1、- 1 -广东省中山市第一中学 2018-2019 学年高一语文上学期第一次段考（10 月）试题（含解析）一、论述类文本阅读文艺是一种表现而不是一种卖弄。表现的理想是文情并茂， “充实而有光辉” ，虽经苦心雕琢，却是天衣无缝，自然熨贴，不现勉强作为痕迹。一件完美的艺术品像一个大家闺秀，引人注目而却不招邀人注目，举止大方之中仍有她的贞静幽闲，有她的高贵的身份。艺术和人一样，有它的品格，我们常说某种艺术品高，某种艺术品低，品的高低固然可以在多方面见出，最重要的仍在作者的态度。品高的是诚于中，形于外，表里如一的高华完美。品低的是内不充实而外求光辉，存心卖弄，像小家娼妇涂脂抹粉，招摇过市，眉挑目送的样
2、子。文艺的卖弄有种种方式。最普遍的是卖弄词藻，只顾堆砌漂亮的字眼，显得花枝招展，绚烂夺目，不管它对于思想情感是否有绝对的必要。从前骈俪文犯这毛病的最多，现在新进作家也有时不免。其次是卖弄学识。文艺作者不能没有学识，但是他的学识须如盐溶解在水里，尝得出味，指不出形状。有时饱学的作者无心中在作品中流露学识，我们尚不免有“学问汩没性灵”之感，至于有意要卖弄学识，如暴发户对人夸数家珍，在寻常人如此已足见趣味低劣，在文艺作品中如此更不免令人作呕了。过去中国文人犯这病的最多，在诗中用僻典，谈哲理，写古字，都是最显著的例。新文学作家常爱把自己知道比较清楚的材料不分皂白地和盘托出，不管它是否对于表现情调、描写
3、人物或是点明故事为绝对必需，写农村就把农村所有的东西都摆进去，写官场也就把官场所有的奇形怪状都摆进去，有如杂货店，七零八落的货物乱堆在一起，没有一点整一性，连比较著名的作品如赛珍珠的大地 ，吴趼人的二十年来目睹之怪现状之类均不免此病，这也还是卖弄学识。第三是卖弄才气。文艺作者固不能没有才气，但是逞才使气，存心炫耀，仍是趣味低劣。像英国哲学家休谟和法国诗人魏尔兰所一再指示的，文学不应只有“雄辩” ，而且带不得雄辩的色彩。“雄辩”是以口舌争胜，说话的人要显出他聪明，要博得群众的羡慕，要讲究话的“效果” ，要拿出一副可以镇压人说服人的本领给人看，免不掉许多装模作样，愈显得出才气愈- 2 -易成功。但
4、是这种浮浅的炫耀对于文学作品却是大污点。一般文学作者越有才气，也就越难避免炫耀雄辩的毛病。从前文人夸口下笔万言，倚马可待，文成一字不易，做诗押险韵，和韵的诗一做就是几十首，用堂皇铿锵的字面，戏剧式表情的语调，浩浩荡荡，一泻直下，乍听似可喜，细玩无余味，这些都是卖弄才气，用雄辩术于文学。爱好这一类的作品在趣味上仍不很高。选自朱光潜文学上的低级趣味1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 艺术有品格。品高的艺术通常追求内在的充实而不“外求光辉” 。B. 现在新进作家在写骈俪文时也爱犯卖弄辞藻的毛病，只顾堆砌漂亮的词眼。C. 文艺工作者要有学识，但是这种学识体现在文艺作品中，要无形
5、，不漏痕迹。D. 文学作者越有才气，就越喜欢炫耀雄辩，并以此显示出一副可以镇压人说服人的本领。2. 下列对论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 第一、二段主要从作者的创作态度方面提出文艺的特点是“表现而不是卖弄” ，并分别对“表现”和“卖弄”在文艺中的体现做了形象的阐述。B. 从第三段起，作者重点论述“卖弄” 。文章分别列举了文艺作者卖弄的几个层面，论证条理清楚。C. 本文论证语言生动形象，论证方式多样，说理深入浅出，增强了阅读兴趣。D. 举例论证是本文突出的论证方法。比如，用“大家闺秀”论证品高的艺术品，用“小家娼妇”论证品低的艺术品，说服力强。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
6、（ ）A. 一件完美的艺术品引人注目却不招邀人注目，就在于它不卖弄，不做作。B. 如果对作品思想感情的表达有必要，那么，辞藻绚丽夺目也是无可非议的。C. 作品中用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系。D. 文艺作品中，卖弄是作者创作态度的一种体现，卖弄的作品，艺术品位不会很高。【答案】1. C 2. D 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项” ，要求选出的是“正确的一项” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题
7、中，A- 3 -项， “不外求光辉 ”错误，第二段说的是“诚于中，形于外，表里如一的高华完美” 。B 项，“新进作家写骈俪文”错误，该信息在文中没有根据。文章第三段说的是“最普遍的是卖弄词藻从前骈俪文犯这毛病的最多，现在新进作家也有时不免” ，文中说的是新进作家有时不免卖弄词藻。D 项， “文学作者越有才气，就越喜欢炫耀雄辩，并以此显示出一副可以镇压人说服人的本领”错误，文中是说“也就越难避免炫耀雄辩的毛病” 。故选 C 项。【2 题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论
