1、全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 研究者对家庭教育的已有事实进行的研究是 ( )（A）调查研究（B）情报研究（C）经验总结（D）实验研究2 实验研究的三类变量是 ( )（A）原因变量、效果变量和无关变量（B）实验变量、效果变量和无关变量（C）实验变量、原因变量和无关变量（D）原因变量、效果变量和相关变量3 在家庭的发展史上，由低级到高级的发展顺序为 ( )（A）普那路亚家庭、血缘家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭（B）普那路亚家庭、对偶家庭、血缘家庭和一夫一妻制家庭（C）血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭（D）血缘家庭、对偶家庭、普那路亚家庭和
2、一夫一妻制家庭4 学前儿童家长指 ( )（A）06 岁儿童的父母（B） 06 岁儿童的祖辈老人（C） 06 岁儿童的父母、祖辈老人、监护人（D）06 岁儿童的监护人5 学前儿童家庭教育指导的全过程由_、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。 ( )（A）两类对象（B）四类对象（C）三类对象（D）五类对象6 行动研究的兴起始见于 20 世纪 30 年代后期的 ( )（A）美国（B）德国（C）法国（D）日本7 下列各项中属于影响家庭关系的内部因素是 ( )（A）社会生产力发展状况（B）法律和道德风俗（C）宗教（D）家庭传统及背景8 不为家庭所必需，只是在一定条件下才出现的家庭的附加功能是
3、( )（A）生育功能（B）生产功能（C）娱乐功能（D）宗教和政治功能9 随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为 ( )（A）正向个体化（B）反向个体化（C）正向社会化（D）反向社会化10 由两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活的家庭是 ( )（A）主干家庭（B）联合家庭（C）核心家庭（D）隔代家庭11 英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是 ( )（A）知识教育（B）家庭教育（C）品行教育（D）审美教育12 下列各项物质中，对胎儿有害的是 ( )（A）维生素（B）抗生素（C）碘（D）
4、锌13 家长面对孩子的非期望行为应注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这体现了对非期望行为进行管理的 ( )（A）理智性原则（B）渐进性原则（C）适切性原则（D）科学性原则14 在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫 ( )（A）榜样示范法（B）自然后果法（C）暗示提醒法（D）批评惩罚法15 为了教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出父母效能训练的人是( )（A）史金纳（B）巴甫洛夫（C）斯宾塞（D）高顿16 “我好 你不好” ，这反映了人际沟通中的生活态度是 ( )（A）最健康的（B）沮丧的（C）挑剔的（D）
5、破碎的17 学会尊重别人、相互了解、和平共处的精神，增加对他人的了解和对相互依存问题的认识，这是学习社会强调的 ( )（A）学会认知（B）学会做事（C）学会共同生活（D）学会生存18 日本的森重敏认为，性格带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反省的母亲的教养方式类型是 ( )（A）“细致的干预 ”型（B） “垂直的亲爱” 型（C） “情动型” 型（D）“水平的亲和 ”型19 判断是不是家庭的首要指标是 ( )（A）婚姻关系（B）经济交往关系（C）血缘关系（D）共同生活关系20 家庭教育指导个体社会化的整个过程是为人父母后学习当父母、为人祖父母后学习如何当祖父母的继续社会化的过
