心理健康教育与教师心理

1、幼稚半成熟的时期是指( )。
（A）童年期（B）幼儿期（C）少年期（D）青年初期6 人的第二生长发育高峰发生在( )。
（A）婴儿期（B）幼儿期（C）少年期（D）青年期7 人的生理的成熟人致在( )岁左右。
（A）10（B） 15（C） 20（D）258 一般讲心理断乳期是指( )。
（A）童年期（B）幼儿期（C）少年期（D）青年初期9 人的少年期大致在( ) 岁左右。
（A）812（B） 1215（C） 1518（D）1820三、填空题10 人的心理发展的规律表现为心理发展的( )、( )、( )、( )等四个特点。
11 强迫症的学生一般具有( )愿望。
12 现代对于健康的定义科学的来说大致包括( )、( )和( )。
13 个体的发展总的来说包括( )和( ) 两个方面。
14 儿童的心理发展是由儿童所处的环境条件和教育条件决定的，其中( )起主导作用。
15 社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是( ) 。
这一内部矛盾就是心理不断发展的动力。
16 健康是生理、心理、社会适应和( )等几个层面的健康。
17。

2、症D.人格障碍3.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕狗、怕医院、怕死亡等，这种恐怖症属于 ( )（分数：2.00）A.广场恐怖症B.社交恐怖症C.单纯恐怖症D.一般恐怖症4.某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。
这属于 ( )（分数：2.00）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症5.以持久性的心境低落为特征的神经症是 ( )（分数：2.00）A.强迫症B.抑郁症C.焦虑症D.恐怖症6.心理辅导的基本目标是 ( )（分数：2.00）A.开发潜能B.寻求发展C.个案辅导D.学会调适7.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的 ( )（分数：2.00）A.人际关系B.社会化人格C.个性特征D.社会适应能力8.依据心理健康的标准，心理健康不包括 ( )（分数：2.00）A.人际关系和谐B.正确的自我意识C.身体发展正常D.良好的环境适应能力9.心理辅导的高级目标是 ( )（分数：2.00）A.寻求发展B.帮助学生解决心理问题C.普及心理知识D.学会调适10.赵明非常害怕狗，老师依次让他先看狗的照片，与他谈论狗，让他远远。

3、展的，尤其心理的成长更是如此，有无父母个关爱至关重要。
但是 人们 是否又完全的理解 心理学视角下的留守儿童 呢？在心理学上来说， 10 18 岁的青少年正处于“心理断乳期” ，他们的生理发育达到高峰，从而引起心理成长上的波澜。
在这个时期，他们处在心理上的成人感与半成人感现状之间，易产生心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性矛盾、成就感与挫折感矛盾。
因此，这一时期的儿童心理易受外部影响，特别是家庭环境的影响。
家庭环境很重要，而留守儿童却缺失与家人的感情交流，也就会产生一些心理问题。
根据 调查发现 ，我国的留守儿童情况大致如下 ： 1、生活现状：本次调查的 11 个省（市、区）中，农村留守率平均为 26.1%。
农村留守率最高为 51.3%。
城区留守儿 童问题也同样存在，城区平均留守率为 11.3%，低于农村平均留守率。
2、学习情况：在学习主动性、学习兴趣和学习效能三方面，城区 留守儿童 的状况好于农村 留守儿童 ；农村 留守儿童 中，留守儿童的学习兴趣高于非留守儿童，学习主动性和学习兴趣的情况相似。
“为了获取更多的知识”和“考大学，给父母增光”是 留守儿童 们主要的学习目的，。

4、B）精神紧张（C）注意障碍（D）情绪低落3 【2015 年陕西汉中.单选】学习问题是青少年常见的心理问题之一。
下列对于学习问题干预的理解不正确的是( )。
（A）应结合学生的需求特点培养学习兴趣（B）应指导学生调节认知以应对学习压力（C）可以用外部学习动机强化内部学习动机（D）应帮助学生制定学习计划改进学习方法4 【2014 年辽宁大连.单选】张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明张老师处于( ) 。
（A）教师职业角色认知阶段（B）教师职业角色认同阶段（C）教师职业角色信念阶段（D）教师职业角色内化阶段5 【2014 年广西.单选】教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为( ) 。
（A）教师控制点（B）教学反思（C）教学效能感（D）教学操作能力6 【2015 年河北张家口.单选】皮格马利翁效应体现了教师的( )对学生的影响。
（A）期望（B）能力（C）知识（D）人格7 【2014 年广西.单选】揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为( ) 。
（A）霍桑效应（B）罗森塔尔效应（C）巴纳姆效应（D）费斯廷。

