1、- 1 -广东省佛山市第一中学 2018-2019 学年高一语文上学期第一次段考试题（含解析） 一、基础选择（共 9 分）1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）在大堰河一一我的保姆一诗中，作者采用了大量的细节描写，生动地表现了大堰河对作者无所不至的关怀。无论是国民政府还是中国共产党都在抗战中做出了贡献，但到底谁才是中流砥柱呢?这值得我们深思。随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读， “幸福感” “幸福指数”毋庸置疑地成为民生改善和文化发展进程中的重要话题，受到公众的普遍关注。完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设，实施有针对性的心理健康教育，可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题
2、在萌芽状态及时得到解决。我们还年轻，风华正茂，应像伟人毛泽东一样树立远大目标，不要浪费自己的大好青春。夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析： 项“无所不至” ，指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了，是贬义词。此处应为“无微不至” 。项“中流砥柱”:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。使用正确。项毋庸置疑：毋庸，不必。事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。符合语境。项“亡羊补牢”：羊因为羊圈的空缺被狼掉走了，再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，
3、可以防止继续受损失。可用“未雨绸缪” 。项“风华正茂”:风采和才华正是最好的时候。使用正确。项“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不合。2.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 有人认为在语文课堂上让学生读读武侠小说，能激发学生的阅读兴趣。也有人担心，将这些与法治精神背道而驰的武侠戏、江湖情纳入课堂教学，会在学生心中增加暴力文化的“因子” 。对这种观点，我不敢苟同。B. 戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦的诗，苏联学者契尔卡斯基说，就多愁善感的气- 2 -质说，戴望舒也接近魏尔伦。C. 面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。D
4、. 随着技术的进步和经验的积累，再加上政策的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展时期，各种创新产品层出不穷。【答案】B【解析】试题分析： A 项指意不明， “这种观点”指代不明。C 项一面对两面。D 项成分残缺。 “随着使得”连用造成了主语残缺。3.下列各句中，表达得体的一句是A. 真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺
5、蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A【解析】这是一道关于语言得体的试题。 “得体”指的是能够恰当地使用语言，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。B 项， “献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。C 项， “垂询” ，敬语，多用于尊称长辈、上级对 自己的行动。用于此处不得体。D 项“内人”：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子，不
6、得体。A 项“舍弟” ，用于自己的弟弟，使用正确。二、课内文言文阅读（共 39 分）（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。- 3 -既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。 ”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使
7、毕使于前。 ”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂
8、曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 ”（选自荆轲刺秦王 ）4. 下列句中不含通假字的一项是A. 燕王诚振怖大王之威B. 乃引其匕首提秦王C. 秦王还柱而走D. 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度5. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是A. 持千金之资币物 币：礼品B. 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：赠送C. 使使以闻大王 使：使者D. 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道谢6. 下列句中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是- 4 -例句：不敢兴兵以拒大王A. 以次进B. 而乃以手共搏之C. 箕踞以骂曰D. 必得约契以报太子也7. 依据词类活用情况，下列句中加点字的用法与例句相同
