1、全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 张强和张明是同胞兄弟，他们的妻子分别是小红和小兰。在我国的家庭关系中，小红和小兰最准确的关系表达是 ( )（A）姐妹关系（B）妯娌关系（C）姑嫂关系（D）宗法关系2 现状研究属于一种 ( )（A）质的研究（B）调查研究（C）情报研究（D）经验总结3 下列哪种说法是对“ 家庭教育 ”概念最准确的表述 ( )（A）家庭教育是父母对子女的教育（B）家庭教育是家庭中长辈对下一辈的教育（C）家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育（D）家庭教育包括父母对子女和子女对父母的相互教育4 下列说法中哪项不符合“学习型家庭” 概念的特
2、征 ? ( )（A）家庭成员有终身学习的理念（B）家庭成员有自主的学习态度（C）家庭中有良好的学习环境（D）家庭成员都有取得大学及以上学历的目标5 祖辈家长对孩子教育的局限性主要表现在 ( )（A）知识老化（B）学历不高（C）相对保守（D）精力不足6 “皮格玛利翁效应 ”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该 ( )（A）高期望（B）低期望（C）合理的期望（D）无期望7 祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长” 。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的 ( )（A）返童心理（B）补偿心理（C）义务
3、心理（D）享福心理8 日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果母亲对孩子的亲爱不是自上而下的，而是和孩子在一起，和孩子处于平等地位的亲和关系，那么，这类母亲的教养方式是 ( )（A）“细致的干预 ”型（B） “垂直的亲爱” 型（C） “情动” 型（D）“水平的亲和 ”型9 学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为，这是学前儿童家长在评价幼儿的社会行为水平时用的 ( )（A）自然测验法（B）情景测验法（C）等级评定法（D）移情测验法10 美国著名的人类学家玛格丽特米德认为，年轻一代将知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程叫 ( )（A）后喻文化
4、（B）前喻文化（C）并喻文化（D）同喻文化11 学前儿童家长对子女成才的价值取向是学前儿童家长的 ( )（A）儿童观（B）教育观（C）质量（D）人才观12 马丁与麦考伯依据“ 接纳 拒绝” 和“要求与控制宽容”两个维度对父母教养方式进行研究，得出理智型教养方式的父母给予孩子 ( )（A）中等的关爱与一定的允许或限制（B）最多的关爱与一定的限制（C）较多的关爱与很少的限制（D）最多的关爱与最大的限制13 不同类别对象本身的特点不同，要求在进行学前儿童家庭教育指导时遵循 ( )（A）家长主体原则（B）双向互动原则（C）分类指导原则（D）共同成长原则14 指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭
5、教育的做法，这是 ( )（A）家庭教育指导的内容（B）家庭教育指导的组织（C）家庭教育指导的形式（D）家庭教育指导的管理15 直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响的学前儿童家长教育观念的是 ( )（A）素质观（B）教育观（C）方法论（D）政治观16 中国有句俗话“ 儿子是自己的好 ”，这反映了 ( )（A）家庭教育是一种非正规教育（B）家庭教育是一种充满亲情的教育（C）家庭教育是一种稳定的持久性教育（D）家庭教育是一种无所不在的教育17 行动研究的兴起始见于美国的 ( )（A）17 世纪 30 年代的后期（B） 18 世纪 30
6、 年代的后期（C） 19 世纪 30 年代的后期（D）20 世纪 30 年代的后期18 学习书面语言、丰富词汇的关键期是 ( )（A）26 岁（B） 45 岁（C） 39 岁（D）1317 岁19 在影响孕妇情绪的众多因素中，最重要的两个因素是 ( )（A）夫妻关系不良和孕妇担心体型变化（B）家庭生活的压力和性别期待（C）家庭因素和孕妇自身的认识因素（D）营养因素和心理因素20 年轻时没有精力对子女施加足够的教育，而对孙辈却不辞辛劳，不吝投资，这是祖辈参与学前儿童家庭教育的 ( )（A）义务心理（B）慈幼心理（C）补偿心理（D）返童心理21 家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是 ( )
