1、全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 是由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。 ( )（A）质的研究（B）行动研究（C）调查研究（D）实验研究2 直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的( )（A）学前儿童（B）学前儿童的家长（C）指导者（D）组织管理者3 我国家庭规模的发展变化状况呈现出( )的发展趋势。 （A）多样化和小型化（B）分散化和核心化（C）核心化和小型化（D）合作化和联
2、合化4 家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式是指 ( )（A）家庭关系（B）家庭功能（C）家庭类型（D）家庭结构5 由已婚夫妇与未婚子女组成的，只有夫妻、亲子和兄弟姐妹关系的家庭形式是 ( )（A）主干家庭（B）联合家庭（C）核心家庭（D）残缺家庭6 在温饱获得基本满足的情况下，孩子最为突出的精神需要是 ( )（A）交往需要（B）创造需要（C）安全感需要（D）探索需要7 鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类，他划分的依据是 ( )（A）父母教养行为与儿童个性的相关研究（B）家长的人格特点（C）家长教养方式的基本向度
3、（D）接受拒绝和支配服从8 “学习型家庭 ”概念的提出是在 ( )（A）20 世纪 90 年代（B） 20 世纪 80 年代（C） 20 世纪 70 年代（D）20 世纪 60 年代9 一般来说，父母受过良好的教育、社会地位较高，经济收入较好的家庭，对待子女的教育态度更多地表现为 ( )（A）随意、放任（B）严厉、专制（C）正统、学术化（D）民主、尊重10 自 20 世纪我国实行计划生育政策后，独生子女在家庭中的中心地位得到了强化。 ( )（A）60 年代（B） 70 年代（C） 80 年代初（D）80 年代末11 “幼吾幼，以及人之幼” 反映了祖辈参与学前儿童家庭教育的 ( )（A）义务心理
4、（B）慈幼心理（C）补偿心理（D）返童心理12 日本的森重敏认为，阴郁性的倾向一般很少，其易受性和主观性的倾向也很少，而其适应性的倾向较强的母亲的教养方式类型是 ( )（A）“细致的干预 ”型（B） “垂直的亲爱” 型（C） “情动” 型（D）“水平的亲和 ”型13 胚胎发育分化的关键期是妇女受孕后的 ( )（A）2 个月之内（B） 3 个月之内（C） 4 个月之内（D）5 个月之内14 下列材料中最适合用来进行言语胎教的是 ( )（A）著名影视演员的诗歌朗诵盒带（B）由孕妇或父亲直接朗读的经严格挑选的作品（C）由小朋友录制的生活气息浓郁、短小轻快的儿歌音带（D）由有经验的幼教老师录制的富有哲
5、理的童话、寓言故事音带15 研究表明，孩子本身的特点也会反过来影响父母的教养方式，如孩子的_是影响父母教养方式最突出的一个方面。 ( )（A）自我态度和情绪特征（B）长相和身材（C）体质和智力（D）性别16 孕妇缺锌可能导致胎儿畸形，1988 年中国营养学会提出我国孕妇孕后期每日锌的摄入量应为_毫克。 ( )（A）10（B） 15（C） 20（D）2517 家长评价儿童的发展能力有各种方法。家长通过给孩子讲故事，当讲到故事中主人公的行为后，接着让孩子来讲故事的结局，以此来判断儿童社会情感发展水平的方法称为( )（A）自然测验法（B）情景测验法（C）投射测验法（D）移情测验法18 社会和儿童教养
6、机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是 ( )（A）家庭教育（B）家庭教育指导（C）家庭教育能力（D）家庭教育方式19 胎教的内容，概括地讲主要是 ( )（A）音乐、言语和胎儿体操（B）音乐、环境和教育（C）体操、环境和教育（D）音乐、言语和教育20 在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的 ( )（A）正面说理法（B）榜样示范法（C）暗示提醒法（D）批评惩罚法21 亲子关系的基础是 ( )（A）人际关系和共同生活（B）人际关系和血缘关系（C）血缘关系和共