6、程。因此学前儿童家庭教育指导是_的一部分。 ( )（A）师范教育（B）成人教育（C）终身教育（D）学校教育21 如果父母热情、善良、开朗，那么，作为家长，他(她)对待自己的子女会积极、和蔼、充满爱心，这种影响父母角色的因素是 ( )（A）社会地位（B）教育背景（C）个性特征（D）成长经历22 在家庭教育中，父母对幼儿的不良行为做出否定评价，以帮助孩子改正缺点的家庭教育方法称为 ( )（A）自然后果法（B）自我教育法（C）批评惩罚法（D）自我反省法23 1989 年联合国大会通过的为保护儿童而制定的全面的国际法律称为 ( )（A）儿童权利公约（B） 儿童权利宣言（C） 儿童权利宪章（D）日内瓦宣
7、言24 从家庭教养方式的基本向度划分家长教养方式的类型看，给予孩子很少的关爱且给予最大的限制，这种教养方式称作教养方式。 ( )（A）溺爱型（B）冷漠型（C）严厉型（D）理智型25 在家庭教育指导实验的各变量中，家庭外机构怎样组织和指导家长的变量是 ( )（A）有关变量（B）无关变量（C）实验变量（D）结果变量二、填空题26 心理学家费鲁姆的激励公式指出：激励力量=目标价值_。27 学前儿童家长对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识指的是学前儿童家长的_。28 在教学中，人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为_。29 鲍尔特温根据_的不同，将家长对
8、子女的教养方式分为四类：专制型、溺爱型、放任型、民主型。30 家庭教育的目的，就是_。31 学前儿童家庭教育的目的由两部分构成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定；二是对家庭教育所要培养的幼儿的_作出规定。32 审美教育的任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子_，塑造孩子心灵美。33 _是家庭教育中的核心问题，已引起了国际社会的广泛关注。34 1989 年，联合国大会一致通过了_，这是为保护儿童而制定的一套全面的国际法律原则。35 孩子性格中对父母教养方式影响最突出的方面是孩子的_和情绪特征。三、名词解释36 家庭功能37 亲子关系38 学前儿童家长教育观念39 暗示提醒法
9、40 核心家庭四、简答题41 简述 36 岁儿童建立常规应遵循的原则。42 简述影响学前儿童家长教养方式的因素。43 简述学前儿童家长评价儿童发展的能力的表现。44 简述乳婴儿家庭教育的内容。45 简逑对非期望行为的管教方法。五、论述题46 试论述学前儿童家庭教育的发展趋势。六、材料分析题47 对于孩子的教育，有人说，核心家庭人口少，结构简单，具有较强的内聚力，容易协调家庭关系，有利于为子女的成长创造和谐的家庭氛围；也有人说，主干家庭人口多，结构复杂，能够让孩子从小就接触类似于社会的复杂关系，有利于孩子形成良好的意志品质和行为习惯，对孩子一生的发展都会起到重要作用。请结合材料，比较分析核心家庭
10、和主干家庭对幼儿发展的不同影响。全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 调查研究是研究者对家庭教育的已有事实进行的研究。2 【正确答案】 B【试题解析】 实验研究的变量由实验变量。无关变量和效果变量组成。3 【正确答案】 C【试题解析】 家庭发展的四种形式从低到高依次是：血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭。4 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童家长指 06 岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人和 06 岁儿童的非亲监护人。5 【正确答案】 B【试题解析】 学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过
11、程、两种环境和社会背景四个要素构成。6 【正确答案】 A【试题解析】 行动研究的兴起始见于 20 世纪 30 年代后期的美国，行动研究进入教育领域是在 20 世纪 50 年代。7 【正确答案】 D【试题解析】 家庭内部可分为家庭规模结构及人员素质、家庭中的代际情况、家庭传统及背景。8 【正确答案】 D【试题解析】 宗教与政治功能是家庭的附加功能，不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现。在信奉宗教的国家和地区，家庭起着传播宗教、世代传教的作用。9 【正确答案】 D【试题解析】 学者把孩子对成年人的影响称之为“反向社会化”，即指受教育者对施教者反过来施加影响，向他们传授社会文化知识、价值观念和行为