7、（A）婚姻、血缘和收养关系（B）家庭结构、血缘和收养关系（C）婚姻、血缘和家庭关系（D）家庭结构、婚姻和收养关系22 胎教的内容，概括地讲就是 ( )（A）音乐、言语和胎儿体操（B）音乐、环境和教育（C）体操、环境和教育（D）音乐、言语和教育23 在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的 ( )（A）正面说理法（B）榜样示范法（C）暗示提醒法（D）批评惩罚法24 妇女受孕后 3 个月内是胚胎发育分化的关键期，胚胎机体对通过母体传递的外界刺激十分敏感，对有害刺激的抵抗力十分微弱。因此，这个时期被称为 ( )
8、（A）孕早期（B）孕中期（C）孕后期（D）孕妇敏感期25 在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长。这体现了学前儿童家庭教育指导的 ( )（A）共同成长原则（B）双向互动原则（C）分类指导原则（D）因地制宜原则二、填空题26 _是指根据同类家长共同的问题或需要，由指导教师组织的、家长集体参加的一种指导形式。27 学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、认知教育、品德教育和_四个方面。28 家庭教育指导的对象是_。29 通常学前儿童教育学中把儿童表现出来的行为不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称作_。30
9、影响家庭功能的因素有很多，最主要的是社会生产力发展水平、_、传统习俗与伦理道德三大类。31 家庭教育的目的就是培养_。32 我国家庭规模发展的两个明显的趋势是小型化和33 学前儿童家庭审美教育的主要任务是引导孩子感受美、启发孩子表现美、鼓励孩子_、塑造孩子美的心灵。34 按照“关爱 ”与“权威”两个向度可以交互组成四种主要的教养类型，即_、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型。35 言语刺激的方式有多与乳婴儿_和开展早期的阅读教育。三、名词解释36 家庭功能37 亲子关系38 家庭教育方式39 学前儿童家长的儿童观40 家长学校四、简答题41 关于儿童观，学前儿童家长应树立的四个基本观点。42
10、简述影响学前儿童家长评价儿童发展能力的主要因素。43 为什么说家庭是儿童社会化的首要场所?44 简述影响学前儿童家长教育方式的因素。45 简述学前儿童家庭教育的任务。五、论述题46 比较核心家庭和主干家庭对幼儿发展的不同影响六、材料分析题47 三国时期的曹操，在教育自己的几个儿子时，关注孩子的德行学养、身强体壮，并且能针对他们的不同特点和爱好来进行：对爱武的儿子，就侧重向他传授兵略武艺；对喜文的儿子，则侧重教他们读诗作赋。结果他的儿子们都各有所长，有所建树。请从学前儿童家庭教育原则的角度分析以上现象。全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解
11、析】 在我国的家庭关系中，小红和小兰最准确的关系表达是妯娌关系，妯娌关系一般存在于联合家庭中。2 【正确答案】 B【试题解析】 调查研究的类型包括现状研究、相关研究、因果关系比较研究、发展研究。3 【正确答案】 C【试题解析】 家庭教育是家庭成员之间的一种教育与影响过程，家庭教育的这种教育和影响过程是一种双向的、互动的教育。4 【正确答案】 D【试题解析】 学习型家庭这个概念是从麻省理工学院史隆管理研究院 20 世纪 90年代提出的“系统思想，学习型组织”管理科学新技术中迁移过来的。学习型家庭是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基
12、础；学习型家庭也是家庭成员之间互动的过程，尤其是家人进行共同的学习分享与活动。其表现特征为：家庭成员由终身学习的理念；要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯； 有良好的学习环境和文化投入；能正确评价学习成果。5 【正确答案】 C【试题解析】 祖辈家长对孩子教育的局限性主要表现在相对保守。6 【正确答案】 C【试题解析】 父母对孩子合理的期望，在教育行为上也会比较合理、较为切合孩子的发展水平，往往在无形中促进孩子的积极成长。7 【正确答案】 C【试题解析】 祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”，体现的是祖辈家长参与学前儿童家庭