8、点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D 项， “举例论证比如，用大家闺秀论证品高的艺术品，用小家娼妇论证品低的艺术品”错误，这不是举例论证是比喻论证。文中把品高的艺术品比作“大家闺秀” ，把品低的艺术品比作“小家娼妇” 。故选 D 项。【3 题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，这是要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要
9、死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C 项， “作品中用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系”错误，文章第四段说“其次是卖弄学识” ，第五段说“过去中国文人犯这病的最多，在诗中用僻典，谈哲理，写古字” ，文中是说用“僻典” ，而且不是所有的用典跟情感都没有关系。故选 C 项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错
10、误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”- 4 -“所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程
11、度词、时间词(如“或许”“大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果
12、关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子!下取履!”良愕然，欲殴之
13、。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣!后五日平明，与我会此。 ”良因怪之，跪曰：“诺。 ” 五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早会。” 五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日复早来。 ” 五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。 ”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城下黄石即我矣。 ”遂去，无他言。不复见。 旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。 张良奇遇4. 对下列句子中加点词的解释，
14、不正确的一项是 （ ）A. 与老人期，后，何也 约定- 5 -B. 榖城下黄石即我矣 是C. 莫令事不举 成功D. 阿母谢媒人 感谢5. 下列各组句子中，加点词的用法相同的一组是 （ ）A. 为其老，强忍，下取履 十七为君妇B. 良鄂然，欲殴之 汝可去应之C. 后，何也 隐隐何甸甸D. 至良所，直堕其履圯下 苟余情其信芳6. 下列有关文化常识表述不正确的一项是 （ ）A. 平明，天刚亮时，与平旦的意思相同。西周时已使用十二时辰制，汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。B. 诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百余年间的诗歌，现存三
15、百零五篇，最初称诗 ，汉代儒者奉为经典，乃称诗经 。C. 古时候迷信的人，认为结婚的男女要命数相合。即男子出生的年、月、日的干支（干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）与女子的都相适合，这叫“六合” 。D. “乐府”是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗，或者简称乐府，乐府逐渐变为种带有音乐性的诗体名称了。7. 对照原文来看，下列理解及表述有误的一项是（ ）A. 黄石老人走到张良跟前时，鞋子掉到
16、了桥下。老人故意这样做，不过是为了试探张良的道德品质。B. 老人让鞋子掉下桥去，却要张良下去取。张良很生气，几乎要动手打老人，但最后还是捡回鞋子，并帮老人穿好。C. 张良因为看到老人年纪大，只好强忍着脾气走下桥去取鞋，由此看出张良对老年人的尊重和爱护。D. 张良城府颇深，为了得到那本太公兵法 ，按照老人的话，一连三天早早地来见老人，而且一天比一天来得早，以此来表示白己的诚心。8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）便可白公姥，及时相遣归。 - 6 -（2）多谢后世人，戒之慎莫忘（3）良因异之，常习诵读之。【答案】4. D 5. B 6. C 7. D 8. (1)你不妨就禀告婆婆，趁早打发我
