1、,专题四 民族主义与民主主义的双重 变奏,ITEM,ITEM,ITEM,NO.2,NO.4,NO.3,高考命题热点化 历史考查由“考查知识”向 “考查智慧”转变，注重鉴古知今,选择题主观化复习内容由“教材知识”向 “课程知识”转变，拓展知识边界,非选择题自主化 答题方式由“固化思维”向 “多元思维”转变，立足唯物史观,专题跟踪检测,高考命题热点化历史考查由“考查知识”向“考查智慧”转变，注重鉴古知今,选择题主观化复习内容由“教材知识”向“课程知识”转变，拓展知识边界,近代中国的沉沦与抗争,考点一,高考真题聚焦,清政府天朝上国的愚昧思想，缺乏近代外交理念，舆论先败。,视角 独特,新瓶：全新的历史
2、情境，即甲午中日战争时期日本的舆论宣传；老酒：清政府战败的原因。,新瓶 老酒,认识外交宣传在引导国际舆论方面的重要性，明确抢占舆论制高点的重要性。,以史 为鉴,以“润物细无声”的形式加强爱国主义教育，引领主流价值观。,倡导 家国情怀,引导考生透过现象，理性分析历史事件所要表现的实质。,强化 能力培养,考查甲午中日战争与中国早期近代化的尝试：洋务运动。,突出 主干知识,当今中日两国在钓鱼岛问题上的外交博弈。,链接 时政热点,“朝贡体系”的历史情境、近代中国的外交转型，全为非教材主干知识。,陌生中 考陌生,从近代化的角度审视近代中国的外交，突出近代中国外交转型的必要性。,凸显 素养立意,横展纵深提
3、能,19世纪90年代至20世纪初，逐渐丧失抗拒列强的信心，开始主动地适应列强的要求进行一定程度的外交政策调整,第四个 时期,19世纪60至80年代，筹办洋务以自强，设立总理衙门开展近代外交，筹划海防，近代海权意识觉醒，以夷制夷维持和局,第三个 时期,19世纪40至50年代，清朝缺乏主权观念(如领土、司法、关税等)，但增加了开眼看世界的意识,第二个 时期,1840年鸦片战争以前，贵华贱夷，闭关锁国，清朝与周边国家维持着长期的和平,第一个 时期,中华民族新觉醒，更多阶级、阶层投入到救亡图存的行列,革命力量,由学习器物转向学习制度,向西方学 习的内容,面对进一步发展的内忧外患，清政府被迫调整政策，推
4、行新政，以适应近代化发展趋势，达到维护统治的目的，客观上加速了辛亥革命的到来,清政府 政策调整,民族资产阶级开始登上政治舞台，领导戊戌变法、辛亥革命，最终推翻清王朝统治，建立民主共和政体,民族资产 阶级的斗争,民族资本主义获得初步发展,民族资本主 义发展历程,半殖民地半封建化程度大大加深，列强掀起瓜分中国的狂潮,民族危 机程度,由以商品输出为主转为以资本输出为主,列强经 济侵略,晚清中国的变革与转型,考点二,高考真题聚焦,目前我国的改革已进入攻坚区和深水区，改革要想取得成功，人民群众的支持是关键。,以史 为鉴,政治民主化的道路并非一帆风顺，社会变革要取得成功首先必须要有广泛的社会基础。,历史
5、本质,维新志士“废八股取士”的举措受到举人的反对。,历史 现象,考查地区经济文化水平与开放程度的关系。,强调 唯物史观,以1904年各地留日学生区域分布为命题载体。,立足 时空观念,从近代学生到日本留学的全新视角认识西学东渐。,转换 考查角度,弘扬近代中国不断探索、斗争的曲折过程。,注重 价值引领,现代化在政治、经济领域的表现，即政治领域的民主化、法制化和经济领域的工业化。,强调 主干知识,以现代化为主线，考查晚清历史发展的进程。,强调 唯物史观,横展纵深提能,助力于民族复兴的求索,考点三,以美国记者的记述为命题载体，使人身临其境。,回归 历史现场,抗日民族统一战线中人民群众为抗战的胜利所做出