13、教育的“义务心理”。8 【正确答案】 D【试题解析】 日本森重敏根据母亲的不同性格，列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育儿方式：(1)“ 细致的干预”型教养方式的母亲。其性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎与冥思、反省；(2)“垂直的亲爱”型教养方式的母亲。其阴郁性的倾向一般都很少，其易受性和主观性的倾向(空想、敏感、不能客观地待人处事)也很少，而其适应性的倾向较强；(3)“情动”型教养方式的母亲。感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧；(4)“水平的亲和”型教养方式的母亲。母亲和孩子处于平等地位的亲和关系，所以具有这种亲和态度的母亲是孩子们最喜欢的。9 【正确答案】
14、 A【试题解析】 自然测验法指的是学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为，这是评价幼儿社会行为发展水平时所用的方法之一。10 【正确答案】 A【试题解析】 后喻文化是指年轻一代将知识文化传递给他们生活在一起的长辈的过程。11 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童家长的人才观主要指学前儿童家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。12 【正确答案】 A【试题解析】 理智型教养方式的父母给予孩子中等的关爱与一定的允许或限制。13 【正确答案】 C【试题解析】 指导对象存在不同的类别。不同类别对象本身的特点不同，家庭教育的观念、态度和行为不为，对指导的要求也不同。对不同类
15、别的对象应该进行不同的指导。14 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童家庭教育指导的形式指的是指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法。15 【正确答案】 B【试题解析】 学前儿童家长的教育观直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响。16 【正确答案】 B【试题解析】 家庭教育是在有着血缘关系的成员之间进行的一种教育，带有强烈的感情色彩，中国有句俗话叫作“儿子是自己的好”，反映的就是“家庭教育是一种充满亲情的教育”。17 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究的兴起始见于美国的 20 世纪 30 年代的后期。18 【
16、正确答案】 B【试题解析】 许多研究者提出了智力发展的关键期，如 26 岁是儿童学习口头语的关键期，45 岁是开始学习书面语言丰富词汇的关键期。19 【正确答案】 C【试题解析】 在影响孕妇情绪的众多因素中，最重要的两个因素是家庭因素和孕妇自身的认识因素。20 【正确答案】 C【试题解析】 年轻时没有精力对子女施加足够的教育，而对孙辈却不辞辛劳，不吝投资，这是祖辈参与学前儿童家庭教育的补偿心理。21 【正确答案】 A【试题解析】 家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。22 【正确答案】 A【试题解析】 胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和胎儿体操。23 【正确答案】 B【试题解析】
17、 榜样示范法是家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。由于学龄前儿童特别喜欢模仿，这个方法对学龄前儿童特别适用。24 【正确答案】 D【试题解析】 妇女受孕后 3 个月内是胚胎发育分化的关键期，胚胎机体对通过母体传递的外界刺激十分敏感，对有害刺激的抵抗力十分微弱。因此，这个时期被称为孕妇敏感期。25 【正确答案】 A【试题解析】 共同成长原则指的是在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长。二、填空题26 【正确答案】 集体性指导活动27 【正确答案】 审美教育28 【正确
18、答案】 家长和子女29 【正确答案】 非期望行为30 【正确答案】 社会制度和法律31 【正确答案】 社会化的人32 【正确答案】 核心化33 【正确答案】 创造美34 【正确答案】 民主权威型35 【正确答案】 交谈三、名词解释36 【正确答案】 家庭功能又称为家庭职能。家庭功能就是指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。37 【正确答案】 亲子关系就是家庭中父母与子女之间的关系。亲子关系以血缘关系和共同生活为基础，是人类关系中，亲子关系是直系血亲关系中亲缘联系最近的一种关系。38 【正确答案】 家庭教育方式，一般是指父母在对子女实施教育和抚养中通常运用的方法和形式，是教育
