1、110教学目标【知识与能力目标】1.引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感；2.学会 l0 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的组成，对 10 的数的概念获得全面认识和掌握；3.能正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；4.培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。【过程与方法目标】1.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；2.通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算 10 的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。【情感态度价值观目标】1.引导学生感受数 l0 与实际生活的密切联系；2.使学生在实践活动中体验学习数
2、学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。教学重难点【教学重点】1.学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的组成；2.让学生通过操作探索，合作交流，自主学会 10 的加减法。【教学难点】对 10 的数的概念获得全面认识和掌握，理解相应的加减法算式之间的联系。课前准备挂图、尺子图、点子图、卡片等。教学过程一、创设情境，生成问题师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与 0 做邻居的又是谁？2（3） （伸出 6 指）它添上 2 是几？（4）7 的相邻数是谁？（5）8 再添上一是几？（6）0 和 6 之间有哪些我们认识
3、的数？（7）在我们所学过的数字中谁最大？（8）故事：9 知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。 ”0 听了可伤心啦。1 走到0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出 1 和 0 的想法：1 和 0 联合起来，站在一起组成“10” ，10 比 9 大。师：今天我们就来认识 10。 （板书课题）二、深入交流，解决问题关于数“10” ，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分，又怎么合？它与我们生
4、活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？1.学习 10 的含义及 10 以内数的顺序（1）做与 10 有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用 10 来表示。（2）做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人）（老师站进去）现在有几个人？（9 人）如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10
5、 个人？怎样数？2.10 的位置与大小（1）尺子上的数字。3同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9 在 8 的后面，10 在哪里，为什么？让学生感悟，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 09 的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线） 。请同学把空格中的数字补上。（2）10 为什么排在 9 的后面？说一说下面有多少种填法。10（）反过来（）10请同学把空格中的数字补上。（3）完成课本第 65 页比大小的填空。3.10 的写法看屏幕回答问题。10 根小棒里有几个 1 根？把 10 个 1 根捆成 1 捆，就是多少个 10？1
6、 个 10 在格上书写时左边写 1，右边写 0。左边的 1 和过去学过的单个的 1 表示的数相同吗？为什么？在第 65 页的田字格练习写 10。4.10 的分与合（1）情境引入（课件演示） 。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了 10 瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 10 瓶饮料呢？（2）想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？（3）汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。（4）上面每两个数合起来都是 10。如果能快速记住 10 的分与合，将来对你们解决许多数学问题
7、很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。（5）游戏：组成 10。4师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。5.学习 10 的写法（1）引导学生观察 10 的字形,并说一说 10 的结构：10 是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”右边是“0”合起来读 10。（2）教师示范,边写边讲解：写 10 要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0” ，先写“1”再写两个数字不能离得太远。（3）学生在节上格子里练习写 10,教师作指导。三、探究 10 的加减法1.出示教材第 61
8、页第一幅点子图，提问：由这幅点子图，你能想到哪些算式？相机提示：你能想到哪些加法算式？你能想到哪些减法算式学生回答后教师板书 4 组算式。2.引导学生小结：在上节课学习 10 的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出 4 组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共 4 组。3.现在我们再来看看 2 和 8 的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。4.出示第三幅点子图，让学生独立完成 4 组算式。教师巡视，对个别学生进行指导。5.现在，老师只给三个数字，4、6、1
9、0，你能根据这三个数字写出 4 组算式吗？（循序渐进，逐步提高要求）教师巡视，个别指导。6.出示 5 和 5 的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？教师明确：因为组成 10 的两个数，5 和 5 是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。7.跟学生一起归纳 10 的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。8.播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。凑十歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五合成一双手。四、做做玩玩，加深印象51.组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题） 。教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以
10、指导。做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。2.老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友” ，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成 10 的数字卡片，并说“我是你的好朋友” 。3.让学生独立完成教材第 61 页“做一做”第 2 题，完成后集体订正。五、巩固应用，内化提高1.数数(1)数实物(数 10 根小棒） 。(2)抽象数数:从 1 数到 10；从 10 数到 1。2.完成第 65 页“做一做”的练习,先让学生根据 10 的组成连线,然后交流连线的过程和想法。学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.完成练习十三，
11、复习 10 以内数的认识和加减法。4.在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。（1）以 2 人小组为单位进行游戏。（2）每个小组一套 010 的数字卡片。（3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教师说“请找出得数是 10 的两张卡片” 、“请找出得数是 7 的两张卡片”等，然后学生 2 人合作，找出所有数字的组合。（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。5.让学生完成练习十三第 1 题6.创设情景（练习十三第 2 题）：“神舟 8 号”太空飞船马上就要发射了，还剩下 10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？和学生一起从 10 数到 1。六、回顾整理，反思提升学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？然后教师对全课进行小结。