7、同生活（D）以上都不是22 学前儿童家长对孩子合理的高期望，本身就带有一种“隐蔽的强化作用” ，它能使孩子在自觉意识的水平或在自发无意识的水平上受到良好的激励。其间它必须经历的两种心理机制是 ( )（A）知觉和投射（B）感觉和知觉（C）感觉和投射（D）知觉和习得23 著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立基本的( )（A）信任感（B）责任感（C）幸福感（D）满足感 24 民主的儿童训练策略的建立基础是 ( )（A）科学与合理原则（B）平等与相互尊重原则（C）民主与平等原则（D）个性化与科学化原则25 作为学前儿童家长，在教育孩子过程中，必须具备的教育能力是 ( )
8、（A）确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力（B）了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和处理儿童问题的能力（C）了解儿童需求、评价儿童发展、协调亲子关系和处理儿童问题的能力（D）观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和处理儿童问题的能力 二、填空题26 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由_、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。27 学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向叫_，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。28 学习社会强调四
9、种基本的学习，即_、学会做事、学会共同生活和学会生存。29 家庭教育相对于其他教育具有明显的三个特点，即教育内容包罗万象、_和家庭教育因素复杂多样。30 在人类历史上具有与哥白尼的“日心说” 同样重要的划时代意义的是 _思想的提出。31 学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、_、品行教育和审美教育四个方面。32 亲子关系是以_和共同生活为基础的。33 学前儿童家长在考察孩子社会行为的发展水平时，可用自然测验法、_、等级评定法等来进行。34 对非期望行为的管教策略主要有_、民主的儿童训练策略、沟通的策略、父母效能训练和沟通分析。35 家庭教育指导的渠道主要包括_的指导、社区的指导、企事业机关的
10、指导和大众传播媒介的指导。三、名词解释36 学前儿童家长教育观念37 学前儿童家长的教养方式38 学前儿童家长教育能力39 学前儿童家庭教育的目的40 反向社会化四、简答题41 简述父亲与母亲教育作用的区别。42 简述祖辈家长的教育特点。43 简述学前儿童家长教养方式的类型。44 阐述“反向社会化 ”。45 简述幼儿时期家庭教育的任务。五、论述题46 联系实际论述如何提高学前儿童家长协调亲子关系的能力。六、材料分析题47 请从父母教养方式的角度分析以下案例：南燕爸爸从不对南燕生气，但也从不过问南燕的事情。南燕向爸爸说起幼儿园里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯” 一下，眼睛却看着别的地方。南
11、燕爸爸说他其实不喜欢小孩子。南燕的所有事情都由妈妈负责，每天早上南燕都是第一个到幼儿园，要等很长时间才会有小朋友来和她玩，因为妈妈要赶着去很远的单位上班，每天下午妈妈都是匆匆忙忙接上南燕就走，因为妈妈要赶回家做饭。南燕的妈妈太忙了，白天忙工作。晚上忙家务还要看书学习写论文，根本没有时间和南燕一起玩。有时南燕要求妈妈跟她玩游戏，妈妈总是不耐烦地说：“妈妈没时间!你自己玩吧!”南燕的幼年时期就这样孤独地度过了。全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 行动研究是由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为
12、中介的、循环递进的研究活动。2 【正确答案】 C【试题解析】 直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员等，是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的指导者。3 【正确答案】 C【试题解析】 我国家庭规模的发展变化情况，有两个很明显的走向小型化、核心化，它们也将是我国家庭结构在今后很长一段时间内的发展趋势。4 【正确答案】 D【试题解析】 家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。5 【正确答案】 C【试题解析】 核心家庭是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫
13、妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。6 【正确答案】 C【试题解析】 研究者相关研究的调查结果突出反映了孩子的精神需要首先就是安全感。因此在温饱获得基本满足的情况下，孩子心理的安全感的需要就显得最为突出。7 【正确答案】 B【试题解析】 鲍尔温特认为，由于家长的人格不同，家长在帮助子女实现社会化过程中所用的教养方式也有重大差别，他将家长对子女的教养方式概括为四类：专制型、溺爱型、放任型和民主型。8 【正确答案】 A【试题解析】 “学习型家庭”的概念在 20 世纪 90 年代提出。9 【正确答案】 D【试题解析】 不同受教育程度父母对待子女的教育态度不同。10 【正确答案】 B【试题解析】 我国 1
14、979 年实施独生子女政策。11 【正确答案】 B【试题解析】 “幼吾幼，以及人之幼”深受慈幼美德熏陶的老一辈，普遍怀有对幼辈诞生与成长而发自内心的爱抚之情。这是祖辈参与学前儿童家庭教育的慈幼心理。12 【正确答案】 B【试题解析】 日本森重敏根据母亲的不同性格，列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育儿方式：(1)“ 细致的干预”型教养方式的母亲。其性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎与冥思、反省；(2)“垂直的亲爱”型教养方式的母亲。其阴郁性的倾向一般都很少，其易受性和主观性的倾向(空想、敏感、不能客观地待人处事)也很少，而其适应性的倾向较强；(3)“情动”型教养方式的母亲。
15、感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧；(4)“水平的亲和”型教养方式的母亲。母亲和孩子处于平等地位的亲和关系，所以具有这种亲和态度的母亲是孩子们最喜欢的。13 【正确答案】 B【试题解析】 妇女受孕后 3 个月内是胚胎发育分化的关键期。14 【正确答案】 B【试题解析】 一般来说，格调清新、言语质朴优美、意境深远、篇幅短小的诗歌、散文，活泼诙谐、富有哲理的童话、寓言故事，生活气息浓郁、短小轻快的儿歌、歌谣等都是很好的胎教言语材料。著名影视演员的诗歌朗诵盒带均是佳品，由孕妇或父亲朗读则是最好的方式。15 【正确答案】 A【试题解析】 孩子的性格、年龄和性别都影响着父母的教养方式，其中孩
16、子性格中对父母的教养方式的影响最突出的一个方面是孩子的自我态度和情绪特征。16 【正确答案】 C【试题解析】 1988 年，中国营养学会提出我国孕妇孕后期每日锌的摄入量应为20 毫克。17 【正确答案】 C【试题解析】 投射测验法，又称故事续讲法，是学前家长通过给孩子讲故事，当讲到故事中主人公的行为后，接着让孩子来讲故事的结局。18 【正确答案】 B【试题解析】 家庭教育指导指的是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。19 【正确答案】 A【试题解析】 胎教的内容，概括地讲主要是音乐、言语和胎儿体操。20 【正确答案】 B【试题解析】
17、 榜样示范法指的是在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。21 【正确答案】 C【试题解析】 亲子关系是以血缘或收养为基础的，亲子关系在家庭中是直系血亲中最近的一种关系。22 【正确答案】 A【试题解析】 学前儿童家长对孩子合理的高期望，本身就带有一种“隐蔽的强化作用”，它通过孩子的知觉和投射两种心理机制，使他们或在自觉意识的水平，或在自发无意识的水平上受到良好的激励。23 【正确答案】 A【试题解析】 著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立基本的信任感。24 【正确答案】 B【试题解析】 民主的儿童训练策略
18、是建立在平等与相互尊重原则基础之上的。25 【正确答案】 C【试题解析】 作为学前儿童家长，在教育孩子过程中，必须具备的教育能力是了解儿童需求、评价儿童发展、协调亲子关系和处理儿童问题的能力。二、填空题26 【正确答案】 学前儿童27 【正确答案】 学前儿童家长的教养方式28 【正确答案】 学会认知29 【正确答案】 教育形式无固定模式30 【正确答案】 终身教育31 【正确答案】 认知教育32 【正确答案】 血缘关系33 【正确答案】 情景测验法34 【正确答案】 行为改变技术35 【正确答案】 幼托教养机构三、名词解释36 【正确答案】 家长教育观念是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比
