1、10教材说明教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 只桃吃光的过程：来说明 0 可以表示没有的含义；再利用直尺图说明 0 的另一个含义起点；然后教学 0 的写法。教材通过 3 只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0=的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。教学建议1教学 0 的认识和有关 0 的加、减法，并在课堂上进行巩固练习，完成练习四中的习题。2教学 0 表示没有的含义时，可将教材上的小猴吃桃过程制成电脑课件，展示桃的个数由 210 的变化过程：盘里有 2 个桃，记作 2；小猴吃了一个，还剩一个，记作 1；又吃了一个，盘里桃的个数就是 0，记作
2、0，读作“零” 。通过以上过程的展示，使学生初次感知 0 的含义，知道 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用零表示。接着，教材出示了直尺图，这是前面用点子图讲数的顺序的进一步提高。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。教学时让每个学生自备一把直尺，在直尺的左端找到 0，说明 0 是起点。然后再让学生说一说，0 的右边一个数是几，最后一段一段地数数。这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度概念。教学 0 的写法的时候，应向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。教学生练习的方法可以参看前面教写数的教学建议。3教材通过 3 只小
3、鸟从鸟窝里飞起的图画教学得数是 0 的减法。教学时，可将图画制成课件：窝里有 3 只小鸟，然后它们一起飞向蓝天。根据这个情景讲解 3-3=0。为了加深学生对同数相减结果为 0的意义的理解，教师还可设计一些活动。如：老师手中有 5 本故事书，她把这 5 本书全送给小明，老师还有几本书？列式是 5-5=0。4有关 0 的加、减法，教材通过两幅图出现例题 4+0 和 5-0。教学时，先让学生观察两片荷叶上的青蛙图，同桌的说一说每片荷叶上各有几只青蛙。然后提问：“两片荷叶上共有几只青蛙？”使学生通过“青蛙”图意明白 4+0=4 的道理。讲 5-0 的时候，应引导学生独立思考，如果有学生想不出来，教师可
4、举例说明，从 5 个东西里去掉 0 个，也就是一个也没去掉，所以 5-0=5。5第 30 页上的“做一做”是有关 0 的加、减法的巩固练习。学生做完后，可抽出 12 题说一说算理，如 0+0=0，学生应明白：0 个东西加 0 个东西还是 0 个。26关于练习六中一些习题的教学建议。第 1 题看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第 3 个鱼缸里没有金鱼，填数字 0。第 2 题是 3 幅连续性的摘苹果图，要求学生回答 3-1、3-2、3-3 各得多少，使学生加深理解同数相减得数是 0，同时也渗透了函数的思想。第 3 题通过让学生看图计算 4 道减法算式，一方面复习减法的计算方法和同数相减得 0 的道理，另一方面渗透函数思想。当学生把 4 道算式都做完后，应引导学生进行对比，找出异同，使学生对函数有一些初步的感性认识。第 4 题是有关 0 的加法的练习。通过看图，使学生明白 3+0 和 0+3 含义相同，结果一样。第 5 题是复习 5 以内的加减法。题目的要求是“看谁算得都对” ，只要求正确，不提速度方面的要求。