5、A）强化法（B）示范法（C）消退法（D）行为塑造法3 【2014 年福建.单选】学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。
教师采用的方法是( )。
（A）行为塑造法（B）代币奖励法（C）自我控制法（D）系统脱敏法4 【2015 年山东事业单位.单选】赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是( )。
（A）行为塑造法（B）系统脱敏法（C）代币法（D）模仿法5 【2015 年湖北武汉.单选】小李是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没有做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了” 。
小李心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小李很在意别人说什么。
而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
针对小李出现的心理问题，最好的心理辅导技术是( ) 。

6、于 ( )（A）广场恐怖症（B）社交恐怖症（C）单纯恐怖症（D）一般恐怖症4 某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。
这属于 ( )（A）焦虑症（B）抑郁症（C）强迫症（D）恐怖症5 以持久性的心境低落为特征的神经症是 ( )（A）强迫症（B）抑郁症（C）焦虑症（D）恐怖症6 心理辅导的基本目标是 ( )（A）开发潜能（B）寻求发展（C）个案辅导（D）学会调适7 心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的 ( )（A）人际关系（B）社会化人格（C）个性特征（D）社会适应能力8 依据心理健康的标准，心理健康不包括 ( )（A）人际关系和谐（B）正确的自我意识（C）身体发展正常（D）良好的环境适应能力9 心理辅导的高级目标是 ( )（A）寻求发展（B）帮助学生解决心理问题（C）普及心理知识（D）学会调适10 赵明非常害怕狗，老师依次让他先看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是 ( )（A）。

7、没有心理疾病3 【2013 年四川泸州.单选】依据心理健康的标准，心理健康不包括( )。
（A）人际关系和谐（B）正确的自我观（C）身体发展正常（D）良好的环境适应能力4 【2015 年陕西汉中.单选】职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一，在职业倦怠发展的( ) ，教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。
（A）热情期（B）冷漠期（C）停滞期（D）挫折期5 【2015 年黑龙江哈尔滨.单选】“没有查出病就是健康” 实质上忽视了人的( )。
（A）生理健康（B）生理卫生（C）心理健康（D）身体健康6 【2014 年河北石家庄.单选】教师心理健康的标准是( )。
（A）了解自己但不能对自己的能力做恰当估计（B）具有超强人际关系（C）能与现实环境保持接触（D）在任何情况下能做到个性发挥7 【2014 年河南洛阳.单选】心理健康教育的对象主要是( )。
（A）心理正常的学生（B）存在心理问题但无力自我解决的学生（C）存在严重心理问题的学生（D）存在轻度心理问题的学生8 【2014 年四川.单选】不属于学校心理健康教育范畴的是( )。
（A）心理健康课（B）个别心理咨。

8、衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子.小柳树看看自己，什么也没结。
她想:“从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！”可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 小柳树听了，觉得非常不好意思。
,故事中的小枣树和小柳树，你更喜欢谁？为什么？,小柳树：刻薄、傲慢 小枣树：宽容、忍让、大度,有个年轻人，脾气挺大，总是动不动就喜欢和身边的人吵架，他几乎没有朋友。
有一天，他的 父亲对他说：“孩子，你想改变现在的脾气吗？我教你一个方法。
你每生一次气， 就在院子外面篱笆的木桩上钉一颗。

9、神分析理论（B）行为主义理论（C）人本主义理论（D）认知行为理论4 青少年异性交往的原则是( )。
（A）真实坦诚（B）自然（C）留有余地（D）克服羞怯辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。
首先请判断正确或错误，然后说明理由。
5 心理健康就是没有心理疾病。
6 心理咨询与思想政治工作两者的目的都在于促进学生的健康成长。
7 性格的 ABC 理论就是性格有三方面表现。
8 心理咨询的目标之一就是促使行为变化。
9 考试焦虑的危害只是降低学习效率和影响考试成绩。
简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。
10 什么是心理健康? 心理健康的现实标准有哪些 ?11 什么是心理咨询? 心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?12 心理咨询与思想政治工作的联系与区别是什么?13 心理咨询的基本原则有哪些?14 心理咨询的基本步骤有哪些?15 什么是考试焦虑? 考试焦虑的危害有哪些 ?16 什么是自我意识? 青少年的自我意识的特点是什么?17 心理咨询的目标是什么?18 青少年性别意识发展的特征是什么?19 促进心理健康的原则是什么?论述题本大题 15 分。
20 运用行为主义理论，分析和解决学生的不良习惯，。

