1、1练习九编写意图（1）第 2 题，通过这道题的练习，不仅使学生复习了数数、数的大小比较，还可以让学生在数数的过程中观察方木块的摆放情况，培养学生的空间观念。（2）第 3 题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题。通过练习可引导学生对“6 只”和“第 7 只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。（3）第 4 题在巩固 6、7 组成的基础上引导学生进一步感受根据一组组成想到另一组，使学生逐步形成将复杂的问题简单化的解决问题思路。教学建议（1）第 1 题， “按顺序填空”中的“顺序”既包括“从小到大”的意思，也包括“后边的数比前边的数多 1”的意思。教学时，应先让学生弄清题目要求，再完成
2、练习。（2）第 2 题，在数方木块的数量时，要提示学生不但要数能看到的方木块，还要数看不到的（被挡住的）方木块。填写出方木块的数量后，要从上面的答案中任意选择不同的两组数进行比较。（3）第 4 题，要先引导学生弄清题目的意思，然后再放手让学生填一填。之后可组织学生讨论交流：填数时有什么巧妙的方法吗？引导学生掌握“一组一组地想组成，再填空” 。编写意图教材在这里安排了多种形式的练习题，巩固有关 6、7 的加减法。使学生在充分练习的基础上逐步达到正确、熟练的计算，同时又不感到枯燥无趣。教学建议2（1）计算练习要注意“坡度” 。计算练习的形式应注意从直观到抽象、由易到难，如从点子图到算式，由算式计算
3、到任意拿出两个数用大数减小数等，逐步提高要求。（2）计算练习要趣味化。在练习计算时，尽量组织多种计算活动，如凑点子（第 5 题） 、数学转轮（第 6 题） 、抽卡片（第 9 题）等，使学生能在情趣盎然的气氛中进行计算，培养学生的学习兴趣。编写意图（1）第 12 题，通过小熊的搬来与搬走，让学生进一步体会加减法的含义，练习有关 6 的加减法计算。（2） “生活中的数” ，其内容包括数的基数含义和序数含义。这部分内容是紧密配合数的认识安排的，一方面让学生感受到在日常生活中到处都用到数，数就在我们身边；另一方面让学生学习用所学的数去表示事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。教学建议（1）注意培养
4、学生的表达能力。指导学生做第 12 题时，要引导学生正确理解图意，并学会比较流利的说清图意，为后面解决问题的教学做些铺垫。在完成两幅图的计算后，应以问题引导学生讨论，如“这两幅图都是小熊搬盒子，为什么一会儿用加法计算，一会儿用减法计算” ， “什么情况下用加法解决，什么情况下用减法解决”等，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力。（2） “生活中的数学”的教学，要重视学生对生活中的数的实际感受。建议把生活中经常用到的数的情境用照片或幻灯片展示出来，使学生感受到生活中处处都有数。之后，让学生说说自己在哪儿见过这些数，这些数告诉了我们什么，能否用这些数向大家介绍一下自己生活中的事，从而引导学生用所学的数学区表达生活中事物的数量和顺序，体会数学与生活的联系，并感受用数学的乐趣。