19、较稳定的价值标准和认识。37 【正确答案】 学前儿童家长的教养方式是学前儿童家长在教育、抚养子女的日常生活中表现出来的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。38 【正确答案】 家长教育能力是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。39 【正确答案】 学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。40 【正确答案】 有的学者把孩子对成年人的影响称之为“反向社会化” ，即指受教育者对施教者反过来施加影响，向他们传授社会文化知识、价值观念
20、和行为规范的社会化过程。四、简答题41 【正确答案】 由于父母性别、生理方面的差异，父亲与母亲在家庭中会有所分工，传统的角色分工是：父亲赚钱供养家人，母亲在家养育子女、操持家务。但随着社会的发展，母亲们普遍成为职业女性，父母共同承担教养孩子的责任是绝大多数家庭的教育模式。(1)现代的观念认为父亲应该更加重视子女的自主行为；提高子女成熟的行为；了解子女、能理智地解决孩子出现的问题、用相应的教育方式促使孩子克服缺点发扬优点，不断引导孩子走向成功。(2)现代的观念认为母亲的教养作用主要体现在：训练孩子独立自主发展的能力、满足孩子的情感需要、促进42 【正确答案】 (1)与年轻父母相比。从血缘角度来看
21、，他们之间隔了一代，但从社会学角度来看，老人在孙辈身上可以再度体验到后继有人的兴奋滋味，在强烈美好的亲情驱使下，他们教育的一个最大特点是“爱” 。(2)祖辈家长家庭教育的优势。祖辈家长的优势主要体现在有充足的时间与孙辈进行互动接触；其次祖辈家长在家庭中特殊的权威性往往有助于提高教育的效果；最后体现在具有较好的继承性，家庭教育的这种继承性通常被称为“家风” 。(3)祖辈家长的教育局限性。局限性首先表现在祖辈家长教育条件的不平衡；其次，祖辈家长相对比较封闭，43 【正确答案】 根据学前儿童家长教养方式类型的不同划分方法，学前儿童家长教养方式就有多种类型。我们采纳西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者对
22、不同的父母教养方式的阐释，利用“关爱” 与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型。(1)民主权威型民主权威型的学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许或限制，对孩子保持温和的态度，能合理接纳孩子的意见和想法，亲子间采取开放的态度和方式进行沟通。在进行家庭教育时，采取民主平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子独立和树立个人特质。(2)绝对权威型44 【正确答案】 近 20 年来，心理学家们对社会化的过程的看法发生了一些重要的变化，其中最重要的是认识到社会化的过程是双向的。也就是说，儿童不仅被社会化，也在社会化着他人；既是被社会化着，又是使他人社会化的因素。有的学者把孩
23、子对成年人的影响称之为“反向社会化” ，即指受教育者对施教者反过来施加影响，向他们传授社会文化知识、价值观念和行为规范的社会化过程。今天的孩子和上一代孩子最大的不同是他们对生活有自己的理解，并且能够表达自己不同于成年人的看法。事实证明，他们已经有能力影响成年人的世界。作为成年人应该意识到，在社会文化的45 【正确答案】 (1)发现个人能力；(2)建立常规，对个人行动负责；(3)区分社会角色，学习与人相处。五、论述题46 【正确答案】 影响学前儿童家长协调亲子关系能力的因素有：(1)亲子关系没有一定的宽容和松弛度在学前阶段，父母和孩子相处的时间相当长，如果亲子关系没有一定的宽容和松弛度，所有事情
24、都控制在家长手里，不给孩子一点自主，那么亲子关系冲突必然频繁。因为孩子虽小，但也是一个独立的人，他有他的喜怒哀乐，他需要有他自己的空间、自己的时间，他可以自己做主处理自己的事情，即有他自己的自由。这样，既可以消除孩子的逆反心理又可以消除依附心理，给孩子相当多的宽松余地，他可以宣泄心中的不快，使心理达到一种平衡。否则，在亲子关系紧张的状态下，怨恨、紧张和不满一次次地堆积起来，日积月累，孩子得到一个机会总要发泄，使亲子关系越来越紧张。(2)家庭教育没有规约孩子的许多要求是随心所欲的、好奇的、不能控制自己的，这不是孩子的错，这是由于孩子发展过程中缺乏一定的自控能力所致。如果家庭教育有规约，家庭民主意