17、回娘家。(2)我只想再三警告后代的人们，真的应该要以此事为教训切切不可忘记啊。(3)张良因此对书感到奇异，常常认真学习、诵读、阅览这本书。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项” ，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，D 项， “阿母谢媒人”中“谢”如解释为“感谢” ，则与语境不合，该句出自孔雀东南飞 ，文中说县丞来到刘家给刘兰芝说媒，刘兰芝的母亲回绝了媒人， “谢”意思是“谢绝，回绝” 。故选 D 项。【5 题详解】试题分析：本题考查理解常见文
18、言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中，加点词的用法相同的一组” ，要求选出的是“相同的一组” ，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，B项，两个“之”都是代词。A 项， “为其老，强忍，下取履”中“为”意思是“因为” ；“十七为君妇”中“为”是动词，成了，做了。C 项， “后，何也”中“何” ，为什么；“隐隐何甸甸”中“何” ，多么。D 项， “至良所，直堕其履圯下”中“其”是代词，他的；“苟余情其信芳”中“其”放在主谓之间，是语气副词，表强调语气。故选 B 项。【6 题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能
19、力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C 项， “干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”错误， “天干地支” ，简称为“干支” ， “甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干， “子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。故选 C 项。【7 题详解】- 7 -试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类
20、题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D 项， “张良城府颇深，为了得到那本太公兵法 ，以此来表示白己的诚心”错误，第一段说“良因怪之” ，最后一段说“旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之” ，由张良“怪之” “异之”的表现来看，张良根本不知道老人有太公兵法这本书。故选 D 项。【8 题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、
21、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “白” ，告诉；“公姥” ，公公婆婆，这里是偏义复词，专指婆婆；“相”偏指一方，代指“我” 。第二句中，“谢” ，告诉，警告，告诫；“之” ，代词，代指这件事；“慎” ，切切，千万。第三句， “因”，因此；“异” ，形容词意动，对感到奇怪；“之” ，代词，代指这本书。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文
22、中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢
23、分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。参考译文张良曾经信步闲逛到了下邱的一座桥上，(这时)有一位穿粗布短衣的老人，走到张良身边，故意让自己的鞋子掉到桥下，回过头来对张良说：“小家伙!到桥下把我的鞋子捡来!“张- 8 -良一楞，真想揍他，又想想他是老人，(就)竭力忍住(气)，到桥下把鞋子捡来。老人(对张良)说：“替我穿上鞋!“张良(想，既然)已经替(他)捡了鞋子，(就替他穿上吧)，于是两膝踞地替他穿鞋子。老人伸出脚(让张良)穿(鞋子)，(鞋子穿好后，老人)
24、笑着走了。张良感到非常奇怪，就望着他走。老人走了一里路光景，又折回来，(对张良)说：“小家伙(还是)可以教育的!五天后天亮时，和我在这里会面!“张良(更)感到他很怪，(就)跪着回答道：“好的。“五天后，天一亮，张良去(桥上赴约)。老人已经先到了，气呼呼地(对张良)说：“跟老人约会，(竟然)后到，什么道理?“(转身就)走，(边走边)说：“五天后早点来会面：“五天后，鸡鸣时分，张良去(赴约)。老人又先到了，又气呼呼地(对张良)说：“(还是)后到，什么道理?“(转身就)走，(边走边)说：“五天后再早一点来会面!“五天后，还不到夜半，张良(就)去(赴约)。过了一会，老人也来了，很高兴地(对张良)说：“
