1、10 的认识和加减法课题 0 的认识和加减法课型 新授 授课时间 总 第 节 数 13三维 目 标1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0” 。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关重点 理解 0 的含义，并能写正确书写。 难点 学会计算有关 0 的加、减法。关键 理解有关 0 的加、减法的含义 课前准备 小黑板、圆纸片。时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段一、复习：1、口算（看卡片口算 5 以内加、减法）2、看数画图（用图形 表示 5、4
2、、3、1）二、探究新知1、教学“0”表示没有的含义师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？看！这是谁？（小猴子）它叫小谗猫。一听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西呢？（放了 2 个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1 个）可是小谗猫吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。 ）好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用 2 来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？
3、（用 1 来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用 0 来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用 0 来表示。师：同学们，0 和 1、2 一样，也是一个数。什么也没有，就用 0 来表示。 （板书课题：0 的认识）（1） 、教师通过演示盒子里的硬币，进一步巩固 0 的含义。师：现在，让我们先来认识 0。看，老师手上有一个盒子，请同学们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用个数来表示呢？（教师摇盒子，学生猜。 ）复习旧知、铺垫新知22、寻找“0”师：刚才啊，盘子里一个桃子也没有，用 0 来表示，盒子里一个硬币也没有用 0 来表示。那你想一想，在我们生活中还有什么实例还
4、可以用 0 来表示呢？你在哪见到过 0 呢？3、教写 0：（1）让学生用手指书空 0，说说 0 像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红，练习写。4、教学有关 0 的加、减法：（1）看课本 P29 小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有 3 只小鸟，全飞走了，还有 0 只小鸟。3-3=0” 。（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有 4 只青蛙，右边有 0 只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 。（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？三、巩固联系：1、口算 P29 做一做。2、练习计算所
5、有带 0 的算式。3、总结带 0 式子的特点：（1）一个数减去它自己等于 0 。（2）任何数和 0 加减都等于这个数；0 和任何数相加都等于这个数。四、总结： 今天学习了什么内容？学生通过听、猜、看、说等多种方式，感受0，理解 0，寻找 0 的生活原型。学生运用已有知识解决问题，并在此基础上迁移学习作业设计其实生活中关于 0 的奥秘还有很多。如：温度计上的 0 代表什么？什么是“一切从 0开始” 、 “0 的突破”等等。请小朋友回家后继续寻找 0，并把你的收获讲给大家听好吗？板书设计0 的认识和加减法1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0 2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=03+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0 4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=05+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0学 与 教 反 思