19、观念和教育行为的综合体现。39 【正确答案】 学前儿童家长的儿童观，是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要指学前儿童家长对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。40 【正确答案】 家长学校是由社会教育机构和团体组织，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的有关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长重视子女教育中容易出现的问题并提供处理建议，对家庭教育中的各种问题进行咨询的一种家庭教育指导的组织形式。四、简答题41 【正确答案】 儿童观的内容是非常丰富的，学前儿童家长应树立的四个基本观点：(1)孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾。(2)孩子是一个独立的人，
20、应当尊重他的权利和人格。(3)孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和培养他。(4)孩子与孩子之间必然存在一定差异，不要拿自己的孩子和别人的孩子比。42 【正确答案】 影响学前儿童家长评价儿童能力发展的因素：(1)评价缺乏家庭教育的基本知识及幼儿身心发展规律、特点的知识；(2)评价缺乏依据，贬低孩子；(3)带有过重的感情色彩；(4) 错误归因评价，错误归因评价的家长往往在对孩子发展进行评价时，将孩子发展过程中某一方面的不足归于外部原因，将孩子置于无能为力的境地。43 【正确答案】 自从家庭产生以来，每个人都降生于家庭之中。家庭既是人的诞生地，也是人自幼接受抚养和教育，实现其社会化的摇篮。(1)未成
21、年人通过家庭获得最基础的生活技能和知识；(2)未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识；(3)未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范。44 【正确答案】 影响学前儿童家长教养方式的因素：(1)家长本身特点对其教养方式的影响： 夫妻关系； 家长的受教育程度与职业。(2)孩子本身特点： 孩子的性格；孩子的年龄； 孩子的性别。45 【正确答案】 学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、认知教育、品行教育和审美教育四个方面。(1)英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭体育放在第一位。在教育漫话一书中，开宗明义第一句话便指出：“健康之精神寓于健康之身体” ，“我们要能工作，要有幸福
22、，必须先有健康” 。健康教育的任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。健康教育的要求：关注孩子的饮食安全； 注意孩子游五、论述题46 【正确答案】 (1)核心家庭概念：核心家庭是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。特点：核心家庭的主要特点是人口少，结构较简单。特别是我国提倡“ 一对夫妇只生一个孩子” 之后，核心家庭一般都是三口之家。优势：这种类型的家庭比较有利于家庭教育功能的发挥，因为家庭中只有一个核心，具
23、有较强的内聚力，容易协调，有利于为子女成长创造和谐的家庭氛围。在核心家庭中，父母与子女发生互动的频率和机会相对于其他类型的家庭更高、更多，更易建立亲子之间的感情。家庭对孩子进行教育时意见容易统一，即使出现矛盾，也比较容易协调处理，达到教育的一致性。在物质投入方面，核心家庭在经济上是独立的，夫妻对自己的收入有绝对支配权，能够自由决定对孩子的物质投资而不用受他人的干扰。缺陷：由于绝大部分核心家庭夫妇都是双职工，随着社会竞争意识的增加，他们的工作压力越来越大，用于工作的时间和精力也有所增加，孩子如果受到其他不良少年的影响，容易沉湎于街头的娱乐厅。但若父母为了控制孩子不受社会不良风气的影响，严格限制孩