25、应当这样。“(接着，)拿出一卷竹简编成的书，说：“好好读这卷书就可以做帝王之师了，今后十年，你的事业兴盛。十三年你在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。“(说完)就走了，没有说别的话。(张良)没有再见到(老人)。天亮后，(张良)看看他送的那卷书，原来是太公兵法 。张良感到这件事实在怪，(从此)经常诵读、研究这卷兵书。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，然后回答问题。喜雪二首（其一）曾巩欲休还舞任风吹，断续繁云作阵随。已塞茅蹊人起晚，更迷沙渚鸟飞迟。混同天地归无迹，润色山川入有为。太守不辞留客醉，丰年佳兆可前知。9. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. “喜”是这首诗的感情主线，全诗不着一“喜
26、”字却处处洋溢着诗人的喜悦之情。B. 诗的前两句运用了拟人手法，展现出天空阴云密布、大雪漫天飞舞的景象。C. 诗的三、四两句写雪后清晨的景色，以“人起晚” “鸟飞迟”写出了雪后的静美。D. 全诗先从视觉上刻画，后从听觉上描绘雪景，融情于景，充满诗情画意。10. 这首诗赋予了雪怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？- 9 -【答案】9. D 10. “归无迹” “入有为” “可前知” 赋予了雪默默奉献、孕育万物的美好品格，通过写太守与人共醉，表达了诗人关系民生，喜盼丰年、乐民之乐、喜民之喜的思想感情。【解析】【9 题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容
27、、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D 项， “全诗后从听觉上描绘雪景”错误，从诗中来看，并没有从听觉上描绘雪景。主要是从视觉来描绘雪景，故选 D 项。【10 题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的形象，评价文学作品的思想内容和作者的观
28、点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“这首诗赋予了雪怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情” ，这就要求考生先圈出写“雪”的句子，理解其意思，然后根据诗句的内容来分析“雪”的品格。 “欲休还舞任风吹，断续繁云作阵随” “已塞茅蹊人起晚，更迷沙渚鸟飞迟” ，这两联展现出天空阴云密布、大雪漫天飞舞的景象，同时以“人起晚” “鸟飞迟”写出雪后的静美；“混同天地归无迹，润色山川入有为” ， “润色山川入有为”写雪孕育万物，而“归无迹”是雪虽然孕育万物却默默无声，写出其默默奉献孕育万物的美好品格。且尾联中说“丰年佳兆可前知” ，这说明大雪预示着年成的丰收，这是对白雪形象的侧面衬托
29、。考生可以结合这些内容来分析“雪”的品格。第二个问题是“表达了什么情感” ，这就需要考生结合诗歌的内容、标题、情感词来分析，如本诗的标题是“喜雪” ，一个“喜”字直接表明情感，再结合诗歌中对白雪默默奉献的描写可知，诗人在诗歌中流露出的是一种喜悦之情，而至于“喜悦”原因，从尾联“太守不辞留客醉，丰年佳兆可前知”中“丰年佳兆”可知，这是对雪预示着丰年的喜悦，是乐民之乐，是为百姓而喜。考生可以结合这些内容分析即可。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题- 10 -材往往都表达这类
30、似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。（三）名篇名句默写11.补写出下列句子的空缺部分（1）_，子无良媒。_，秋以为期。（2）女也不爽，_。_，二三其德。（3）既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。_，_。（4）_，_。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。【答
31、案】 (1). （1）匪我愆期 (2). 将子无怒 (3). （2）士贰其行 (4). 士也罔极 (5). （3）亦余心之所善兮 (6). 虽九死其犹未悔 (7). （4）制芰荷以为衣兮 (8). 集芙蓉以为裳【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“匪” “愆” “贰”“罔” “犹” “芰荷” “芙蓉” “裳”等。三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。医者周国华读高二那年，我妈病了，痛得满床
