1、5.守株待兔,第1课时,1.能读准字音、读好句读，逹出韵味。 2.能借助注释，结合插图，疏通文意。 3.能把课文图画的意思说清楚。,学习目标：,你想到了哪个故事？,结合图说说“株”是什么意思？,这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。,守株待兔是什么意思？,守着树桩子等待兔子,韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。,1.读准字音，读好句子，读出韵味 2.借助注释结合插图疏通文意 3.想象画面复述故事感悟道理请大家打开书16页，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。,宋 耕 释 冀,j,sng,gng,sh,（1）折颈而死,（2）因释其未而守株，冀复得兔。,请读
2、出下列句子,这句话应该这样读，自己试试。 因释其而守株，冀复得兔。,（3）兔不可复得，而身为宋国笑。,宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,读出韵味,躬耕 耕,gng,结构：,左右,音序：,G,部首：,耒,组词：,躬耕 耕田,书写注意： 左边“耒”有三横。 左右结构的字，书写时注意左窄右宽。,这节课，我们接触了简短的文言文，同学们不但学会了生字，课文还读得那么流畅。学习文言文还会有哪些好的方法呢，守株待兔要告诉我们什么道理呢？下一节课我们继续交流。,看注释-借助工具书-联系上下文，看插图,第2课时,1.学会借助注释和工具书理解词句的意思
3、会把 图画的意思说清楚，明白其中的道理。 2.掌握学习文言文的一般方法，在反复通读中品味古文独具魅力的语言，最终会背通全文。,学习目标：,我们先来检测一下这篇小古文，谁读的最棒？,宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,结合课下注释，解决以下三个问题，在文中画出相关语句。 1谁在守株待兔？ 2为什么要守株待兔？ 3守株待兔的结果怎样？,宋人有耕者。,有一天，种田人在田地里看到了什么呢？,田中有株，兔走触株，折颈而死。,什么意思？,百兽见之皆走。 儿童急走追黄蝶。,走,古义：跑。,今义：行走。,因/释其未/而守株，冀/复得兔。,这个农夫白
4、捡了一只大兔子。我们想一下，当这个种田人捡到免子以后，是怎么做的呢？,看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？会怎么做？,守株待兔的结果怎样？,兔不可复得，而身为宋国笑。,角色体验，感悟道理,如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后无所获，你会对他说什么？,瞎猫碰到死耗子碰巧了 不劳动者不得食,读了这则寓言，你懂了什么道理？,其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的饶幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。 其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。,看这插图，谁能复述守株待兔？,接下来我们再看一个故事，阅读课后“阅读链接”中南辕北撤的故事，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？你从中明白了什么道理？,宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,熟读成诵,1.初读，读准字音，读通句子，读出停顿。 2.细读，借助注释、工具书或联系上下文，理解句子的意思，再说说全文的意思。 3.角色体验，感悟道理。,板书设计,守株待兔 一无所获 为宋国笑 一份耕耘 一份收获,
