让
3、他先看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是 ( )（A）行为塑造法（B）系统脱敏法（C）代币法（D）模仿法11 下列选项中，对心理健康理解不正确的是 ( )（A）心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别（B）心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的（C）心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化（D）心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病12 下列方法，不属于行为矫正治疗的是 ( )（A）自由联想（B）系统脱敏（
4、C）厌恶疗法（D）强化和惩罚13 在利用情绪的 ABC 理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件 A指的是 ( )（A）上网内容（B）电脑或网络（C）青少年基于电脑或网络所产生的精神活动（D）青少年对网络的依赖信念14 学生小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完这些行为表明他有( )倾向。（A）焦虑（B）过敏（C）强迫（D）怀疑15 艾里斯的 ABC 理论中的 “C”指的是( )（A）个体遇到的主要事实、行为、事件（B）获得正向的情绪结果（C）事件造成的情绪结果（D）个体对 A 的信念、观点16 学生张亮在课堂上出现怪异行为时
5、，老师和同学们都不理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为 ( )（A）强化法（B）脱敏法（C）消退法（D）惩罚法17 张强上课不发言，遇到不懂的问题也不敢向老师问，一次他鼓足勇气向老师提了问题，老师耐心解答了他的问题，并对他敢于提问进行了表扬。慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式，在此案例中老师运用了( )来影响张强的行为方式。（A）示范法（B）代币奖励法（C）行为塑造法（D）强化法18 学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是 ( )（A）单纯恐惧症（B）场合恐惧症（C）焦虑症（D）社交恐惧症19 郁闷时的
6、倾诉、痛苦时的哭泣以及剧烈的体育运动等负性情绪的发泄属于 ( )（A）合理宣泄（B）认知调控（C）想象放松（D）肌肉放松20 临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是 ( )（A）考试焦虑（B）生活焦虑（C）经济焦虑（D）前途焦虑21 小青认为做事应该尽善尽美，决不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导是 ( )（A）强化法（B）系统脱敏法（C）消退法（D）合理情绪疗法22 下列关于网络成瘾描述不正确的是( )（A）网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍（B）网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能
7、损害的一种状况（C）网络成瘾个体在现实生活中花很少时间和人交往和参与社会活动（D）网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网23 学生心理健康教育的主要场所是 ( )（A）家庭（B）社会（C）学校（D）工作单位24 ( )认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又称为 ABC 理论。（A）沃尔普（B）斯金纳（C）弗洛伊德（D）艾里斯25 心理健康教育的对象主要是 ( )（A）心理正常的学生（B）存在心理问题但无力自我解决的学生（C）存在严重心理问题的学生（D）存在轻度心理问题的学生26 “没有查出病就是健康” 实质上忽视了人的 ( )（A）生
8、理健康（B）生理卫生（C）心理健康（D）身体健康二、填空题27 1989 年，世界卫生组织把健康定义为：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备_健康、社会适应良好、道德健康。”28 学生中常见的焦虑反应是_。29 强迫症包括_和强迫行为。30 理性情绪疗法的核心是_。31 强化疗法是建立在_原理的基础上的。三、简答题32 学校心理健康教育的途径有哪些?33 心理辅导要遵循的原则有哪些?34 简要说明合理情绪疗法。35 简述人格障碍的矫正方法。36 简述我国中学生常见心理障碍的类型。四、案例分析题37 张某，15 岁，女，高中二年级学生。进入高中以来，在处理与同学的关系时，她觉得自己特别爱和同
9、学比较，从学习到穿着打扮，她都会在内心审视自己的优劣；在和男生交往时，一方面，她对异性有特殊的好奇和关注，但对一些男生有意无意流露出的对她的好感，会让她很焦虑，她害怕伤害对方也怕自己受到伤害；在与父母的交流中，她开始觉得父母的很多观点也不对，对很多事情她有自己的想法，但不愿告诉父母，害怕他们担心或生气。问题：请结合人际交往的特点和培养措施等相关的心理学知识，分析张某人际交往的特点并提出应对策略。河南省专升本考试心理学（心理健康教育与心理辅导）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。强迫洗手属于强迫症的常见行为之一。【知识模块
10、】 心理健康教育与心理辅导2 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述为考试焦虑的表现。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导3 【正确答案】 C【试题解析】 特殊恐怖症又称单纯恐怖症，表现为对广场恐怖症和社交恐怖症两种类型以外的对某些特殊物体、情景或活动的非理性惧怕。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导4 【正确答案】 D【试题解析】 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。根据“在社交场合”可知，该学生是社交恐惧，因此选 D 项。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导5 【正确答案】 B【试题解析】 抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神
11、经症。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导6 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的目标：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导7 【正确答案】 D【试题解析】 心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导8 【正确答案】 C【试题解析】 身体发育正常不属于心理健康的标准。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导9 【正确答案】 A【试题解析】 心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两
12、个方面：一是学会调适；二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导10 【正确答案】 B【试题解析】 系统脱敏法是行为矫正技术中的一种重要方法。它是在充分放松的心境下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的方法。题干中描述的即为系统脱敏法的步骤。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导11 【正确答案】 D【试题解析】 1989 年，世界卫生组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”因此，D 项表述错误。【知识模块】
