小学心理

1、当学完单词 eye眼睛后,再学习 eyeball眼球即可产生 迁移.A水平迁移B正迁移C负迁移D特殊迁移E普遍迁移4 被看作是概括化理论的经典实验是贾德的 .A记忆实验B量杯实验C 水下击靶 实验D动物开笼取食实验E教学实验5 1921 年。

2、的展开的形式变成观念的内潜的简缩的形式的过程称之为 A原型启发B原型定向C原型操作D原型内化4 已知条件与要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 A有序问题B无序问题C有结构问题D无结构问题5 个体品德的核心部分。

3、思维B思维的可逆性C具体逻辑推理D守恒观念形成4 根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为操作技能与 .A活动技能B学习技能C一般技能D心智技能5 最稳定最重要的学习动机是 .A认知内驱力B兴趣C求知欲D成就感6 关于学习动机的激发,美国心。

4、D对智力的影响3 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆短时记忆和 A长时记忆B内隐记忆C操作记忆D形式记忆4 短时记忆的容量 A较大B没有限制C非常之小D为 72 个组块5 学习策略是学习者制定的学习计划,由 A意识和能力构成B规则和技能构。

5、部言语动作阶段D外部言语动作阶段4 最佳学习效果的过度学习需达到 .A50B 100C 150D2005 反映活动的外部特征和外部联系的知识称为 .A感性知识B理性知识C陈述性知识D程序性知识6 量杯实验的策划者是 .A布卢姆B加涅C斯金纳。

6、理学家是 .A章志光B科尔伯格C皮亚杰D斯陶布4 认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是 .A加里培林B艾宾浩斯C弗洛伊德D奥苏伯尔5 所谓以小人之心,度君子之腹 正是 的表现.A转移B补偿C投射D退化6 教。

7、识道德行为和 A道德素质B道德情感C道德修养D道德学习4 举一反三 和触类旁通所说的是 A创造性B学习迁移C发现教学法D学会学习5 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料,它对新学习材料进行了简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起。

8、4 一个人对人对己对事对物的态度是 .A与生俱来的B在先天因素基础上形成的C实践锻炼的结果D通过学习而形成的5 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是 .A直接强化B自我强化C负强化D替代强化6 学生将特殊对象现象或行为与一定的。

9、和伍德沃斯共同提出了迁移的 理论.A形式训练说B相同要素说C概括说D奥苏贝尔的认知观E官能说4 经验泛化说 是由 提出的.A贾德B沃尔夫C桑代克D武德沃斯5 儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。

10、D特殊迁移E水平迁移3 如果一名学生的实际年龄为 10 岁,而智力年龄为 11 岁,那么他的智商是 .A80B 90C 100D110E1204 提出观察学习概念的心理学家是 .A班杜拉B斯金纳C华生D皮亚杰E桑代克5 只有当学习情境和迁移。

11、作用的是 .A教学媒体B教师C学生D教学环境E教学内容3 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答,这类认知方式是 .A场依存B场独立C辐合型D发散型E整体型4 在有几种可能。

12、转折期D过渡期3 教师的领导风格对课堂管理 .A有直接影响B有间接影响C没有影响D有一定影响4 基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是 .A形成性评价B总结性评价C常模参照评价D标准参照评价5 皮格马利。

13、爱 ,对这些生活在社会边缘的人们给予更多 公平和社会扶持 ,是当今主流社会 不容辞的责任. 宋河镇是京山县 的经济重镇.随着经济的迅速发展,人们的观念在不断的进 步,很多家庭因生意失利下岗发生事故等诸多的原因造成家庭的变故,使一部分孩子沦为。

14、 ICS 03.180 A 18 DB1407 山 西 省 晋 中 市 地 方 标 准 DB1407T 0302021 教育管理 中小学心理健康教育规范 文稿版次选择 2021 03 01发布 2021 03 15实施 晋中市市场监督管理局。

15、于印发中小学心理健康教育指导纲要2012年修订的通知 教基一201215号http:www.moe.gov.cnpublicfilesbusinesshtmlfilesmoes7024201212xxgk145679.html,2012年教。

16、组成.家庭结构的完整与否是家庭环境中的重要因素之一.对于家庭结构的完整性与孩子心理健康的关系,曾经有过不少研究.比如,前苏联著名教育家马卡连柯曾指出:缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童;完全没有母爱或缺乏母爱,会使孩子心理上没有稳定感,产生情绪上。

17、理辅导活动课,心理辅导活动课的主题选择,走进学生,了解学生特点和需要,课前问卷,了解学生需要 通过班主任了解学生 通过网络了解学生的关注热点 通过阅读学生所写所看所做 通过教育心理学书籍了解学生,主题定位:符合学生发展特点,主题定位,如何成。

18、一,可早在幼儿甚至婴儿期,也可晚在学龄期,多数在学龄期症状表现达到高峰,对儿童社会功能的损害也最为明显,3,数据与现状研究表明,我国中小学生具有不同程度心理问题者达1030,其 中以行为和情绪问题最为突出.北京:8090年代比较,不到10年。

19、衣服,真美她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的.小柳树说:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀你看我,多漂亮又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子.这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了.她在微风里得意地跳起舞来. 到了秋天,小枣树结了许多又大又红的。

20、会都将为此付出高昂的代价. 一小学生心理问题的主要表现及成因 调查研究发现,小学生的心理问题主要表现为喜怒无常,情绪不 稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,难。