9、的一项是例句：士皆瞋目，发尽上指冠A. 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂B. 又前而为歌C. 乃朝服，设九宾D. 太子迟之，疑其有改悔8. 对下列句子文言句式的判断，正确的一项是太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者 使毕使于前 侍医夏无且以其所奉药囊提轲A. 和相同，和相同B. 和相同，和不同C. 和不同，和相同D. 和不同，和不同9. 翻译文中划线句子。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳。遂拔以击荆轲，断其左股。【答案】4. B 5. D 6. D 7. A 8. B 9. 到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，群臣认为他很奇怪，荆轲回过头来对秦武阳笑了笑。于是秦王拔出剑来攻
10、击荆轲，砍断了荆轲的左腿。【解析】【4 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁） ，平时注意积累。题中 A- 5 -项“振”通“震” ；C 项“还”通“环” ；D 项“卒”通“猝” 。故选 B。【5 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 D 项，这里的“谢
11、”是“道歉”的意思。故选 D。【6 题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。此题重点考核“以”的含义和用法，题中例句和 D 项“以”都是连词，来；A 项“以”是介词，按照；B 项“以”是介词，用、拿；C 项“以”是连词，表修饰。故选 D。【7 题详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。此题例句和 A 项，名词
12、作状语，分析为“向上”和“像簸箕一样” ；B 项，名词作动词，上前；C 项，名词作动词，穿朝服；D 项，意动用法，认为迟。故选 A。【8 题详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，题中句是定语后置句；句是状语后置句；句的状语在动词前，不是状语后置句。故选 B。【9 题详解】这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题重点注意，陛下：殿前的台阶下；振恐：害怕；怪：意动用法，认为他很奇怪；顾：回头看；之：代词，代秦舞阳；遂：于是；以：连词，来；股：大腿。【点睛】古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，
13、倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者” “也” ，被动句注意“为*所*”结构和“见” “于” ，定语后置句注意“之” “者” ，介宾短语后置句经常用“于” “以”引导。【参考译文】到了秦国之后，带着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉事先为他对秦王说：“燕王确实非常害怕大王您的威风，不敢出兵来抗拒，愿意全国上- 6 -下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税，俾能守住祖
14、先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅，和献上燕国督亢一带的地图，用盒子装好，燕王很慎重的在朝廷将它送出，派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。 ”秦王听了之后，非常高兴。于是穿上朝服，设九宾之礼，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着装有地图的匣子，依次进来。到了台阶下，秦武阳害怕得变了脸色，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，走上前对秦王致歉说：“北方边远地区的人，没有见过天子，所以有些害怕，望大王能够稍稍原谅他，让他在大王的面前完成他的使命。 ”秦王对荆轲说：“起来吧，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿来地图之后捧着，打开地图，地
15、图全部展开后露出了匕首。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。没有刺到，秦王非常吃惊，耸身站了起来，挣断衣袖。拔剑，但剑太长，于是拿起剑鞘。当时非常危急，剑插得太紧，没办法抽出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。而按照秦国的法律，在殿上侍俸的群臣，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都在殿下侍候，没有君王的命令不能上殿。正在慌急之中，而且也来不及召来侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的御医夏无且用他手里的药袋扔向荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不