24、子的活动和交往，对孩子成长也是不利的。(2)主干家庭概念：主干家庭是指父母和一对已婚子女组成的家庭。我国社会学家对主干家庭的定义是：在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妇组成的家庭。特点：代际关系较为复杂，一般来讲，人口也相对核心家庭较多，包括夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳翁婿关系等。(3)优势：可以弥补双职工家庭在料理生活及照顾、抚育孩子时间、精力的不足。大部分主干家庭中的年长一代都已退休，他们没有工作负担，有了更多自由支配的时间，可以为子女承担一部分家务劳动，特别是当孩子父母不在家时能给予孩子生活上的照顾、行为习惯上的教育。有些老人还具有相当的文化知识，可以辅导孩子学习，这样孩
25、子的父母可以更安心地干事业。老一辈人往往有丰富的社会和生活经验，有许多得天独厚的条件，两代人可以取长补短，老人与孩子经常接触也有利于老人的身心健康。(4)缺陷：不同的代际，由于年龄、观念、接受新事物的能力方面有差异，在家庭教育时会出现矛盾。如老年人凭经验抚育孩子，按照自己过去带孩子的那一套方法带孙辈，而年轻的父母则更相信书本上介绍的科学育儿的方法，他们会看不惯老一辈的做法，而老一辈也常常会指责年轻人不会带小孩。有些家庭老一代爱孙辈胜过爱自己的儿女，他们常常带有一种歉意，认为年轻的时候，由于忙于生计没有能力给儿女们创造好的条件，现在物质生活水平提高了，他们会加倍地爱孙辈，尽可能满足孙辈们的一切要
26、求，甚至到了宠爱迁就的地步。有时候父母要管教自己的孩子，爷爷奶奶会千方百计地包庇孩子，为此，家庭矛盾时有发生。这种教育的不一致会削弱家庭教育功能，不利于孩子的发展。(3)总结。由此可见，主干家庭的家庭教育状况会与核心家庭的家庭教育状况有所差异。为了最大限度地发挥其优势、克服其不足，作为家长的(外)祖父母、年轻夫妇都要有所意识，多进行交流沟通，达到情感融洽、互相配合、意见一致、形成合力，要理智地爱孩子、教孩子，使孩子生活在和谐的、充满着人与人之间真诚的爱的家庭环境中，形成良好的意志品质和行为习惯，这对孩子一生的发展都会起到重要作用。六、材料分析题47 【正确答案】 (1)学前儿童家庭教育原则主要
27、有：寓教于生活和娱乐中的原则；理性施爱和要求适度相结合的原则；全面发展和因材施教相结合的原则；教育要求一致和教育方法灵活相结合的原则。(2)在本材料中，曹操的教育方式主要体现了“ 理性施爱和要求适度相结合的原则”，以及“全面发展和因材施教相结合的原则” 。首先，关于理性施爱。家长热爱孩子，尊重他们的人格，培养他们的自尊心、自信心，针对孩子身心发展特点和能力水平进行教育，既不操之过急、拔苗助长，也不听之任之、任其自流，这种爱是受理智支配的爱。从这个角度来说，曹操看到了儿子的兴趣爱好，尊重他们建立自己的人格特点，既不忽略现实盲目要求，也不听之任之、任其自流，这是受理性支配的。其次，从要求适度的角度
28、来说，没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。学前儿童家长教育孩子也应该坚持严格要求。但严格要求不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，针对孩子的发展实际，提出内容适当的教育要求。教育要求的合理适当，主要体现在要求的目的性、可行性、渐进性和实效性几个方面。教育要求应从教育目标出发，有明确的教育目的。提出的教育要求有助于促进孩子身心健康和个性的成熟、完善；教育要求的可行性，是指家长所提的教育要求应符合孩子的发展水平，使之稍做努力，便可获得成功；教育要求的渐进性，是指家长所提的教育要求符合从易到难、从简到繁的顺序，考虑到知、情、意、行相互关系形成系列；教育要求的实效性，是指家
29、庭教育中对孩子的任何要求不应徒有形式，而在于使教育要求为孩子所接受，转化为孩子的观念和行为，有效地促进孩子长大成人，发展成才。以此，我们看到，曹操培养孩子的时候注意关注他们的特点，有目的性地进行培养，最后获得成功，是要求适度的成果。在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常广泛而又不稳定，因此，家长只能是在全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，可以使孩子的个性得到充分发展。要真正做到因材施教，必须承认、正视、了解孩子的个性特征。在此基础上，发挥每个孩子不同的优势，使优良的个性得到充分的发展，不良的个性加以纠正。当然，孩子的身心究竟要朝什么方向发展，应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要，因势利导，促使其发展。从这个角度来说，曹操关注各个孩子的特色，分别有重点地进行培养，使他们最终各有所长，有所建树，少不了因材施教的功劳。
