1、1第 3 节 摩擦力教师寄语：每一个成功者都有一个开始。用于开始，才能找到成功的路。学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦的利与弊。4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识摩擦力。阅读课本一、二段，回答下列问题：1、_叫摩擦力。2、产生摩擦力的条件是_、_。摩擦力的方向是_。3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，
2、怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。看课本并能简单描述两个实验的做法。任务三：认识摩擦的利用与防止1.摩擦有哪些利与弊？2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。二、合作探究：1.测量滑动摩擦力按照图 8.32 测量滑动摩擦力。用弹簧测力计要_拉动木块，使它沿木板作_运动，根据_知识，可知_与木块受到的滑动摩擦力相等。2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。（1）通
3、过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（2）请设计实验来验证你的猜想：测摩擦力大小的工具是什么？测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？为验证 以上猜想还要有哪些器材？采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计?（3）.进行实验：按照以上讨论的方法（或参照课本 8.3-3 的顺序做一做） ，并将数据填入表格中。分析表格中的数据归纳实验结论_。3.请总结增大与减小摩擦的方法并举实例。三、梯度训练A 组1.下列实例中属于有害摩擦的是（ ）2A、斜坡式电梯把顾客送上楼时 B、人走路时鞋底与地面之间的摩擦 C、下雪天在马路上撒些灰渣 D、机
4、器工作时轴承与轴瓦之间的摩擦2.关于摩擦力，下列说法错误的是（ ）A、滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关 B、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小 C、在任何情况下摩擦力总是有害的 D、轮胎上凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦3.下列实例中，为了减小有害摩擦的是（ ）A、擦黑板时，用力压紧板擦 B、鞋底上刻有凹凸不平的花纹 C、拔河比赛中，用力握紧绳子 D、旅行箱下装有小轮子4.摩擦力存在的条件：两个相互_并相互_的物体；两物体之间必须要发生或已经发生 _时，其方向与_相反；其大小与_、_有关。5.小刚骑自行车上学时，他停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了_力的缘故，
5、该力的方向是_。6.爬杆是一项有益的体育运动，重 500N 的王力同学匀速向上爬时，杆对手的摩擦力的大小是_，方向为_；为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是_。7.南方雪灾中的一个场景，人们正在向积有冰雪的路面抛洒沙子，这样做的目的是用_的方法来增大摩擦，以免在紧急刹车后，汽车由于具有_使滑行距离过大而引发事故。8. 如图甲所示，完全相同的木块 A 和 B 叠放在水平桌面上，在 12N 的水平拉力 F1作用下，A、B 一起作匀速直线运动，若将 A、B 紧靠着放在水平桌面上，用水平力 F2推 A 使它们一起匀速运动，则推力 F2_N9. 摩擦是一种常见的现象，在运动和生活中起着重要的作用，下
6、面我们用实验来探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关” 实验室提供了下列器材：A弹簧测力计；B带钩的长方体木块（各个表面粗糙程度均相同） ；C表面平整的长木板；D带钩的正方体木块（各个表面粗糙程度均相同） ；E几条毛巾；F质量为 50g 的钩码（共 10 个） ；G几支园铅笔（1）下表是某同学研究滑动摩擦力得到的数据：请分析表中数据回答下列问题：比较第 1、2 次实验，可得出的结论是：_；比较第 1、3 次实验，可得出的结论是：_3（3）因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请选用上面器材进行实验探究你选用的实验器材是：_（选填上面的字母）主要探究过程:_
7、。10. 在“研究自行车上摩擦”的活动后（1）小明了解到在_时，是要通过增大压力的方法增大摩擦的；而在车轴内安装滚珠轴承则是通过_的办法减小摩擦的（2）小明和小华还对自行车的前进问题进行了讨论，小明问：“使自行车前进的动力是哪儿来的呢？”小华说：“我认为人脚蹬脚踏的力是自行车前进的动力 ”就探究过程而言，小华的看法属于_（3）小明不同意小华的观点，但也不知道怎样说服小华，于是他们一起去请教物理老师老师找来一辆自行车，支起它的后撑后（如图） ，老师让小华骑上车并使劲蹬脚踏小华下来后，老师又手拿一张纸，慢慢靠近还在转动的车后轮的底部，看到纸片不断地被车轮向后推出上述实验说明，用力蹬脚踏_（选填“能
8、”或“不能” ）使自行车前进因为人踩脚踏而转动的后轮会对地面产生向_的推力，由于物体间力的作用是_的，所以自行车获得了前进的动力，这个动力的施力物体是_。B 组1.生活中常用的交通工具自行车，它的许多部件在设计时考虑了摩擦因素，对此叙述错误的是（ ）A、刹车时，车闸皮与滚动的车轮间存在滚动摩擦 B、车轴中装有滚动轴承是为了减小摩擦 C、车把上套有花纹握柄是为了增大摩擦 D、急停时，车轮在地面拖了一条黑线，在此过程中，车轮受滑动摩擦作用2.下列生活实例中，属于减小摩擦的是（ ）A、向车的转轴处加润滑油 B、鞋底的花纹 C、在结冰的路面上撒些煤渣 D、拔河时要用力抓紧绳子3.摩擦与我们的生活息息相
9、关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（ ）A、老师仍能用粉笔在黑板上写字 B、人无法走路 C、火柴头难以划燃 D、自行车刹车失灵4.现有一瓶某品牌的引用纯净水。（1）瓶盖上刻有一道道竖直的条文，其目的是_摩擦。 （选填“增大”或“减小” ）（2）用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的_是一对平衡力。45. 在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：猜想 A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想 B：滑动摩擦力的大小可能与接触面的压力大小有关；猜想 C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关为了检验上述有关猜
10、想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：步骤 1：把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲所示） ；步骤 2：在长方体木块上放上砝码（如图乙所示） ，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤 2”与“步骤 1”中弹簧测力计读数的大小；步骤 3：在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码） ，用弹簧测力计平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙所示） ，比较“步骤 3”与“步骤 1”中的弹簧测力计读数的大小（1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时
11、，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数为什么？（2） “步骤 2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个？答：（ ）（3）为了检验“猜想 C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤 4_。（4）在“步骤 2”中，若木块上方砝码的重为 0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小是（ ）A、大于 0.5N B、大于零但小于 0.5N C、等于 0.5N D、等于零5第 3 节 摩擦力三、梯度训练A 组1.D2.C3.D4.接触 运动 相对运动 相对运动的方向 压力 接触面的粗糙程度 5. 摩擦 向后 6. 500N 竖直向上 用力握紧杆 7. 改变粗糙程度 增大摩擦 惯性 8. 0 12 9. （1）摩擦力的大小跟压力大小有关摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关（2）ACF 分别让长方体的不同表面与木板接触，匀速直线拉动，比较摩擦力的大小10.（1）刹车 变滑动摩擦为滚动摩擦（2）猜想与假设 （3）不能后 相互 地面B 组1.A2.A 3.A4.（1）增大 （2）摩擦力 5.（1）木块作匀速直线运动时，所受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等（2）B（3）把长方体木侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计拉动木块作匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数（4）D