16、知道怎么办。左右大臣都提醒说：大王快把剑背在背上！”大王快把剑背在背上！”于是秦王拔剑刺向荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地了，就举起匕首投向秦王，没投中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲受了八处剑伤。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”（二）阅读下面的文字，完成下面小题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。 ”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。 ”良乃入，具
17、告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。 ”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。 ”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。 ”沛公曰：“孰与君少- 7 -长？”良曰：“长于臣。 ”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。 ”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂
18、敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。 ”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。 ”沛公曰：“诺。 ”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 ”项王许诺。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，
19、召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。 ”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰：“诺。 ”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。（选自鸿门宴 ）10. 下列句中加点词语不是古今异义词的一项是A. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻B. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也C. 今人有大功而击之，不义也D. 将军战河北，臣战河南11. 下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是A. 长于臣/得复见将军于此B. 公为我献之/愿项伯具言臣之不敢背德也C. 因击沛公于坐，杀之/因言曰：“沛公不
20、先破关中，公岂敢入乎？”D. 谁为大王为此计者/何辞为12. 下列各项中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是A. 籍吏民 B. 秦地可尽王矣 C. 常以身翼蔽沛公 D. 范增数目项王13. 选出句式特点与其他三句不同的一句A. 沛公安在 B. 大王来何操 C. 为之奈何 D. 客何为者14. 翻译文中划线句子。- 8 -楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。不者，若属皆且为所虏。【答案】10. C 11. C 12. C 13. C 14. 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，向来和留侯张良交好。不然的话，你们这些人马上就要被他俘虏了！【解析】【10 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含
21、义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中 C 项，“不义”意为不合道义，与今义相同；A 项，婚姻：古义，儿女亲家；今义，泛指男女之间的结合，一方到另一方家落户成亲，形成人际间亲属关系的社会结合或法律约束。B 项，非常，古义，意外的事情；今义，副词，表程度；D 项，河北，古义，黄河以北；今义，河北省。故选 C。【11 题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆
22、课本中的经典例句。题中 C 项，两个“因”均为副词，趁机。A 项，句中的“于”为介词，意为比；句中的“于”也是介词，意为在。B 项，句中的“之”为代词，它们，指白璧和玉斗；句中的“之”为助词，用于主谓之间，取消独立性，不译。D 项，句中的“为”是介词，替；句中的“为”是句末语气词，呢。故选C。【12 题详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，此题 ABD 都是名词活用为动词，A 项，登记；B 项，称王，D 项，使眼色，只有 C 是名词作状语，像翅膀一样，故选 C。【13 题详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句
23、、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者” “也” ，被动句注意“为- 9 -*所*”结构和“见” “于” ，定语后置句注意“之” “者” ，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中 A、B、D 三项均为宾语前置句，C 项没有特殊句式，故选 C。【14 题详解】这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题重点注意， （1）判断句，素：向来；善：和交好；（2）不：通“