10、组成。
家庭结构的完整与否是家庭环境中的重要因素之一。
对于家庭结构的完整性与孩子心理健康的关系，曾经有过不少研究。
比如，前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。
这类孩子易孤僻、冷淡、粗暴、内向等。
但是，没有父亲的存在，会使母爱向溺爱型发展，并失去家庭的稳定和减弱家庭的教育职能。
另一位社会心理学家瑟先科也对此问题作过专门的研究。
他指出：“不完整家庭是一个只有局部的、不完整关系的小群体，其中不存在传统的关系体系，即母亲 父亲、父亲 子女、母亲 子女、子女 祖父母等。
不完整家庭中的心理气氛受到破坏，其突出的特点是家庭成员很少与外 界往来，几乎与周围世界隔绝。
不完整家庭中多半是由母亲带着一二个孩子生活。
在这样的家庭里，母亲被迫担当起许多原本不属于她的职能和角色。
”“骨肉联系的分割使代际关系复杂化，不利于成长中一代的社会化，不利于文化传统与精神传统的继承，不利于培养后代同他人和睦相处与合作的能力，也不利于培养利他主义、人道主义、集体主义等品质与特性。
” (二） 家庭教育方式的影响 家长。

11、了又擦，反反复复。
他明知这样做没有必要，就是控制不住。
他可能出现了( )。
（A）抑郁症（B）焦虑症（C）强迫症（D）恐惧症4 缺乏对他人的同情与爱心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，以上属于哪种心理问题?( )（A）焦虑（B）依赖型人格障碍（C）反社会型人格障碍（D）抑郁型5 学生中常见的焦虑反应是( )。
（A）交往焦虑（B）上学焦虑（C）考试焦虑（D）课堂焦虑6 临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是( )。
（A）考试焦虑（B）生活焦虑（C）经济焦虑（D）前途焦虑7 在心理测验中，成就动机测验属于( )。
（A）认知测验（B）人格测验（C）能力测验（D）智商测验8 下列属于精神分析法的是( )。
（A）系统脱敏法（B）宣泄疗法（C）支持疗法（D）认知作业法9 学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快，说话结巴和手足无措等现象。
这种心理症状属于( )。
（A）抑郁症（B）恐惧症（C）焦虑症（D）强迫症10 强迫症包括强迫行为和( )。
（A）强迫恐惧（B）强迫洗手（C）强迫观念（D）怪异观念11 对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是( 。

12、情况下，家庭还要力求扩大收入，积累财富。
2、家庭的延续职能 家庭必须延续家庭的血缘或世系。
3、教育职能 家庭的教育职能表现在教育家庭成员，当然以教育后代为主。
,4、协调职能 家庭要协调家庭成员之间的关系，包括伦理关系和经济关系等。
5、保护职能 家庭要尽可能地保护自己的整体利益，保护每个成员的利益。
6、公益职能 家庭要尽可能地为社会公益事业作贡献。
,幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
列夫托尔斯泰,在人生的旅途中，家是你永恒的港湾，疲了惫了，想一想家，那是你力量的源泉。
在社会的纷争中，家是你永恒的坚石，惧了怕了，想一想家，那是你自信的来源。
家，一个简单的代名词，却承载了太多的坚强与信仰； 家，也许是简陋的草屋，但却可以风雨不动安如山； 家，一份永恒不变的情感,讨 论：家庭对心理健康的影响？,儿童社会化 儿童性格培养的工场 心灵的港湾（情感） ,一、家庭对心理健康的影响,（一）家庭对心理健康的意义 1、社会网络对个体心理健康具有较大的影响。
格林布拉特（M. Greenblatt）认为：心理健康与社会网络相关。
（社会支持系统）家庭是个体的主要社会网络，。

13、理辅导活动课,心理辅导活动课的主题选择,走进学生，了解学生特点和需要,课前问卷，了解学生需要 通过班主任了解学生 通过网络了解学生的关注热点 通过“阅读”学生所写所看所做 通过教育心理学书籍了解学生,主题定位：符合学生发展特点,主题定位,如何成功开展心理辅导活动课,心理辅导活动课的设计理念,线索明晰 环环相扣 层层递进,心理辅导活动课的实施,心理教育辅导活动操作策略,心理辅导活动课堂技术运用,积极心理健康教育是学校心理课堂价值取向,积极心理品质是积极心理教育的目标,积极心理品质的培养,Thank You !,。