12、规范的社会化过程。10 【正确答案】 B【试题解析】 联合家庭是指由两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活的家庭。11 【正确答案】 B【试题解析】 英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭体育放在第一位。在教育漫话一书中，开宗明义第一句话便指出：“健康之精神寓于健康之身体”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。12 【正确答案】 B【试题解析】 抗生素可能引发的病变有牙齿发黄、短肢、肝脏受损和骨骼发育不良。13 【正确答案】 A【试题解析】 理智性原则要求家长面对孩子的非期望行为应注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机。14 【正确答案】 B【
13、试题解析】 自然后果法就是通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。15 【正确答案】 D【试题解析】 高顿提出了父母效能训练。16 【正确答案】 C【试题解析】 在人际沟通中有 4 种基本态度，“我好你不好”反映的是挑剔的生活态度。17 【正确答案】 C【试题解析】 学会尊重别人、相互了解、和平共处的精神，增加对他人的了解和对相互依存问题的认识，强调了学习型社会的“学会共同生活”。18 【正确答案】 A【试题解析】 日本森重敏根据母亲的不同性格，列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育儿方式：(1)“ 细致的干预”型教养方式的母亲。其性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾
14、向，往往过于沉湎与冥思、反省；(2)“垂直的亲爱”型教养方式的母亲。其阴郁性的倾向一般都很少，其易受性和主观性的倾向(空想、敏感、不能客观地待人处事)也很少，而其适应性的倾向较强；(3)“情动”型教养方式的母亲。感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧；(4)“水平的亲和”型教养方式的母亲。母亲和孩子处于平等地位的亲和关系，所以具有这种亲和态度的母亲是孩子们最喜欢的。19 【正确答案】 A【试题解析】 婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要指标。20 【正确答案】 C【试题解析】 家庭教育指导个体社会的整个过程是为了父母后学习当父母，为人祖父母后学习如何当祖父母
15、的继续社会化的过程。因此，家庭教育指导是终身教育的一部分。21 【正确答案】 C【试题解析】 父母的性格对其承担角色有明显的影响，父母本身是什么样的性格在日常生活中常常都会反映出来，如果父母热情、善良、开朗，那么，作为家长，他(她)对待自己的子女会积极、和蔼、充满爱心。22 【正确答案】 C【试题解析】 批评惩罚法是父母对幼儿不良的观点、行为做出否定评价，以帮助孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法。23 【正确答案】 A【试题解析】 1989 年，联合国大会通过的为保护儿童而制定的全面的国际法律称为儿童权利公约。24 【正确答案】 C【试题解析】 给予孩子很少的关爱且给予最大的限制，这种教养方
16、式称作严厉型教养方式。25 【正确答案】 C【试题解析】 在家庭教育指导实验中，实验变量一般是指家庭外机构怎样组织和指导家长。二、填空题26 【正确答案】 期望概率27 【正确答案】 儿童观28 【正确答案】 皮格玛利翁效应(期望效应)29 【正确答案】 家长人格30 【正确答案】 培养社会化的人31 【正确答案】 社会价值32 【正确答案】 创造美33 【正确答案】 学前儿童家庭教育的目的34 【正确答案】 儿童权利公约35 【正确答案】 自我态度三、名词解释36 【正确答案】 家庭功能又称为家庭职能。家庭功能就是指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。37 【正确答案】