25、识强，作为家庭一员，人人都要讲道理，那么就可以培养孩子遇事讲道理，也可逐渐培养孩子的自控能力，亲子关系的冲突就会减少一大半。而假如家庭教育没有规约，遇到家庭成员间的意见不统一，要么依靠家长的权威将孩子的怨恨、不满等压下去，但压了下去也就积了起来，成为以后冲突的根源；要么以揍孩子一顿为解决冲突的结局。这样势必影响亲子关系和谐、协调地发展。六、材料分析题47 【正确答案】 (1)心理学家和教育学家从各自研究的领域、角度对家长教养方式进行了比较深入的、系统的研究，由此形成了许多有关家长教养方式类型的划分标准，相应地得出了很多学前儿童家长教养方式的类型。以西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者对不同的父母
26、教养方式的阐释，利用“关爱” 与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型。民主权威型民主权威型的学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许或限制，对孩子保持温和的态度，能合理接纳孩子的意见和想法，亲子间采取开放的态度和方式进行沟通。在进行家庭教育时，采取民主平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子独立和树立个人特质。绝对权威型绝对权威型的学前儿童家长对孩子给予很少关爱且给予最大限制。父母往往按照一套硬性的规范，命令、要求、控制孩子的行为，强调权威，要求孩子绝对服从和尊崇。在进行家庭教育时，父母往往订立明确的规则标准，要求子女遵照执行，过分严厉地对待孩子，全然不考虑孩子的意
27、志，不尊重孩子的意见和想法。对孩子的要求过高过严，态度极其粗暴，要求孩子服从家长权威。 娇惯溺爱型娇惯溺爱型学前儿童家长对孩子的接纳程度很高，将感情、物质无限制地给予孩子，对孩子给予较多的关爱，迁就孩子，但很少进行限制，对孩子的言行举止具有很大程度的容忍和接受，具有过度保护的倾向。在进行家庭教育时，对孩子过分宠爱，百依百顺，以幼儿为“中心” ，无原则地满足幼儿的一切要求，处处袒护、事事包办。忽视冷漠型忽视冷漠型学前儿童家长对孩子给予很少的关爱并较少进行限制，具有放纵的意味。在进行家庭教育时，对孩子缺乏关心，采取不管不问、放任自流、任其发展的态度，鲜有干预子女的言行，无视孩子的情况和需要，与孩子
28、的交流缺乏感情，对孩子的优点、缺点也都不予关注。由上可以看出，南燕爸爸的教养方式属于“忽视冷漠型” ，而其妈妈则是“绝对权威型”。(2)分析 不同教养方式对幼儿发展的影响“绝对权威型”教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响研究结果表明，双亲如果采取拒绝的、干涉的、支配的、独裁的、压迫的教养方式，儿童就显示出适应性差、神经质、依赖性强、反抗性强、情绪不稳定等性格特征。“忽视冷漠型”教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响日本研究结果发现，父母亲教养方式若是忽视型的，则儿童的个性表现为冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造力强。美国心理学家鲍德温等人进行的母亲教养方式与儿童个性关系的研究，也发现母亲
29、教养方式若是不关心的，则孩子的个性表现为攻击、情绪不安、冷酷、自立。民主权威型教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响大部分研究结果表明，双亲如果采取非干涉性的、合理的、民主宽容的教养方式，儿童就显得有独立性、积极性、态度友好、情绪安定等性格特征。家长富有情感的、民主的教育方式可以诱发儿童对他人的友好倾向，其子女表现出较多的亲社会行为，在与同伴的交往中多为受欢迎的儿童。(3)娇惯溺爱型教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响研究表明、双亲，如果采取照管过甚的溺爱的教养方式、儿童就是示出幼稚、神经质、依赖性等性格特征。 因此，对于孩子的教养方式，我们更希望能够采用民主权威型，这样更加有利于孩子健康成长。也希望南燕的父母可以正视他们方式的不足，加以重视与纠正，给南燕一个健康快乐的童年。