6、的历史贡献，人民群众是抗战的英雄。,弘扬 家国情怀,抗日战争时期敌后根据地建设：政治上民主化，经济上减租减息，保障农民利益。,强化 教材主干,抗日民族统一战线建设，团结一切有抗日要求的阶级、阶层。,命题角度 转化,题干材料中的“陕甘宁边区政府”指明了时间范围是抗日战争时期。,隐性时空 观念,认识中国共产党取得新民主主义革命胜利的必然性。,强化育人 功能,知识迁移是关键。全面抗战爆发前，中国共产党面临国民党的围剿，与国民党实力对比悬殊。据此再联系题干史料分析，体现了高考命题的能力立意。,能力立意 凸显,抗战胜利后，山东根据地群众组织的概况在教材中没有涉及。,试题情境 新颖,与当前某些大国推行强权
7、政治，中国坚决维护国家主权和自身利益有直接关联。,暗合 社会热点,晚清以来西方列强在中国获得的特权与中国的新民主主义革命相关联，体现命题之巧。,知识 纵引横联,横展纵深提能,人民解放战争，从战略防御、战略反攻到战略决战，渡江战役推翻国民党的统治，工作中心从农村转到城市,从农村再到 城市,国共第二次合作，开展抗日战争，取得抗日战争的胜利,从反蒋抗日、 到联蒋抗日,国共十年对峙时期，工农武装割据，开辟农村包围城市的革命道路,从城市到创 建农村革命 根据地,国共第一次合作，开展国民革命，打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国,从最高纲领 到最低纲领,非选择题自主化答题方式由“固化思维”向“多元思维”转
8、变，立足唯物史观,高考第41题增分策略,第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订瑷珲条约和北京条约。清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原,每查办一次，辄增出新来流民 他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多,山东、河北等地“闯关东”者日盛,移民政策受外来侵略势力的影响,移民禁而不止，规模逐渐扩大,移民主要来自邻近省份,每查办一次，辄增出新来流民1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省,山东、河北等地“闯关东”者日盛清政府制定了东三省移民实边章程,实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居清廷对东北地区时开时禁清政府制定了东三省移民实边章程,“移民过程”是一个长时段动态变化的历史
9、过程，这个“过程”指的是“不同历史时期”政策的变化、移民形式的变化、合法性与否的变化等。考生往往只局限于“移民”的变化，而忽略了“过程”的变化，这是导致失分的重要原因。所以，审题要审清设问，明确答题方向，方能减少失误多得分,从非法移居到合法定居、生产,由自发移民为主到政府主导为主,清政府由禁止到时开时禁再到鼓励,1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省,呼兰地区已是“三城相望，粮产丰饶，商贾因之糜(群)集，流民居户不下十有余万”,新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建布铺,他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”,改将军为行省，加强对东北地区的管理,促进了东北地区的发展，增加政府的财政收入,移民加强了民族间、区域间、文化间的交融,迁往东北的人口数量增加，缓解人口压力,高考第42题增分策略,沿江地区自开商埠很少,问题三,分布在沿海的自开商埠均为小城镇，而非各省的中心城镇,问题二,自开商埠多分布于沿海、沿边地区,问题一,自开商埠既可与通商口岸分利、又可借自开商埠维护自身权益的双重功能,问题一,近代通商口岸已选择了各地的大中型城市，留给自开商埠选择的余地不大；自开商埠既然要与通商口岸分利，当然要充分利用前者提供的便利条件，故自开商埠的开放以靠近通商口岸为便利,问题二,清廷担心与列强产生纠纷，出于维护统治的考虑，尽力避免开放,问题三,谢 谢 观 看,
