1、16 陶罐和铁罐教学目标知识与能力1会写 11 个生字，会认 10 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。3学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。过程与方法1通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。2品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。情感、态度与价值观让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。重点难点教学重点1会写 11 个生字，会认 10 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2品味
2、课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。教学 难点让学生学会正确 全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题生活中我们会遇到各种各样的人，我们应该以什么样的态度来对待他们呢？是骄傲自大、看不起别人，还是向他人虚心学习，与他人和睦相处？这两种不同的态度又会造成哪些结果？今天就让我们一起来学习陶罐和铁罐 ，看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。二、字词学习，基础积累1教师范读课文，重点指导“陶罐” “奚落” “谦虚” “懦弱” “轻蔑”等生词的读音。2学生自
3、读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法，学习2“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。比较识字示例：骄(骄傲)桥(木桥)娇(娇气)傲(傲人)遨(遨游)谦(谦虚)歉(道歉)虚(虚心)虎(老虎) 虑(考虑)懦(懦弱)儒(儒家)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提，右上部的捺要舒展。“傲”中部的三横间距均匀，最后一横稍长，中间一横最短。“虚”的长撇要伸长舒展，半包围住下部。“懦”的右部上窄小下稍宽大。“弱”要写得紧凑， “弓”稍细长。“代”斜钩取
4、弯势，斜提略缓。易错提示：“尘”的上部中间是竖，不要写成竖钩。“擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点，不要写成“夕” 。“代”右上角的点不要漏写，不要多加一撇写成“伐” 。(3)归类识字。部首归类示例：亻：傲(骄傲)代(古代)价(价值)倒(倒塌)扌：捧(捧起)擦(擦洗)掘(挖掘)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。明确：第一部分(19)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(1017)：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪。四、课堂小结，效果强化脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却
5、早已没了踪影，这是为什么呢？同学们可以自己思考一下，我们下节课再继续学习这篇课文。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时3一、复习旧知，导入新课1听写词语。骄傲 谦虚 懦弱 古代价值 尘土 捧起 擦洗2导入新课。上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。二、课文研读，突破重难1分角色朗 读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。明确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。2课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？找出相关语句各举一例进行分析。明确
6、：语言描 写和 神态描写。神态描写：铁罐“傲慢地问 ”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。3阅读第 1 自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐” 。明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐 。4阅读第 6 自然段，说说铁罐说的话有什么作用。明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片” ，自己“却永远在这里” ，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性，为后文作铺垫。5第 10 自然段在结构和内容上起
7、什么作用？明确：结构上起承上启下的 过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。6多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却 因为长期的氧化反应消失不见了。7陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。8陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么 道理？明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处 ，正视自己的短处。49课文运用的最有特色的表现手法是什么？体现在哪些方面？
8、明确：对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的对比，多年之前和多年之后的对比两方面。三、课堂小结，效果强化1写近义词。(1)骄傲( )(2)奚落( )(3)轻蔑( )(4)懦弱( )2写反义词。(1)骄傲( )(2)轻蔑( )(3)懦弱( )明确：1.(1)傲慢 (2)讥讽 (3)轻视(4)软弱 2.(1)谦虚 (2)尊重 (3)勇敢2总结。陶罐和铁罐的故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们不应自高自大，看不见自己的短处；也不应该妄自菲薄，看不到自己的长处。古诗云 ：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ”与他人相处时，我们更要怀着谦虚的态度，学习对方的优点，与人友善、和睦相处。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架陶 罐 和 铁 罐 陶 罐 ： 谦 虚 易 碎 光 洁 朴 素铁 罐 ： 骄 傲 坚 硬 无 影 无 踪 相 互 尊 重和 睦 相 处