14、课堂的细节（D）专家教师有丰富的教学策略3 根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集电在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在( )阶段。
（A）关注生存（B）关注情境（C）关注学生（D）关注自我感受4 一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。
这个教师目前处于( )（A）关注学生阶段（B）关注生存阶段（C）关注情境阶段（D）虚拟关注阶段二、多项选择题5 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为( )（A）关注生存阶段（B）关注自我阶段（C）关注情境阶段（D）关注学生阶段（E）关注发展阶段6 布鲁巴奇等人在 1994 年提出的四种反思方法包括( )（A）反思日记（B）详细描述（C）交流讨论（D）关注问题（E）行动研究7 在理解与把握心理健康标准时，应考虑( )（A）判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面（B）心理健康具有相对性（C）心理健康只是一种状态（D）心理健康是一种状态，也是一种过程（E）心理健康是一个社会评价问题8 做好心理辅导工作，必须遵循的原则有( )（A）面向全体学生原则（B）预防与。

15、统计常模（B）主观感受（C）生活适应（D）心理成熟3 一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼子里的兔子，然后靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的恐惧反应。
这种改变行为的方法属于( )。
（A）代币奖励法（B）行为塑造法（C）系统脱敏法（D）肯定训练法4 当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。
教师的这种做法属于行为改变方法中的( )。
（A）强化法（B）示范法（C）消退法（D）行为塑造法5 通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( )。
（A）行为塑造（B）自我控制（C）强化（D）示范6 某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。
该老师运用的是( ) 。
（A）替代强化（B）局部强化（C）延迟强化（D）符号强化7 对自己能力估计过高，习惯于把失败归咎于别人的人格障碍属于( )。
（A）强迫型人格（B）回避型人格（C）偏执型人格（D）冲动型人格8 心理咨询与辅导的基本方法是( )。
（A）会谈（B）鼓励（C）倾听（D）询问9 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、。

16、B）恐怖症（C）焦虑症（D）强迫症3 焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
学生常见的焦虑反应是( )（A）生活焦虑（B）睡眠障碍焦虑（C）交友焦虑（D）考试焦虑4 对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( )（A）广场恐怖症（B）社交恐怖症（C）单纯恐怖症（D）一般恐怖症5 有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于( )焦虑障碍类型。
（A）广泛性焦虑障碍（B）强迫症（C）创伤后应激症（D）恐慌障碍6 当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的( )特征。
（A）关注发展阶段（B）关注学生阶段（C）关注情境阶段（D）关注生存阶段7 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定能提高教育效果的是( )（A）晕轮效应（B）有晕效应（C）皮格马利翁效应（D）名人效应8 教师知识结构的核心是教师的( )（A）专业知识（B）教育学知识（C）心理学知识（D）相关学科知识9 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )（A）晕轮效应（。

17、了丰富多彩的活动： （一）设计一次心理健康黑板报，并进行评比 5 月 24 日前， 六年级和七年级 每班出一期有关心理健康的黑板报。
主题可确定为认识自我、人际交往、情绪调节等。
要求内容围绕某一心理健康主题，选题积极向上，版面设计精美，内容丰富。
组织全体班主任进行了一次评比。
5 月 25 日组织级部领导和美术老师对全校的心理黑板报进行了打分评比，初四级部九一班的板报不但版面清晰，而且内容详实色彩搭配合理，获得的全校综合评分第一名。
其它班级的黑板报也很好，给同学们普及了很多的心理学知识，提高了学生对自我心理的认识和心理健康指数的提高。
（二）举行一次心理健康手抄报比赛 5.21-5.25 在 八 至 九 年级进行了一次心理健康手抄报比赛。
心理健康手抄报大赛旨在传递有益同学们身心成长的心理健康知识。
要求内容积极健康，版面编排合理。
从促进人的和谐出发，进一步促进和谐校园、和谐人生的建设。
（三）进行一次以心理健康为主题的主题班会 5 月 25 日的班会时间，各班级自行开展以“ 心灵沐浴阳光健康点亮未来 ”为主题开展主题班会活动。
主题班会上，班主任向学生介绍心理健康标准；常见的心。