32、打滚。我背着她到赤脚医生那里。医生为她打了针止痛剂，手一摊：“怕是大病，赶紧送县医院。 ”我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。医生诊断后，把我叫到一边：“你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。 ”癌症？我眼前一阵发黑。我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今不能这么放弃！我刚想办住院手续，我妈含笑进来说：“医生，给我开点药吧，止疼的就行，我命硬，能挺过去。 ”拗了半天，我还是按我妈的意思做了。我知道，我妈一旦决定了的事，没人能改过来。- 11 -回家的路上，我拼命憋着，不让眼泪掉下来。兜里只有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点点。或许天不绝人，我去村里小店买东西，无
33、意中听到有人说，邻乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。我立马找了过去。老中医家里坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且声音很轻，只是在搭脉后简单地问上几句，就摇头晃脑开起了方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：“病人呢？”我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。老中医瞪了我一眼：“这么大了还哭，没出息。走，带我去看看。 ”老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊胡子在屋里踱来踱去。我垂手，惶惑地盯着他。老中医让我把三轮车上那个蛇皮袋子拿进来。一打开，里面全
34、是草药。老中医告诉我把这几把药分均匀，半年服完，应该就可以了，不行的话，再去找他。我连连点头，掏出三百块钱：“只有这些了，别嫌少。”老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住地点头：“不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。 ”我妈连忙摇手：“不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢。 ”老中医晃头捻须，说：“实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。 ”送走老中医，我和我妈还真不敢相信天下竟有这种好事，诊费、药费没付不说，还白白拿了一千块钱！半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了！我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：
35、“有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。 ”我点头。我如愿考上了医学院。用那些钱，我撑过了第一个学期。之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。毕业后，我凭着优异的成绩，被省城一家大医院聘用。我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造二十多年后的一天，我偶然观看鉴宝节目，里面一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。专家几百万的估价让我又吃惊又愤怒，原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！我憋着满肚子怨气去找老中医。老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：“家父说你会成为医生，果然没错。 ”我突然想起，那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我
36、妈。我有点发蒙，是不是- 12 -自己太小人了？里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：“民国的，不过也值几千块钱。 ”我脸红了。瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个！我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。“这个是我祖上为一官宦人家诊病时，那家主人给的。 ”我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：“家父嘱咐，不敢有违。 ”对着老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。一块匾额悬在墙上，上面的两个字熠熠生辉“医者” 。12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A