24、否” ，不然；若：你们；属：这些人；且：将要；为所虏：被动句，被俘虏。【点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。【参考译文】楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。 ”张良说：“我替韩王护送沛公（入关） ，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。 ”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎
25、么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。 所以就听了他的话。 ”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不能啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。 ”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我。 ”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。 ”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。 ”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一
26、杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。 ”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 ”刘邦说：“好。 ”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将
27、军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进- 10 -入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。 ”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项羽当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐，张良朝西陪坐。范增多次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王对待他人仁慈。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军
28、营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。 ”项羽说：“好。 ”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公，项庄无法刺杀沛公。三、课外文言文阅读（共 15 分）阅读下面的文言文，完成小题。张旨，字仲微，怀州河内人。父延嘉，颇读书，不愿仕，州上其行，赐号嵩山处士。旨进保定军司法参军，上书转运使钟离瑾，愿补一县尉，捕剧贼以自效。瑾壮其请，为奏徙安平尉，前后捕盗二百余人。尝与贼斗，流矢中臂，不顾，犹手杀数十人。擢试秘书省校书郎、知遂城县，迁著作佐郎。明道中，淮南饥，自诣宰相陈救御之策。命知安丰县，大募富民输粟，以给饿者。既而浚漳河三十里，疏泄支流注芍陂，为斗门，溉田
29、数万顷，外筑堤以备水患。再迁太常博士、知尉氏县，徙通判忻州。元昊反，特迁尚书屯田员外郎、通判府州。州依山无外城，旨将筑之，州将日：“吾州据险，敌必不来。 ”旨不听。城垂就，寇大至，乃联巨木补其罅，守以强弩。中外不相闻者累日，人心震恐。库有杂彩数千段，旨矫诏赐守城卒，卒皆东望呼万岁，贼疑以救至也。州无井，民取河水以饮，贼断其路。旨夜开门率兵击贼却以官军壁两旁使民出汲复以渠泥覆积草贼望见以为水有余督居民乘城力战贼死伤者众随解去，以功迁都官员外郎，徙知莱州。叶清臣举材堪将帅，召对，改知邢州，擢提点河东路刑狱。范仲淹、欧阳修复言其鸷武有谋略，除阁门使，固辞。进工部郎中、知凤翔府，加直史馆、知梓州，以直
30、龙图阁知荆南。入判尚书刑部，累迁光禄卿，知潞、晋二州。以老疾，权判西京御史台，寻卒。（选自宋史张旨传 ）【注】元昊：李元昊，党项族人，西夏开国皇帝。鸷（zh）武：勇武。15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 旨夜开门率兵击贼却以官军壁两旁使民出汲复以渠泥覆积草贼望见以为水- 11 -有余督居民乘城力战贼死伤者众随解去B. 旨夜开门率兵击贼却以官军壁两旁使民出汲复以渠泥覆积草贼望见以为水有余督居民乘城力战贼死伤者众随解去C. 旨夜开门率兵击贼却以官军壁两旁使民出汲复以渠泥覆积草贼望见以为水有余督居民乘城力战贼死伤者众随解去D. 旨夜开门率兵击贼却以官军壁两旁使民出汲复以渠泥
31、覆积草贼望见以为水有余督居民乘城力战贼死伤者众随解去16. 下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 处士：文中指有才德而隐居不愿做官的人；也可以泛指没有做过官的读书人。B. 擢：文中指提拔。表示授予官职或官职晋升的词语还有“拜、除、辟、征、左迁”等。C. 博士：文中指学官名。 “博士”作为官名，始于战国，后代相承，有五经博士、太常博士等。D. 工部：我国封建时代中央官署名，古代“六部”之一，掌管屯田、水利、交通等事务。17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 张旨毛遂自荐。张旨上书钟离瑾，请求任县尉抓捕盗贼，张旨后来前后抓了两百多个盗贼，在与盗贼