17、亲子关系就是家庭中父母与子女之间的关系。亲子关系以血缘关系和共同生活为基础，是人类关系的直系血亲关系中亲缘联系最近的一种关系。38 【正确答案】 家长教育观念是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。39 【正确答案】 暗示提醒法是父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能的一种家庭教育方法。40 【正确答案】 核心家庭是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。核心家庭的主要特点是人口少，结构较简单。四、简答题41 【正确答案】 (1)不可有例外。某种常规既已计划、决定，应立即实行，不能因特例
18、而有所改变。(2)适宜的环境。因环境具有暗示作用，环境的布置和习惯的养成有密切关系，为有助于孩子常规的建立，应创设与之匹配的环境。(3)赏惩应慎重应用。奖赏使用不当，易使孩子误认为是行为的目的，惩罚使用不当，易引起幼儿怨恨反抗的心理，养成消极不合作态度。最妥善的处罚应为行为的自然结果。(4)反复练习。因幼儿学习速度较慢，且易遗忘，对养成的习惯必须有多次练习的经验才能建立、巩固。(5)使儿童发生兴趣而愉快。假如儿童对某种42 【正确答案】 (1)家长本身特点会对其教养方式产生影响夫妻关系对其教养方式产生影响。家长的受教育程度与职业对其教养方式产生影响。(2)孩子本身的特点对家长教养方式产生影响孩
19、子的性格会对家长的教养方式产生影响：孩子的年龄会对家长教养方式产生影响；孩子的性别对家长教养方式产生影响。43 【正确答案】 (1)评价幼儿发展的趋向 评价幼儿各方面的发展水平：学前儿童家长在评价孩子时，要从整体的观点出发，对孩子进行全面分析，不偏向某一方面或忽视某一方面。评价幼儿的社会认知水平a游戏规则法：学前儿童家长利用游戏的规则，向孩子提出问题，要求孩子回答。b故事难题法：学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答。评价幼儿的社会情感水平a投射测验法，又称故事续讲法，即学前儿童家长在给孩子讲故事时，当讲到主人公的行为以后，让孩子接着讲故事的结局。44 【正确答
20、案】 (1)身体的适应；(2)自制行为的发展； (3)基本信任感的建立；(4)自我认识的发展；(5)言语的刺激。45 【正确答案】 (1)榜样示范法；(2)正面说理法；(3)暗示提醒法；(4)批评惩罚法；(5)自然后果法。五、论述题46 【正确答案】 (1)依托社区是家庭教育指导工作的发展方向。家庭教育指导工作的渠道包括学校、社区、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构。不同指导渠道具有不同的特点、优势与局限。对已入园幼儿的家长来说，由于幼儿园在组织管理和指导者队伍教育素质上的优势，幼儿园指导是目前幼儿家庭教育指导的主要渠道。但是，必须看到，我国农村大多数 36 岁幼儿和 03 岁婴幼儿并
21、未人园、入托，处于散居状态，对这些儿童的家长来说，托幼机构的直接指导存在困难，而社区指导具有优势。随着我国社区建设的迅猛发展，社区家庭教育指导的组织力量、物质条件、环境氛围将迅速得到提高和改善。随着社会的发展，人们的观念正在由“ 单位人” 向 “社区人”转变，学前儿童家长对社区的信任、依赖的程度将发生根本的变化。在这种情况下，由社区直接组织或由幼儿园依托社区组织06 岁学前儿童家庭教育指导将成为发展的方向。(2)创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路。 20 世纪 90 年代末，面对社会变迁过程中出现的家庭问题、家庭教育问题，依据终身学习的思想，为创建学习社会，提出创建学习型家庭。“学习”并非只是