37、. 文章开头“读高二那年”暗示妈生病“不是时候”和“我”需要治好妈的病的迫切，也为后面突出老中医的医术医德做铺垫。B. 老中医要青花瓷瓶并给一千块钱瓶钱是想帮助“我” ，使“我”能治好妈的病并完成学业，这体现了老中医高尚的医德。C. 虽然文章很短，内容也是平常生活之事，但仍写得跌宕起伏而非平铺直叙，很有可读性。D. “我”去送锦旗的时候，老中医说赎瓶子价钱要翻倍，这体现了老中医也爱财，这样就写出了老中医性格的复杂和真实。13. 老中医医术高超。文章是怎样写出老中医的医术高超的？14. 文中画波浪线的段落起了什么作用？试做简析。【答案】12. D 13. 对比手法。将我妈“痛得满床打滚 ”病之重
38、与老中医轻松将病治好进行对比；将赤脚医生、县医院治不好妈的病与老中医药到病除进行对比，都突出老中医医术之高。侧面描写/间接描写。文中写我去村里小店买东西听到有人说老中医挺神，治好了一些大医院都没法治的怪病；老中医家里坐着许多病人，得什么病的都有；老中医从容诊断，毫不忙乱。直接描写/正面描写。老中医从容自信交代将那些药半年服完，应该就可以了，不行再去找他。而母亲真的痊愈了。 14. 推动情节发展。正因为我怀疑青花瓷瓶的价值，才有下文我去赎瓶子发现瓶子真相，看到老中医的高尚品质的情节;使情节出现起伏，吸引读者,使情节内容更为完整丰富。我的愤怒使情节骤然紧张，而后- 13 -又逐渐缓和，这样故事就起
39、伏有致，使读者很想继续看下去;又展示给人一个完整的故事和完整的人物形象，这样就使文章内容更为完整丰富;使人物形象更为突出。正是我的怀疑使后文表现老中医高尚智慧的情节出现，使老中医形象更为突出;使主题更为突出。此情节的存在使老中医的品质高尚更为突出，这样就使文章赞美人间真善美的主题更为突出。【解析】【12 题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” ，要求选出“不正确” “一项” ，立足考查“内容和艺术特
40、色的分析鉴赏” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中 D 项， “这体现了老中医也爱财，这样就写出了老中医性格的复杂和真实”说法错误，要表现老中医想不动声色地帮助人家，不想让人家知道真相而博得感激，文章这样写仍是表现其医德之高。故选 D。【13 题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法能力。题目是“老中医医术高超。文章是怎样写出老中医的医术高超的” ，这是考查塑造学生分析刻画人物形象技巧能力。答题时，通读文章，在文章圈出有关人物塑造的内容，然后指出运用手法技巧，然后结合具体内容进行分析，最后指出运用该手法技巧有什么表达效果。比如本题，塑造老中医医术高超时，先写“我”妈“痛得满床打滚” ，
41、 “我”先把妈妈背到村里赤脚医生那，赤脚医生给打了止痛针，让“我”赶快把妈妈送到县医院。到县医院。医生诊断后，把“我”叫到一边说“我”妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用。老中医给诊过脉之后，让“我”把三轮车上那个蛇皮袋子拿进来，告诉我把这几把药分均匀，半年服完，应该就可以了。半年后“我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了” ，这是运用对比手法，将我妈“痛得满床打滚”病之重与老中医轻松将病治好进行对比；将赤脚医生、县医院治不好妈的病与老中医药到病除进行对比，都突出老中医医术之高。文中写“我”去村里小店买东西听到有人说老中医挺神，治好了一些大医院都没法治的怪病，这是侧面描写，或者
42、说间接描写。还有“我”到老中医家，看到老中医家里坐着许多病人，得什么病的都有；而老中医从容诊断，毫不忙乱。 “我”把老中医接到家里，老中医给“我妈”看病。老中医诊过脉后就用了“几把草药” ，还说“半- 14 -年服完，应该就可以了，不行的话，再去找他” 。半年过后， “我”妈病果然痊愈。这是直接描写，或者说是正面描写。【14 题详解】本题考查学生分析把握文中重要段落作用能力。文章段落作用，要根据段落所在的位置，结合其所在的上下文内容，从内容和结构两个方面进行分析作答。本题要求简析文中画波浪线的段落起了什么作用。仔细阅读划线的句子，划线的句子写在“我妈”病好的二十多年后的一天， “我”偶然观看鉴
43、宝节目，发现里面的一个青花瓷瓶看上去和“我”家的一模一样。专家估价几百万！“我”又吃惊又愤怒， “原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪” ，正因为我看到了鉴宝节目开始怀疑瓶子的价值，才有下文“我”去赎瓶子等的情节，推动了故事情节的发展。正因为怀疑瓶子的价值，去赎瓶子，推动了故事情节的发展。开始老中医治好了“我”妈的病，并且花一千块钱买了“我”家的瓶子。 “我”老中医买瓶子的钱撑过了靠近医学院第一个学期，后来勤工俭学，毕业分到城里。然后看到了鉴宝节目，发现了和“我”家看起来一模一样的瓶子，开始怀疑瓶子价值和老中医的人品，继而愤怒，是文章情节出现波澜，到后来去赎