32、格斗时带伤斩杀盗贼几十人。B. 张旨恪尽职守。明道年间，淮南闹饥荒，他到宰相那里陈述救治之策；他疏浚河流几十里，引水灌溉田地几万顷，修堤防备水灾。C. 张旨为国立功。元昊反叛，张旨力排众议修筑外城，战斗中，人心不稳，朝廷下诏赏赐士兵绸缎，张旨与敌人斗智斗勇，守住了州城。D. 张旨被众人举荐，积极进取。叶清臣称张旨有将帅之才；范仲淹、欧阳修称张旨勇武而有谋略。张旨走了一条与他的父亲不同的人生道路。18. 把下列句子译成现代汉语。（1）命知安丰县，大募富民输粟，以给饿者。（2）城垂就，寇大至，乃联巨木补其罅，守以强弩。【答案】15. D 16. B 17. C 18. （1） （朝廷）任命张旨任安
33、丰县知县，大量征召富裕的民众缴纳粮食，来救济饥饿的人。（2）城墙将要修筑成功，大批敌人到来，于是连接大木头补城墙的缺口，用强弓守卫。【解析】- 12 -【15 题详解】试题分析：本题考查学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思， “旨夜开门率兵击贼却以官军壁两旁使民出汲复以渠泥覆积草贼望见以为水有余督居民乘城力战贼死伤者众随解去” ，这句话是说“张旨夜里打开城门，率领士兵攻击敌人，敌人后退，用官员军人在路两旁坚守，让百姓出来取水。又用渠道中泥土覆盖积草，敌人望见，以为水还有余。张旨督促居民登上城墙奋勇战斗，敌人死伤很多，随即撤退” ；然后抓句中的专有名词，比如“旨” ，再依据故事的发展断句
34、。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词。【16 题详解】试题分析：回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。B 项， “或是大臣代替皇帝发布”有误；大臣无权代替皇帝颁布诏令。【
35、考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。【17 题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C 项， “朝廷下诏赏赐士兵绸缎”错，文章第三段说的是“旨矫诏赐守城卒” ， “矫”的意思是“假托皇帝的命令” ，可见应是张旨假托皇帝诏令赏赐士兵绸缎。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。
36、在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地- 13 -答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项 C 来源于文章第三段，文章里的表述是“旨矫诏赐守城卒” ，意思是张旨假托皇帝诏令赏赐士兵绸缎。【18 题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的
37、能力。第一句中， “知” ，担任知县；募，征召；输，缴纳；“以” ，来。第二句中，垂，将要；就，完成，成功；“守以强弩” ，状语后置句，应为“以强弩守” 。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：张旨，字仲微
38、，怀州河内人。父亲张延嘉，读书很多，不愿做官，州中将张延嘉的品行上报，（皇帝）赐给嵩山处士的岩号。张旨晋升为保定军司法参军，他上书转运使钟离瑾，希望补任一名县尉，抓捕大盗来证明自己。钟离瑾赞赏张旨的请求，替他奏请（朝廷）调任安平尉，前后抓捕盗贼二百多人。 （张旨）曾与盗贼格斗，飞箭射中他的手臂， （他）不顾，仍然亲手杀盗贼几十人。提拔担任秘书省校书郎、遂城县知县，升任著作佐郎。明道年间，淮南闹饥荒，张旨自己去宰相那里陈述救济治理的策略。 （朝廷）任命张旨任安丰县知县，大量征召富裕的民众缴纳粮食，来救济饥饿的人。不久疏浚淬河三十里，引支流注入芍陂，制作闸门，灌溉田地几万顷，外面筑堤用来防备水灾。
39、两次升职任太常博士、尉氏县知县，调任忻州通判。元昊反叛， （朝廷）特别升（张旨）任尚书屯田员外郎、府州通判。府州靠山而建，没有外城，张旨打算修筑外城，州将说：“我们州城依凭险要之地，敌人一定不敢来犯。 ”张旨不听。城墙将要修筑成功，大批敌人到来，于是连接大木头补城墙的缺口，用强弓守卫。城内外几天都不通消息，人心震惊恐惧。仓库中有几千段彩缎，张旨假托诏令赏赐给士兵，士兵都朝东看，高呼万岁，敌人怀疑这是因为救兵到了。州城中没有井，百姓取河水来饮用，敌人截断取水道路。张旨夜里打开城门，率领士兵攻击敌人，赦人后退，用官员军人在路两旁- 14 -坚守，让百姓出来取水。又用渠道中泥土覆盖积草，敌人望见，以
40、为水还有余。张旨督促居民登上城墙奋勇战斗，敌人死伤很多，随即撤退。因功劳升任都官员外郎，调任莱州知州。叶清臣举荐张旨才能可以担任将帅，皇帝召见对答，改任邢州知州，提升为提点河东路刑狱。范仲淹、欧阳修又奏称张旨勇武而有谋略，授任阁门使，张旨坚决推辞。晋升为工部郎中、凤翔府知府，加官直史馆、梓州知州，凭着直龙图阁的身份任荆南知州。入京任判尚书刑部，多次升职担任光禄卿，潞、晋二州知州。因老病，暂代判西京御史台，不久去世。四、诗词鉴赏（共 11 分）阅读下面这首宋词，完成下列小题。醉蓬莱归故山王沂孙扫西风门径，黄叶凋零，白云萧散。柳换枯阴，赋归来何晚！爽气霏霏，翠蛾眉妩，聊慰登临眼。故国如尘，故人如梦
41、，登高还懒。数点寒英，为谁零落，楚魄难招，暮寒堪揽。步屧荒篱，谁念幽芳远。一室秋灯，一庭秋雨，更一声秋雁。试引芳樽，不知消得，几多依黯。【注】王沂孙号碧山，因家住玉笥山，故又号玉笥山人。宋亡之后，王沂孙仕于元，曾出任学官。此词是作者解除庆元路学正的职事，回到故乡绍兴时的作品。屧：木底鞋。19. 下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（） （）A. 本词从秋景写起，首句运用倒装手法，写西风似乎知道主人要归来，所以殷勤地打扫门径以示欢迎。B. “黄叶凋零，白云萧散”即西风吹得黄叶凋零，白云冷清离散。 “凋零” “萧散”正是作者当时心境的反映。C. “翠蛾眉妩”使用比喻、拟人的修