22、“读书”、“写字” 、“听课”、“记笔记 ”，学习是一种在活动中获取、体验的过程。学习也可以分为“正规学习”“非正规学习”和“ 非正式学习”。学习型家庭应该是学习的家庭，应该为家庭成员创造良好的学习环境和学习氛围。在学习型家庭中，学习是在非正式状态下，在没有压力并处于低权威下进行的。学习型家庭的成员应该是热爱学习、有效沟通、关系和谐、相互支持的。无论是何种结构类型的家庭，不分何种职业，不管家庭经济富裕或贫困，学习型家庭应向家庭的每一成员提供良好的学习环境，家庭成员应对学习抱有积极的态度和参与行动。学习型家庭的家庭学习活动包括个人的自我学习、反省与改变，及家人共同进行的活动。时间的共享、共同的活
23、动和情感的沟通是学习型家庭的主要特点。创建学习型家庭的时代意义在于，它将家庭教育从围绕着子女成长而进行的“家庭对子女的教育”向围绕着提高家庭整体质量而进行的“ 社会对家庭的指导 ”方向发展。六、材料分析题47 【正确答案】 (1)核心家庭这种类型的家庭比较有利于家庭教育功能的发挥，因为家庭中只有一个核心，具有较强的内聚力，容易协调，有利于为子女成长创造和谐的家庭氛围。在核心家庭中，父母与子女发生互动的频率和机会相对于其他类型的家庭更高、更多，更易建立亲子之间的感情。家庭对孩子进行教育时意见容易统一，即使出现矛盾，也比较容易协调处理，达到教育的一致性。在物质投入方面，核心家庭在经济上是独立的，夫
24、妻对自己的收入有绝对支配权，能够自由决定对孩子的物质投资而不用受他人的干扰。在存在优势的同时也存在着缺陷。由于绝大部分核心家庭夫妇都是双职工，随着社会竞争意识的增加，他们的工作压力越来越大，用于工作的时间和精力也有所增加，这些脖子上挂钥匙的孩子如果受到其他不良少年的影响，容易沉湎于街头的娱乐厅。有些父母为了控制孩子不受社会不良风气的影响，严格限制孩子的活动和交往，要求他们放了学必须回家做作业，甚至在寒暑假把孩子反锁在家里，这对孩子成长是不利的。由于核心家庭只有夫妻两人和他们的孩子，所以他们的责任尤其重大，一旦孩子出现了问题，父母如果没有及时发现。往往会造成严重后果；一旦家庭教育有失误，没有家庭
25、其他成员协助或弥补，引发的冲突常常是严重的。现在核心家庭的数量还在不断增加，越来越多的年轻夫妇在考虑结婚成立家庭时就要购买房子，与双方父母分开居住。因此，主干家庭、联合家庭等正在迅速地被小家庭取代，这在城市表现得更为普遍，这种家庭结构的变化引起家庭教育的很大变化，我们要及时进行研究把握，处理得好能起更好的效果。(2)主干家庭主干家庭的特点是代际关系较为复杂，一般来讲，人口也相对于核心家庭较多，包括夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳翁婿关系等。在多关系的家庭中进行家庭教育有其有利的一面，也有不利的一面。有利的一面主要表现为：可以弥补双职工家庭在料理生活及照顾、抚育孩子时间、精力的不足。大部分主干
26、家庭中的年长一代都已退休，他们没有工作负担，有了更多自由支配的时间，可以为子女承担一部分家务劳动，特别是当孩子父母不在家时能给予孩子生活上的照顾、行为习惯上的教育。有些老人还具有相当的文化知识，可以辅导孩子学习，这样孩子的父母可以更安心地干事业。老一辈人往往有丰富的社会和生活经验，有许多得天独厚的条件，两代人可以取长补短，老人与孩子经常接触也有利于老人的身心健康。不利的一面主要体现在：不同的代际，由于年龄、观念、接受新事物的能力方面有差异，在家庭教育时会出现矛盾。如老年人凭经验抚育孩子，按照自己过去带孩子的那一套方法带孙辈，而年轻的父母则更相信书本上介绍的科学育儿的方法，他们会看不惯老一辈的做
27、法，而老一辈也常常会指责年轻人不会带小孩。有些家庭老一代爱孙辈胜过爱自己的儿女，他们常常带有一种歉意，认为年轻的时候，由于忙于生计没有能力给儿女们创造好的条件，现在物质生活水平提高了，他们会加倍地爱孙辈，尽可能满足孙辈们的一切要求，甚至到了宠爱迁就的地步。有时候父母要管教自己的孩子，爷爷奶奶会千方百计地包庇孩子，为此，家庭矛盾时有发生。这种教育的不一致会削弱家庭教育功能，不利于孩子的发展。由此可见。主干家庭的家庭教育状况会与核心家庭等其他家庭结构中的家庭教育状况有所差异。为了最大限度地发挥其优势、克服其不足，作为家长的(外)祖父母、年轻夫妇都要有所意识，多进行交流沟通，达到情感融洽、互相配合、意见一致、形成合力，要理智地爱孩子、教孩子，使孩子生活在和谐的、充满着人与人之间真诚的爱的家庭环境中，形成良好的意志品质和行为习惯，这对孩子一生的发展都会起到重要作用。