44、瓶子，发现真相，且老中医早就和儿子断言“我”会成为医生。 “我”一下想起“那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我妈。我有点发蒙，是不是自己太小人了” ，当“我” “掏出一万块钱”时，老中医的儿子执意收两千，还说父命不可违。使老中医的品质高尚形象更为突出，同时也使文章赞美人间真善美的主题更为突出。【点睛】人物形象刻画方法:外貌描写（包括衣着） ，有的也涉及到精神。读作品，看外貌，有时是有助于掌握形象特征的。人物的动作行为描写。行为是受思想支配的，要看人物 做了些什么，是出于什么动机、目的去做的：做这事的态度是怎样，是主动、迫切地去做，还是勉强被迫去做。因此根据行 为就可以看出思想、性格来。人
45、物的语言描写。这是指作品中人物所说的话。人物的 语言是他们心灵的道白，听他们说话，读者可以了解他们的文 化素养、地位、身份。关键性的语言更是可以洞察其思想感情 和性格。所以，分析人物的语言就要透过言辞去看思想、性格。人物的心理描写。有的文章直接描绘剖析人物的心理,以便使人物形象更加鲜明。写心理，一是表明其心理状态。心理状态本是性格层面 的，开朗、平和、达观、宁静，或是急躁、张狂、暴怒，甚 至是反复无常、歇斯底里，心态也是变化的，从喜怒哀乐直接去找到其他原因的，这就又可看出思想境界。二是心理活动。想了些什么，怎么想。有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、忧伤、绝望。看他们到底在想
46、什么，通过这些心理活动过程，足以看出一个人的立场、观点、生活态- 15 -度、性格特征。环境描写。人物活动的具体场所，展示人物性格的一个平台。侧面描写。也叫间接描写，就是不直接描写人物或事件，而是通过对别人的描绘或对景物的描绘，对气氛的渲染，来烘托描写对象。这也是刻画人物的一种方法，是对直接描写 的一种补充。细节描写。细节描写是人物描写的重要组成部分。若干 个细节描写组合起来，人物描写才能具体化。因此，细节描 写是人物描写的最小单位，细节描写也最能表现人物的性格特征。四、语言文字运用阅读下面的文字，完成各题。2018 年 7 月下旬，习近平主席访问非洲，塞内加尔成为非洲第一个正式加入“一带一路
47、”的国家。2013 年，我国提出了构建“一带一路”的倡议。这一跨越时空的伟大倡议， 。它既传承以平等互利、包容互鉴为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平发展、合作共赢的21 世纪时代潮流。它不仅是一个（ ）的战略构想，也是一条和平发展的共赢之路，还是一项脚踏实地的伟大事业。此倡议受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市也是（ ） ，其影响可见一斑。五年来，在我国与沿途国家的共同努力下，使“一带一路”的相关合作取得长足进展。 沿途国家正编织以陆、海、空三位一体的立体交通大网络。被誉为现代丝绸之路的新亚欧大陆桥、贯穿中南半岛国家的中国一新加坡经济走廊，以及连通南亚半岛的孟中印缅经济
48、走廊等，作为“一带一路”的骨干通道（ ） 。沿途区域种类物流中心正在建设中，各种类型的自贸园区（ ）般出现；一张辐射“一带一路”的高标准自贸区大网络也正在编织中，最终形成经济走廊沿途的生产、流通、市场规模效应。15. 下列在文中横线处补写的语句，最恰当的一项是A. 连接中外，承接古今，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。B. 承接古今，连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。C. 连接中外，承接古今，给予古老丝绸之路崭新的时代内涵。D. 承接古今，连接中外，给予古老丝绸之路崭新的时代内涵。16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 我国与沿途国家的共同努力， “一带一路”的相关合
49、作将取得长足进展。B. 我国与沿途国家的共同努力， “一带一路”的相关合作取得了长足进展。C. 在我国与沿途国家的共同努力下， “一带一路”的相关合作取得了长足进展。D. 在我国与沿途国家的共同努力下，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展。- 16 -17. 依次填入文中括号处的成语，全都恰当的一项是A. 高瞻远瞩 摩拳擦掌 初露雏形 雨后春笋B. 远见卓识 大展拳脚 初露雏形 星罗棋布C. 高瞻远瞩 大展拳脚 崭露头角 雨后春笋D. 远见卓识 摩拳擦掌 崭露头角 星罗棋布【答案】15. B 16. C 17. A【解析】【15 题详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句