42、辞手法，具体描绘故山的山容，以“翠蛾” “眉妩”写山峰状貌，可谓新颖。D. 作者回归故乡，登上山峰观赏景色，面对美景，感到赏心悦目，愁思愁绪早已被抛诸脑后。E. 本词抒写了生活感受，含蕴丰富，不发空言，表达委婉，耐人寻味，体现了“深”与“厚”的词作特点。20. 这首词所表达的情感意绪是隐微复杂的，请简要分析。【答案】19. CD 20. 悔恨之意。 “赋归来何晚” 句，表现作者对曾经离开故乡到元朝廷做官的悔恨之意。亡国之痛，悼念故友的伤感之情。作者登高怀远， “故国如尘”写- 15 -出作者对宋室覆亡的感慨， “故人如梦”写出作者对故友不在的伤感之情。惋惜之情。 “数点寒英，为谁零落”体现的是
43、作者的自我惋惜。愁苦之情。 “一室秋灯，一庭秋雨，更一声秋雁”描绘出了一种清冷孤寂的境界，衬托作者的愁苦之情；“试引芳樽” ，写作者内心愁苦，借酒浇愁。【解析】【19 题详解】试题分析：C 项， “使用比喻、拟人的修辞手法”错，此句没有使用拟人的手法。D 项，由“故国如尘，故人如梦，登高还懒”可知，作者面对美景，毫无观赏的兴致，却有一种亡国悼友的伤感。【20 题详解】试题分析：“扫西风门径，黄叶凋零，白云萧散” 。从秋景起笔，黄叶凋零，白云萧散。这正是作者当时难以明言的隐微情绪。 “故国如尘，故人如梦，登高还懒”流露出王沂孙似乎是悔恨出行的失计，不免自怨自艾，心里颇不是滋味。 “故国如尘，故人
44、如梦” ，在登临之际，徒增愁思，意兴索然。欲登临和懒登高相对，以见其愁情之重。登高怀远，招来宋室覆亡之感慨，朋友沦替之伤悼，情难自禁。 “数点寒英，为谁零落” ，是作者的自我惋惜。 “楚魄难招，暮寒堪揽”这几句意味相当沉痛。 “一室秋灯，一庭秋雨，更一声秋雁”描绘出了一种清冷孤寂的境界。 “试引芳樽” ，以借酒浇愁，愁更愁， “不知消得几多依黯”作结，这首词所包含的复杂的情感意绪。五、默写（共 8 分）21.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杨绛，我国著名文学家、翻译家。她一生简朴，家中不装修，一直是水泥地面，白灰墙壁；她笔耕不辍，著作等身，捐资助学，不求回报。这不禁让我们想起刘禹锡陋室铭中的
45、“_，_” 。（2） 论语八则中阐述学习与思考辩证关系的句子是“_，_” 。（3） 出师表中表明诸葛亮临危受命的句子是：“_，_” 。（4） 沁园春长沙中描绘了湘江满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶的景色的诗句是:“_，_” 。【答案】 (1). （1）斯是陋室 (2). 惟吾徳馨 (3). （2）学而不思则罔 (4).思而不学则殆 (5). （3 ）受任于败军之际 (6). 奉命于危难之间 (7). （4）漫江碧透 (8). 百舸争流 - 16 -【解析】【详解】这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给
46、出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“惟” “馨” “罔” “殆” “舸”的写法。六、语言运用（共 8 分）22.下面的一幅对联，打乱了顺序，请你将其整理为一幅较为工整的对联。康桥河边 旷世伟人 多情游子 橘子洲头 作别西天云彩 书写壮志豪情（上联）（下联）【答案】 （上联）康桥河边多情游子作别西天云彩；（下联）橘子洲头旷世伟人书写壮志豪情。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查对联的理解与辨析。解答此题，需要对所给的短语进行分类，结合对联的要求，判断上下联内容。通览对联内容，先将内容分成两类，一类与再别康桥有关，一类与沁园春长沙有关；然后在表达通顺的前
47、提下，将相关内容一一对应；最后按照上联仄声结束，下联平声结束的规律，定出上、下联。【点睛】对联一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致，除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。要平仄相合，音调和谐，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。23.阅读下面的内容，按要求答题。为防止疲劳驾驶，保证交通安全，国庆期间，交警部门在某高速公路出口处设置检查站，提供床位
48、和茶水，拦下连续驾车 3 小时以上的司机，要求他们至少休息 20 分钟。某中学青年志愿者利用节假日到检查站协助交警工作。有一位连续跑了 500 余公里的中年司机推说交货时间紧，拒绝停车休息。如果你是一名青年志愿者，请你劝说这位司机。要求表达得体，有说服力。【答案】答案示例：（1）司机叔叔，休息一下吧！我们这里的条件非常好。虽说你交货的时间非常紧，但安全第一啊。只要您下车休息 20 分钟，你一定精力充沛，可以按时安全地- 17 -交货的。（2）司机叔叔，您的车已经在路上行驶 3 小时了，你赶路的心情我们理解，但安全也不能不考虑吧。你的儿女一定希望爸爸平安回来。你就在这里享受一下我们舒适的服务吧。解析：要晓之有理，从正面宣传安全第一的重要性，不能用“车祸” “事故”之类来“教训”司机；要紧扣“中学生志愿者”自己的年龄、身份进行劝说，动之以情；称呼要恰切，语言要亲切生动。【解析】试题分析：要晓之有理，从正面宣传安全第一的重要性，不能用“车祸” “事故”之类来“教训”司机；要紧扣“中学生志愿者”自己的年龄、身份进行劝说，动之以情；称呼要恰切，语言要亲切生动。七、作文24.阅读下述材料,按要求作文。别林斯基有这样一段话:青春在人的一生中只有一次。青年时代要比其它任何时代更能接受高尚的