13、 心理健康教育与心理辅导12 【正确答案】 A【试题解析】 自由联想法是弗洛伊德精神分析学派的主要研究方法。而行为矫正属于行为主义学派的方法。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导13 【正确答案】 B【试题解析】 “ABC 情绪理论”：A 表示诱发性事件；B 表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释；C 表示自己产生的情绪和行为的结果。诱发性事件 A 是引起情绪与行为反应的间接原因， B 是引起人的情绪与行为反应的直接原因。同理，真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络所产生的精神活动。所以对网瘾青少年进行矫治时，应让其认识到产生网瘾的原因并不是电脑或者网络本身。故这
14、里的诱发事件是指电脑或者网络本身。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导14 【正确答案】 C【试题解析】 强迫性神经症以反复持久的强迫观念或强迫动作为主要症状。题干中的表现为强迫行为。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导15 【正确答案】 C【试题解析】 艾里斯 ABC 理论中，A 表示个体遇到的主要事实、行为、事件；B 表示个体对 A 的信念、观点；C 表示事件造成的情绪结果。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导16 【正确答案】 C【试题解析】 消退法是指停止对某种行为的强化，从而使该行为逐渐消失的一种行为治疗技术。张亮在课堂上出现怪异行为，其实是为了引起老师和同学们的注意。但是，老师和同
15、学们面对这种行为都不予理睬，得不到强化，因此该怪异行为逐渐消失。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导17 【正确答案】 D【试题解析】 强化法是用来培养新的适应行为的。强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生。在案例中，该老师正是运用了强化法来影响张强的行为方式。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导18 【正确答案】 D【试题解析】 根据“在社交场合”可知，该学生是社交恐惧，题干描述的为社交恐惧症的表现。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导19 【正确答案】 A【试题解析】 郁闷时的倾诉、痛苦时的哭泣以及剧烈的体育运动都是合理宣泄
16、的表现形式。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导20 【正确答案】 A【试题解析】 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导21 【正确答案】 D【试题解析】 小青认为做事应该尽善尽美，决不允许出现任何差错，说明其过于追求完美，常因不能达到完美而影响自己的情绪，进而产生焦虑。小青的不合理信念属于绝对化要求，老师通过改变认知偏差来帮助她克服焦虑，这种心理疏导属于认知疗法中的合理情绪疗法。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导22 【正确答案】 D【试题解析】 网络成瘾是指由于过度使用网络而导致的明显的社会、心理损害的一种现象。它主要表现为无节制地花费大量的时间上网，必须
17、增加上网时间才能获得满足感，不能上网时出现异常情绪体验等。网络成瘾个体对网络的依赖不会因为疲劳、情绪低落而消失。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导23 【正确答案】 C【试题解析】 学校是学生心理健康教育的主要场所。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导24 【正确答案】 D【试题解析】 ABC 理论是由艾里斯提出的。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导25 【正确答案】 A【试题解析】 心理健康教育强调面向全体学生，以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导26 【正确答案】 C【试题解析】 世界卫生组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、
18、心理健康、社会适应良好和道德健康”。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导二、填空题27 【正确答案】 心理【知识模块】 心理健康教育与心理辅导28 【正确答案】 考试焦虑【知识模块】 心理健康教育与心理辅导29 【正确答案】 强迫观念【知识模块】 心理健康教育与心理辅导30 【正确答案】 ABC 理论【知识模块】 心理健康教育与心理辅导31 【正确答案】 操作性条件反射【知识模块】 心理健康教育与心理辅导三、简答题32 【正确答案】 (1)开设心理健康教育有关课程和心理辅导活动课。(2)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(3)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(4)个别心理辅导或咨询。(5
19、)小组辅导。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导33 【正确答案】 (1)面向全体学生。(2)预防与发展相结合。(3)尊重与理解学生。(4)发挥学生主体性。(5)个别对待学生。(6)促进学生整体性发展。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导34 【正确答案】 (1)理性情绪疗法，又称合理情绪疗法，是 20 世纪 50 年代由艾里斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因其采用了行为治疗的一些方法，故又被称为认知行为疗法。(2)艾里斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的 ABC 理论。A 指诱发事件；B 指个体对诱发
20、事件的看法、解释和评价，即信念； C 指事件发生后，个体的情绪及行为结果。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导35 【正确答案】 (1)采用观察学习的方法，为他们提供良好的行为范例。(2)奖励当事人的积极行为，惩罚他们的消极行为。(3)改变家庭教养方式，创造民主的家庭氛围。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导36 【正确答案】 (1)焦虑症。(2)抑郁症。(3)强迫症。(4)恐怖症。(5)网络成瘾。(6)人格障碍 (人格缺陷)。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导四、案例分析题37 【正确答案】 (1)原因分析：张某的行为体现了中学生人际交往的特点。相对小学生而言，友谊在中学生心里占据了十分重
21、要和特殊的地位。另外，男女生之间的关系也出现了新的特点，双方都开始意识到性别问题，并对彼此逐渐产生兴趣。中学生异性交往的原则是自然、适度。易与父母产生隔阂。中学生与父母的交往水平从初一到初二迅速下降，这种变化表现在许多方面，如情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱离、父母的榜样作用削弱等。到了高中阶段，与父母的关系有所改善。(2)应对策略：培养中学生健康的人际交往方式。人际交往需要一定的技巧，讲究一定的方法，但最根本的还是要提高个人修养，培养正确的人生观、价值观。对待同学朋友：平等互助、悦纳他人、真诚待人、主动认错、频繁交往。 对待父母老师：尊敬、理解、沟通。对待异性朋友：健康、文明；选择场所与时间适当；保持一定距离。【知识模块】 心理健康教育与心理辅导
